1、1 “一师一优课，一课一名师”活动教学设计 执 教 者所在单位 课题练习二 学科/版本/册 次/单元章节 小学数学/北师大 2011 课标版（部编）/三年级上册练习二 年级3 年级课时第 1 课时 内容分析 本节课是通过不同层次对一个单元的知识进行系统的练习，第 1 题侧重通 过直观图理解加减法混合运算的数量关系；第 2 题侧重巩固加减及混合运 算的计算方法,提高运算的准确率及运算速度； 第 3-6 题侧重配合本单元的 加减法知识决实际问题；第 7 题是拓展题，不作全班要求，培养学生思维 能力，逐步提高计算能力。本节练习课既是对一个单元知识的练习，又是 对利用加减法混合运算知识解决实际问题能力
2、的培养与提升。 学生分析 学生已经学过三单元“加与减”的知识，掌握了加减法混合运算的运算顺 序，具有一定的计算能力。 教学目标 知识 与技能 进一步巩固三位数连加、连减及加、减混合运算，提高学生计算能 力。 过程 与方法 能结合具体情境，运用所学的知识解决生活中的实际问题。 情感态 度与价 值观 感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点进一步巩固三位数连加、连减及加、减混合运算，提高学生计算能力。 教学难点能结合具体情境，运用所学知识解决生活中的实际问题。 课堂环境 资源要件 1.学生移动终端 2.教师手持端 3.交互式教学平台（泛东互动课堂平台） 4.交互式电子白板（SM
3、ART 或鸿合 HV-I280） 5.锐捷云课堂计算机教室 6.现代中庆录播系统 2 信息化应用 整体思路 本节课，创设了闯关得拼图的情境，把枯燥的练习题融入到了游戏之中， 寓教于乐，每个环节利用信息化手段，播放规则、出示拼图图片，图文声 像并茂，多感官刺激调动学生学习兴趣。练习课容易让学生感觉枯燥乏味。 利用交互式教学平台、教师和学生手持端出示例题，更吸引学生注意力， 大大提高了师生的课堂交互性，更利于学生思维之间的交流与碰撞，提高 课堂效率的同时，更加直观、清晰，学生全员参与学习，真正成为课堂学 习的主人。最后的微课教学直观形象，提高教学效率。 教学 过程 教师活动学生活动 教学活动 设计
4、意图 信息化资源 应用设计意图 创设情 境 谈 话导入 同学们，今天老师给你 们带来了一张特别有 趣的图片，想看看吗？ 要想看到图片还得付 出努力哦！一起来听听 规则吧！ 学生回答 设计闯关游戏， 调 动学生学习兴趣。 播放关于闯关游 戏规则的音频和 动画，图文声像 并茂，多感官刺 激调动学生学习 兴趣。 巩固练 习 1. 出示教材 28 页第 1 题情境图 共卖共卖 出？个出？个 乒乓球乒乓球 羽毛球羽毛球 通过比较感受直观图 的优势。 2.（1）竖式计算 251+369+142 174+726-378 （2）判断 751-350+50 =751-400 1.学生列式计算 同桌互相讲题 全班
5、反馈 2.(1)学生独立完 成 两名学生板 演 全班反馈 (2)学生平板作答 1. 借助闯关游戏 第一关的情境引 导学生快速进入 挑战模式， 借助闯 关游戏第一关的 情境引导学生快 速进入挑战模式， 通过直观图理解 加减法混合运算 的数量关系。 感受 直观图理解题意 时的优势， 培养借 助直观图理解数 量关系的意识， 注 重数形结合思想 的渗透。 2.巩固加减及混 合运算的运算顺 序和计算方法， 提 高运算的准确率 和速度。 1.借助交互式白 板呈现练习题， 吸引学生注意， 既直观、形象， 又能激发学生自 主探究的意识， 提高课堂效率。 2.第 2 题中，利 用交互式教学平 台（泛东。互动 课
6、堂平台）和学 生移动终端，便 捷、准确地了解 学 生 的 作 答 情 况，明确各答案 三年级共捐书800本 三（1） 班276 本 三（2） 班314 本 三（3） 班?本 198个个 76个个 3 =351 闯关奖励：出示第一张 拼图 3.走哪条路近？近多 少米？ 4.算一算，填一填 5.几次能全部运完？ 6.下面是青藏铁路“格 尔木拉萨”沿线主要 车站的火车里程表。 三 年 级 四 年 级 五 年 级 合 计 216 人 600 人 3.学生判断利用 互动课堂平台直 接馈结果 小组分工合作计 算完成第二个问 题 4.读取数学信息 独立完成表格 全班反馈 5.读题 独立列式计算 全班反馈 6
7、.（1）指生在屏 幕中边说边画并 列式（只列式，不 解答） 3.运用加与减的 知识解决实际问 题。 引导学生观察 后用较简单的策 略解决， 再分工合 作计算， 提高课堂 效率。 4.运用加与减的 知识解决实际问 题。 在不同方法的 比较中知道一个 数连续减去两个 数， 就一定可以用 这个数减去后面 两个数的和。 5. 运用加与减的 知识解决实际问 题。 明确同一问题 可以用不同的策 略解决。 6. 运用加与减的 知识解决实际问 题。 所占百分比，有 助于教师在课堂 中了解学情，提 高课堂效率。 3.第 3.6 题中， 反馈环节利用交 互式教学平台， 易于学生参与， 师生互动，不同 颜色的勾画对
8、比 增强学生视觉冲 击，更易于学生 区分和理解。 4.第 4.5 题中利 用教师手持端拍 照并上传功能。 教师能在发现课 堂中的生成性资 源时第一时间记 录并与全体学生 进行时时互动， 反馈及时，问题 共享，学生参与 性更强，主动性 得到了极大地激 发，课堂学习效 率大大提高等。 相对视频仪的操 作，教师手持端 上传可以同屏展 示多个学生的不 同答案，便于组 织 学 生 进 行 对 比，交流讨论。 一年级的人数比二年级少一年级的人数比二年级少 1717人人 4 （2）1142-820 表示的 是 哪 两 站 之 间 的 里 程？画一画，说一说。 闯关奖励：出示第二张 拼图 同桌间每人一道 题模
9、仿前面同学 的做法， 互相画一 画，说一说 （2）学生独立 完成 指一生演示画 图过程 5.第 6 题中，利 用教师手持端的 投屏技术，直接 把课堂生成的资 源录制并上传播 放。方便快捷， 提 高 了 课 堂 效 率，屏幕演示清 晰可见。 拓展提 高 7.一次数学测试，全年 级 364 人中做对第一道 题的有 187 人，做对第 二道题的有 216 人，每 人至少做对一道题。两 道 题 都 做 对 的 有 几 人？ 出示第三张拼图 合并图片 学生独立完成 7.运用加与减的 知识解决实际问 题，拓展思维。 利用微课讲解， 省时高效，每个 人都亲身经历学 习的全过程，图 文并茂，便于学 生理解。 合成图片，揭晓 谜底 全课总 结 这节课你有哪些新的 收获 学生回答总结知识点无 板书 设计 练习二 直观图 运算顺序 解决问题 5
