五年级上册Unit 3 My father is a writer.-Lesson 14-ppt课件-省级公开课-人教（精通）版(配套教学资源编号：4056f).zip

基于课标的课堂教学设计基于课标的课堂教学设计 课题名称课题名称 My y fatherfather isis a a writerwriter 设设 计计 者者 单单 位位 授课年级授课年级 五年级上册五年级上册 章节名称章节名称 Unit 3 My father is a writer 学学 时时 1 1 课标要求课标要求 1、能够在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 2、能够根据图片、词语或词句的提示，写出简短的语句； 3、了解简单的拼读规律； 4、积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合和合作； 通过各种形式的练习，能够熟练掌握目标语言，并能在适当情境中 加以运用。 内容内容 分析分析 1、 本节课的话题为谈论职业，并通过介绍自己的家庭成员和职业的 句型来熟练运用表示职业的单词，坚持词不离句的学习原则。 2、 主要知识点分为家庭成员和职业，前面的基础知识部分先引出家 庭成员再呈现职业相关词汇，之后引导学生应用句型来表达家庭 成员的职业。随着学生的掌握情况，提升难度，通过情境对话、 小组探究的方式来拓展所学，层层递进，反复巩固所学。 教学教学 重点重点 1、能够听、说、读、写词语：writer、singer、dancer、family、 father、 mother、love. 2、能够在恰当的情景中熟练运用句型 This is my .He/She is a/an 来介绍和表达家庭成员及其职业。 教学教学 难点难点 1.能够正确地听、说、认读词语：writer、singer、dancer. 2.能够在真实语境中介绍和表达家庭成员的职业，并初步树立自己 的职业理想。 内内 容容 与与 学学 情情 分分 析析 学情学情 分析分析 经过两年的英语学习，学生们具备了一定的语言基础，基本能 够简单介绍自己的家庭成员，但对职业的表达还不太熟悉，本课的 学习有助于学生在适当情境中熟练、清晰地表达家人及其他人员的 职业。既丰富了学生的词汇量，也提高了他们的口语表达能力和与 人交流的能力。 教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标： 1.能够感知字母 m 在单词中的发音/m/和词缀 er 在单词中的发音规 律。 2.能够听、说、读、写词语： writer、singer、dancer、family、fath er、mother、love. 3.能够在恰当的情景中熟练运用 This is my .He/She is a/an 来介绍和表达家庭成员及其职业。 过程与方法目标：过程与方法目标： 1.通过课堂教学活动，培养学生积极主动的参与课堂活动，大胆开 口，并和其他同学积极配合、合作的习惯。 2.通过家庭成员、部分职业的有关素材展示，培养学生的观察力、 注意力和知识的实际应用能力。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 能够在真实语境中介绍和表达家庭成员及他人的职业，初步树立自 己的职业理想，并为之努力进取。 学生课前学生课前 需要做的需要做的 准备工作准备工作 1、预习与职业相关的词汇并复习已学家庭成员的表达。 2、思考自己喜爱的职业和将来要从事的职业类型。 教学策略教学策略 1、通过音频、视频、图片等的直观的教学方法来激发学生学习兴趣， 引出重难点词句，并培养孩子的注意力和观察力。 2、通过问题设置，层层递进，引导学生独立思考的能力，向学生展 示国内外知名人士，引导他们说出他们的职业，并复习已学知识点， 表达他们来自的国家。 3、通过小组合作来培养学生的团队合作和探究精神，制作他们喜爱 的明星海报，提升了孩子们的学习热情。并且在合作的过程中，整 合了大量的新旧知识，进行了语言输出。 4、最后设置了不同模式的习题来巩固复习本节课所学新知，开发学 生们的口、脑、手等多个感官同时并用。 5、本节课以学生为主体，教师为主导的教学风格，为学生提供了更 加广阔的自主学习空间。 教学环节教学环节学习任务设计与教师活动学习任务设计与教师活动学生活动设计学生活动设计设计意图设计意图 落实目标落实目标 导入新课导入新课 （让学生 知道要到 哪里去） 1、先播放了一段 chant。 