1、2020 以内的加减法（练习）以内的加减法（练习） 教学内容： 一(上)20 以内的加减法期末复习。 学情分析：根据学生复习期间在计算板块所呈现出的实际问题和个体差异，有针对性的 开展一系列的数学活动，自主地去感受、发现和交流，并让他们学会分析与小结计算问题和 方法，促进学生的思考，在教学中尊重学生的差异，积极鼓励学生独立思考。 教学目标： 1.通过 20 以内加减法的计算练习、方法整理，进一步理解加减法的意义，体会加减法的 联系，能熟练、准确计算 20 以内的加减法；能根据条件和问题，正确解决简单的实际问题。 2.使学生感受 20 以内加法和减法的联系，对数学产生好奇心和兴趣；提高学生的计算
2、能 力，养成良好的口算习惯。 教学重、难点： 重点：能熟练、准确地计算 20 以内的加减法。 难点：进一步理解和运用加减法的意义。 教学准备：课件。 教学过程： 揭示课题。揭示课题。 一、基本练习。 1.口算 20 以内的加减法。(遮住最后一竖排,快速口算前三竖排) （1）9-2=0+7=5+3=4-0=6-6= （2）15-5=18-10=9+10=10+4=16-6= （3）3+8=4+7=9+2=6+5=8+9= （4） 22813376+6-10=5497+2-9= 2.选择其中 1-2 题请学生说说你是怎样算的？ 回答预设：计算 20 以内的进位加法时用“凑十法”比较方便 计算 10
3、 以内的加减法可以用数的分与合 3.最后练习： 22813376+6-10=5497+2-9= 问：你打算怎么计算这样的算式？预设：按顺序，先算.再算. 小结：口算时同学们可以选用自己喜欢的方法进行计算 【设想：检查学生运算速度与正确率是否有提高，了解学生喜欢的计算方法加以概括与 鼓励，另一方面也让计算能力有差异的学生再一次提高自己的运算能力。】 二、叮当大闯关查缺补漏训练 1.计算练习 （1）在里填入合适的符号。 1220102102010910110165188 106=414=10494=23 师：我们学过哪些符号？回答预设：、1210-()6 最小能填（）最大能填（） 2.明明和军军买了同样多的苹果，吃了一些后，明明还剩 2 个，军军还剩 6 个，（ ）吃 得多。 帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。 你是怎么想的？你是怎么想的？
