1、教教 学学 设设 计计 模模 板板 1、教学内容:人教（精通）四年级上册 Unit3 Its a pinapple. lesson15, 第30页 2、教材分析 (1)本课是人教(精通)四年级上 Unit 3 Lesson 15 主要是以一些果蔬能否让学生能用英语表 达出来，进一步巩固 What s this in English ? Its a /an .语句，并把词汇融入句子进行学 习、操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习。 (2)本部分在第 13 课 Whats this ? 基础上学习 Whats this in English ? Its a/an . 以及 询问是否喜欢某物
2、Do you like. ? Yes,I do .设置了 Lisa 想考一考 Peter 能否用英语表达出这些 果蔬的名称的场景。 3、学情分析 四年级的学生在生活中对水果并不陌生。 本人从三年级开始就与这届学生学习英语 （注 重课堂），他们从三年级开始正式学习英语，可以说他们目前有一些英语基础，但是至于语 言细处的区别或者对比对于他们而言有些难度。而他们对生活和学习的好奇心、爱参与、兴 趣浓、爱表演等特点也是他们的优势。使得他们对英语课的关注度，课堂氛围的活跃度都很 高。 本课中复习部分，本人就是通过邀请学生的方式来操作电脑和同学们复习所学过的单 词；新授单词部分，运用学生能灵活运用模板的方
3、式，调动学生思考、猜想、参与的热情； 单词操练部分， 通过交互多媒体， 学生亲身体验触摸屏的功能； 练习部分， 通过交互多媒体， 拉出素材，由学生回答问题，其他同学读题并核对的方式，检验自我。 4、教学目标 1、能够听、说、认读 tomato、potato。 2、能够听、说、读、写 tomato、potato。 3、能够理解、说出询问较远处物品的句子：Whats this in English?及其答语 Its a/ an .并在真实情景、现实生活中初步运用其进行简单的日常交流。培养学生合作学习， 体验学习的乐趣。 4、能够体会到良好的饮食习惯的重要性。 5、教学重点难点 (1)教学重点:Th
4、e new words:tomato、potato 并能在四线格中规范书写。 (2)教学难点:They can talk about “Whats this in English ? Its a/an .” 6、教学方法（个性化的教学个性化的教学）利用微课利用微课，PPT、平板电脑平板电脑，卡片等卡片等 多媒体应用多媒体应用。在教学设计和教学方法的选择上， 我体现了新课标所反映的教育教学理念， 强调以学生为主的教学活动方式， 营造探究性和任务型的学习氛围， 铺设形成性的评价线索。 在教学中，我通过教学猜谜、课件、交互多媒体等创设真实的学习情境，运用歌曲、游戏、 合作等多种教学方法，让学生在玩中
5、学、乐中学。在教学过程中，我努力创设一种轻松、愉 悦的课堂气氛，通过各种手段激发学生的学习兴趣，利用多媒体、小组评价及丰富的操练游 戏活动来充分调动学生的学习积极性。 7、媒体资源（网络 白板 ipad 手机移动终端镜像投屏 PPT 课件 flash 课件 微课 图片等） 8、教学过程 这一部分是该案例的关键所在， 要说明教学的环节及所需的媒体资源工具支持、 具体的 活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。 教学环节教师活动学生行为设计意图 Step 1 热身 /复习 1、打招呼问好。 T:Good morning,everyone. Ss:Good morning,Miss Wan
6、g. T:Glad to meet you. Ss:Glad to meet you, too. 2、Sing a song : Fruit song 3、Show the multi-media to review the words “apple, banana, pear, orange, lemon,kiwi-fruit, watermelon”. And present“Its a/an”. Whats this ? It s an apple . Its an orange . 为什么用 an .有关 “元音因素” 的微课 视频介绍给学生， 学 生并跟读。 回应老师 师生同唱 生观
7、察、说看到的水 果、教师问，其他学 生回答 生认真学习-什么 是元音因素 活跃课堂气氛，通过歌 曲、复习所学过的单词 逐渐把生带入快乐的英 语学习状态中。 让学生带着积极性投入 到课堂学习中去，他们 就会学得更轻松，更迅 速。 师生齐唱一首歌曲， 既消除了学生课前的紧 张感，又振奋了学生的 精神，同时也为新课做 了很好的铺垫。 教师利用微课形式 展示课堂效果，让学 接触新媒体，适应新 事物的学习。 此处新颖，给学生带 来爱学英语的激情。 此处运用微课教学，打破了单一媒体传递知识的抽象 性，使得学习更生动、具体与形象化。以其“短、小、精、 活”的优势，进一步满足了英语学习的认知心理能力，为 学生
8、自主学习提供了平台。 Step2新 课导入 1、Letsplay a guessing game ? It s a kind of fruit. 2 、 Point to the picture Look!It sa potato.（tomato） 3、Listen to the tapeandthink aboutthe questions: (1)Whats this in English ? (2)Its a/an . 4、练习 5、Practice for a fewminutesand read the dialogue in pairs. 学生猜单词，并回 答。 学生授新知 学生利
9、用实物学习 本课所学 学生上黑板自行完 成白板。 学生跟读 说唱 chant 学生 利用 ipad 说对 话，小组合作。 既活跃了课堂气氛，又 巩固练习了新单词，一 举两得。 词汇教学 句式学习 使学生在生活中能 利用实物说英语，把 英语运用到实际生 活中。 学生灵活运用白板 的能力。 通过检测进一步强化课 文内容， 深入理解文本， 充分利用现代化设施， 使学生灵活运用 ipad 对互联网的链接。 学生对视频都很感兴趣， 通过图片展示， ipad 的运用， 利用实物猜单词，并引导学生通过图片进入本课所学内 容。大大调动了学生们的积极性。有利于发展学生的英语 思维能力并调动了他们的学习主动性。 Step 3 趣味 操练 1）整体读 2）男女生读 3） 小组为单位， 读 课文 4) 脱离书本说对 话 5) 创编对话 通过多种朗读的 方式掌握内容，脱口 秀并能根据教师给出 的提示来完成。 学生亲自实践、体验、 收获 这种创编性的作业既可以让学生更好地巩固新知， 又是学 生自我欣赏，自我提高的过程。 Step 4 课堂 评价 1）知识检测 2）核对、讲解 3）文化链接 4）情感教育 文化链接，了解认识 到吃水果对身体健康 有帮助。 学生亲自实践、体验、 收获 板书设计lesson 15 Whats this in English ? Its a/an.