2、用拉幕向学生展示了老 师的全家福，并由教师向学 生们介绍自己的家庭成员。 1、让学生一起跟着节拍 进行说唱。 2、复习了已学过的家庭 成员。 1、主要目的 是让学生们 感知 m 在单 词中的发音， 同时，也活 跃了课堂氛 围。 2、吸引了学 生的注意力， 在导入新课。 环节一环节一 （学习任 务与学习 目标相对 应） 1、出示了一张图片，引导 学生仔细观察图片，通过观 察可以发现她们的人物关系 是什么。之后教师通过放大 镜显示重点单词并领读。 2、通过一个句型和图片引 出重难点单词 family,并在 黑板上写出。而且 family 这个单词是由句型 father and mother I love you 的 首字组成， 3、接下来和学生共同欣赏 了一段音乐，根据所听到的 歌声，启发学生是否听出是 谁在唱歌。 4、让学生观察聚光灯中的 女孩，通过她优美的动作可 以判断出她是 dancer. 5、最后看到的图片是一本 书，上面有作者名字。 1、在老师的引导下学生 们很快说出了本节的重 点单词 mother and father. 2、学生通过观察 family 这个单词是由句 型 father and mother I love you 的首字组成 并跟老师一起进行书写。 3、同学们说是张杰，教 师继续引导询问大家知 道张杰的职业是什么吗？ 学生答出是 singer. 4、通过她优美的动作可 以判断出她是 dancer。 5、猜出职业并领读单词。 1、培养学生 的洞察力， 训练发音。 2、很自然地 对学生进行 了爱爸爸妈 妈爱家的情 感渗透。 3、提升学习 兴趣，引出 新知。 4、引出新知。 5、观察图片， 引出难点单 词 writer. 环节二环节二 （学习任 务与学习 目标相对 应） 1.出示一张图，上面有国内 外的名人，如：作家，歌手， 舞蹈演员等。老师先以迈克 尔.杰克逊为例，把这些名 人的国旗都缩小放在了图片 中，边向学生询问了信息边 出示国旗， 2.教师给其他同学做示范， 和一位同学进行了对话。同 时也给出了语言支持。 3、首先出示了当红明星杨 洋图片，之后教师创设语境 因喜欢这个明星给他做了一 张海报，之后向学生介绍了 自己制作的海报内容。 1、学生通过观察，按照 老师的引导说出图片人 物的名字、职业和所来 自哪个国家。 2、学生根据老师所提供 的语言支持，用 3 分钟 左右时间进行对话练习 并上台展示。 3、课前将班里的学生分 为六个小组，让小组讨 论选出他们共同喜爱的 明星，为他们做海报。 同时也准备了制作海报 的工具。课上留了 8 10 分钟的时间让同学们 1、既引出了 新知也复习 了前两个单 元的重点句 型。 2、通过白板 所提供的情 境进行对话， 形象生动并 练习了学生 的口语表达 能力。 3、培养学生 的团队合作 和探究精神。 整合了大量 的新旧知识， 小组合作制作海报。并进行语言 输出。 环节三环节三 （学习任 务与学习 目标相对 应） 1、插入一个游戏环境，猜 职业，教师再次展示自己的 全家福，引导学生猜出自己 家人的职业，猜对的给与奖 励。 2、通过运用白板的拖拉功 能，让学生把英文单词放在 合理的位置， 3.听读含有 er 词尾的单词。 。 4.填写所给句型的空白处词 汇。 1、过观察人物，学生们 进行头脑风暴，回忆已 学所有有关职业词汇。 2、按要求拖拽单词并读 出单词。 3、准确读出所给单词。 4、完成句子。 1、很好地复 习了家庭成 员和职业的 相关词汇与 句型表达。 2、很好的复 习了本课的 重点单词。 3、练习发音 并让学生形 象感知它们 的发音规律。 4、巩固重点 单词和句型。 达标检测达标检测 1、通过音频、视频、图片等的直观的教学方法，学生很自然地说出 了本课重点词汇：writer、singer、dancer. 2、通过问题设置，层层递进和提供语言支持，引导进行情境对话。 通过上台展示，检测到同学们的口语表达逐渐提升。 3、通过小组合作制作他们喜爱的明星海报，来检测整合了新旧知识 的能力。通过小组汇报，同学们成功地进行了语言输出。 4、最后设置了不同模式的习题来巩固复习本节课所学新知，通过练 习，检测到同学们已熟练掌握本课所学新知的书写、发音及实际应用。 板书设计板书设计 Unit 3 Lesson 14 family My father is a writerwriter.