1、课目课目名称名称10 的分与合第第 1 课时课时 教学目标教学目标 1、通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握 10 的组成。 2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。 3、在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱 数学的情感和学数学、用数学的意识。 学情分析学情分析 10 的分与合是基于学生已经掌握了 2-9 有序的分与合而进行的，学生已经体 会了分与合的思想，所以对这一部分内容的导入与学习是有一定基础的，而 且此部分内容是学生今后学习进位加法和退位减法的基础。 重点难点重点难点 重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出 10 的组成。 难点
2、：如何有序地掌握 10 的组成。 教学过程教学过程 信息技术和数字资源的信息技术和数字资源的 使用方式和意图使用方式和意图 （一） 复习旧知 谈话：我们已经学习了 2-9 的分与合，现在居老师考考大 家。 （出示 9 道复习题）每题答对一题，都奖励一颗珠子。 提问：现在居老师再增加一颗珠子，现在有多少颗珠子？ 生：10 颗珠子。 （板书：10） 师：今天我们就来跟这 10 颗珠子玩游戏。 谈话：小朋友们，你们看这里的 10 颗珠子，我背对大家 不看，我找一名小朋友从这 10 颗珠子里拿走几颗，你们 只需要告诉我还有几颗，我就能猜出小朋友手里拿了几 颗。你们相信吗？不信咱们试试看。 （分别找两名
3、小朋友上去实验。让学生抓一把，教师很快 猜出摸到的个数，再让学生数数一把抓了几个，验证老师 猜得对不对。 ） 师：老师厉不厉害啊，厉害就给我一些掌声吧！你们想变 成老师这么厉害吗？想知道老师是怎么做到的吗？ 师：其实，这里一共有 10 颗珠子，我是根据 10 的组成推 想出来的，今天小朋友们研究了 10 的组成后，一定也能 像老师一样聪明！ （二） 情境引入 谈话：现在居老师把这 10 颗珠子串起来，先涂上一颗，请 问涂色的有几颗？没涂色的有几颗？在心里数一数，那你 可以知道：10 可以分成几和几？ 生 1:10 可以分成 1 和 9 生 2：10 可以分成 1 和 9 ，10 可以分成 9
4、和 1. 通过媒体动态彩色珠子的变 动，来吸引一年级孩子的注意 力， 为学习10 的分与合做准备。 运用多媒体课件的交互功能激 发学生的学习10 的分与合的兴 趣。 借助媒体动态涂珠子的过程， 以此来调动学生学习的积极 性， 为下面 10 的分与合教学作 师：再来一串一样的珠子，这串珠子也是一共有 10 颗，现 在 我也来涂一涂色，请问现在涂色的有几颗？没涂色的呢？ 这时候可以看出 10 可以分成几和几？那你可以知道什 么？ 生答。 师：现在老师这儿还有三串没涂颜色，那你和老师一样， 有次序的涂一涂吗？ 1、教学例题 4。 师：把书翻到下面写着“41”的那一页。先数一数这页书 上画了几串珠子，
5、再数一数每串有几颗。哦，发现书上跟 居老师这儿的珠子都是一共有五串，每串都有 10 颗。好， 现在自己动手涂一涂。听清要求，第一串珠子已经帮我们 涂完了，涂了一颗珠子，我们从第二串开始有序的跟居老 师一样，按次序的涂一涂。 教师检查学生涂色的情况。 一串一串珠子集体交流。问：怎么想到这样填的？ 小组内互相检查，再说说根据这些式子又想到了什么？ 最后让学生把 10 的分与合有次序地说出来，例如：10 可 以分成 1 和 9,1 和 9 可以合成 10。教师板书 10 的组成。 2、小结。 指着 10 的分、合式说： “这是你们自己动手动脑学会的知 识，谁能用一句话说说我们这节课学会了什么？”教师
6、随 着板书课题：10 的分与合。 师：10 的组成有这么多，那我们怎么能把它们记住呢， 跟同桌交流一下。有没有什么好方法记住它们。 居老师这里也帮小朋友想了一个儿歌，帮助大家记住这些 10 的分与合。 （出示儿歌：一九一九好朋友；二八二八手 拉手；三七三七真亲密；四六四六一起走，五五五五一双 手。 ） （三）巩固练习 1、 “想想做做”第 1 题。 问：哪两朵花上的数合起来是 10？用铅笔在书上把合起 来是 10 的两朵花连起来。 做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的 了很好的铺垫。同时，在这一 环节中，渗透对应思想和建模 思想。 电脑展示珠子涂色结果以及 10 的组成，为学生有
7、序记忆掌握 10 的组成做好准备。 通过展示的儿歌中数字颜色的 变化来强调并突出10 可以分成 几和几，加深学生对 10 的分与 合的印象。 学生更正。 2、做游戏“找朋友” 。 学生用事先准备好的 0-9 数字卡片。听清要求：先把数字 卡片一张一张的放在桌子上， 不按顺序没关系， 居老师问： 10 可以分成几和几？师：我出 3，生：我出 7，师生一起 说：10 可以分成 3 和 7. 3、 “想想做做”第 3 题验收货物。 讲述：小火车给我们送来一些货物，让我们都当小验收员 验收，这些货物也印在我们的书上，请小朋友填一填。看 看谁是合格的小验收员。 集体交流。 5、联系生活：今天我们来到了果
8、果超市，居老师给你 10 元钱， 用 10 元钱买两样东西， 你可以怎么买？同桌之间可 以互相交流。 （让生说一说为什么可以这么买。 ）拓展：用 10 元买 3 样 东西呢？ （四）总结 提问：今天这节课同学们学的开心吗？你们在玩的过程中 学到了哪些本领？（出示儿歌并一起唱一唱） 首尾呼应 师：通过这节课的学习，老师要检查一下小朋友们变得厉 害不厉害。让我们一起来玩摸玻璃球的游戏。 操作：老师在装有 10 个玻璃球的盒子中任意抓一把，让 小朋友看盒子里剩下几个，来猜猜老师拿走几个。 第 2 题课件演示，通过动态课 件连一连让学生更清晰的巩固 10 的分与合。内容丰富、形式 多样、层次分明的练习，符合 学生的年龄特点，能有效地激 发学生参与学习活动的兴趣， 促进所学知识的内化。 通过图片的展示，提高孩子的 应用意识，提高学生分析问题 解决问题的能力。 板书设计板书设计 10 的分与合 1010101010 1928374655 10101010 91827364 备注：备注： “教学过程”用宋体小四号； “信息技术和数字资源的使用方式和意图”用楷体小四 号；行间距为固定值 20。
