第四单元 生命的思考-第十课 绽放生命之花-感受生命的意义-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：51322).zip

第第十十课课 绽放生命之花绽放生命之花 RR七年级上册七年级上册 感受生命的意义感受生命的意义 新课导入新课导入 生命的强韧生命的强韧 生命的美丽生命的美丽 生命的力量生命的力量 人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次。一个人的生人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次。一个人的生 命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不因虚度年华而悔恨命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不因虚度年华而悔恨 ，也不因碌碌无为而羞愧，也不因碌碌无为而羞愧 这样，在临死的时候，他能够说：这样，在临死的时候，他能够说：“ “ 我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业 为为 人类的解放而斗争。人类的解放而斗争。” ” 钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的 生命至为灿烂，至为珍贵，而又永不重来生命至为灿烂，至为珍贵，而又永不重来 。万望珍之，重之，敬之，畏之。万望珍之，重之，敬之，畏之 1.1.了解人活着的意义，追求自身价值的实现。了解人活着的意义，追求自身价值的实现。 （重点）（重点） 2.2.认识探索生命意义的原因和做法。认识探索生命意义的原因和做法。 阅读感悟阅读感悟 如果你是一滴水，如果你是一滴水， 你是否滋润了一寸你是否滋润了一寸 土地？土地？ 如果你是一线阳光，如果你是一线阳光， 你是否照亮了一分黑你是否照亮了一分黑 暗？暗？ 如果你是一颗最小的螺如果你是一颗最小的螺 丝钉，你是否永远坚守丝钉，你是否永远坚守 在你生活的岗位上？在你生活的岗位上？ 如果你是一颗粮食，你如果你是一颗粮食，你 是否哺育了有用的生命是否哺育了有用的生命 ？ 你既然活着，你又是否为未来的人类你既然活着，你又是否为未来的人类 的生活付出你的劳动，使世界一天天变得的生活付出你的劳动，使世界一天天变得 更美丽？我想问你，为未来带来了什么？更美丽？我想问你，为未来带来了什么？ 1、怎样的一生是值得过的？ （1）活出自己的人生，实现自我价值。 （2）看到别人需要时付出自己的爱心，承担起自 己的责任。 （3）将个人追求建立在人类共同需要的基础上， 这样的一生是值得的。 水木年华-生命的意义 水木年华成员于不同时 间清华大学毕业，他们 这些成员只是对音乐的 爱好，并非都是从学音 乐的专业出身，他们在 唱这首歌的时候，其实 也在诠释着他们对生命 的认识。 探究与分享探究与分享 教材教材 113113页材页材 料料 这些经历对你的生命有怎样的意义？这些经历对你的生命有怎样的意义？ 与同学分享生命故事。在这些不同的生与同学分享生命故事。在这些不同的生 命故事中，你想到了什么？命故事中，你想到了什么？ （1 1）这些经历是我生命的一部分，伴随着我走过生命历）这些经历是我生命的一部分，伴随着我走过生命历 程的分分秒秒，点点滴滴。程的分分秒秒，点点滴滴。 （2 2）生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活）生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活 不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构 自己，形成人们所说的自己，形成人们所说的“ “我的人生我的人生 ” ”。 2 2、如何认识探索生命的意义？、如何认识探索生命的意义？ 探究与分享探究与分享 教材教材 112112页材页材 料料 有人说，不要为别人而活；也有人说，只有人说，不要为别人而活；也有人说，只 有为别人而活的生命才是值得的。有为别人而活的生命才是值得的。 谈谈你的思考，并和同学交流分享。谈谈你的思考，并和同学交流分享。 这两种说法都是片面的。为自己而活，能够活出自己这两种说法都是片面的。为自己而活，能够活出自己 的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；为别人的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；为别人 而活，在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情而活，在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情 大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的； 人不仅要为自己而活，也要为别人而活，将个人追求建人不仅要为自己而活，也要为别人而活，将个人追求建 立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。 课堂小结课堂小结 感受生命感受生命 的意义的意义 生命的追问生命的追问 ( (怎样的一生是值得过怎样的一生是值得过 得得) ) 发现我的生命发现我的生命 选择自己的人生道路选择自己的人生道路 建构我的人生建构我的人生 发现和创造生命的意义发现和创造生命的意义 课堂练习课堂练习 你是自己生命的导演。将来的你，会你是自己生命的导演。将来的你，会 有怎样的生活呢？请你选择将来的某个有怎样的生活呢？请你选择将来的某个 年龄阶段，尽可能具体地描述那个阶段年龄阶段，尽可能具体地描述那个阶段 自己的情况，如家庭、学业（事业）、自己的情况，如家庭、学业（事业）、 财富、人际关系、健康、情感、休闲、财富、人际关系、健康、情感、休闲、 社会服务社会服务 谢谢 第十课第十课 绽放生命之花绽放生命之花 感受生命的意义感受生命的意义 一、教学目标：一、教学目标： 知识目标： 知道探求生命意义的重要性 理解生命意义是具体的，生命的意义需要发现和创造 能力目标： 选择自己人生道路，发现和创造生命的意义 情感、态度和价值观： 实现自我价值，更加明晰生命的意义 二、教学重难点：二、教学重难点： 重点：重点：探求生命意义的重要性 难点：难点：生命的意义需要发现和创造 三、教学过程：三、教学过程： 教学导入教学导入 1、图片分别展示生命的韧性、生命的美丽、生命的力量引导学生生命情感教育。 2、出示钢铁是怎样炼成中关于生命认识的句子： 人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他 回忆往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧这样，在临死 的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业 为人类的解放而斗争。 ” 教学意图：以此让学生感悟生命至为灿烂，至为珍贵，而又永不重来。万望珍之，重之， 敬之，畏之从而去探求生命的意义。 教授新课教授新课 活动一：生命的追问 1、思考体悟： 如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？ 如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？ 如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？ 如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？ （教师引导学生体悟、感受并回答） 2、教材研读、思考问题： （1）人为什么活着？你对这个问题的回答是什么？ （2）你认为探索人生意义这个问题有必要吗？ （3）你认为怎样的一生是值得的？ 3、视频感悟 播放视频水木年华-生命的意义 学生在音乐中感悟：水木年华成员于不同时间清华大学毕业，他们这些成员只是对音 乐的爱好，并非都是从学音乐的专业出身，他们在唱这首歌的时候，其实也在诠释着 他们对生命意义的认识。 活动二、发现我的生命 1、多媒体播放视频蜡烛人 学生畅所欲言谈感悟 2、生命的意义是具体的 展示教材第 113 页探究与分享，思考问题： 这些经历对你的生命有怎样的意义？ 与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？ 教师引导学生思考并讨论 (提示：探索生命意义，是人类生命的原动力之一；生命是独特的，生命意义是具体的) 3、生命的意义需要发现和创造 阅读教材第 114 页探究与分享，思考问题： 同样是志愿者，为什么大家对参加志愿活动有着不同的回答？ （提示：探究语分享中德几位志愿者参加志愿活动初衷不同，对志愿活动的理解也不一 致。这启示我们，不同的人对于人生的意义有着不同的理解，人生的意义需要每个人去发现 和创造。 ） 活动三、拓展空间 有人说：不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。 谈谈你的思考，并和同学交流分享。 （提示：这两种说法都是片面的。为自己而活，能够活出自己的人生，实现自我价值， 这样的一生是值得的；为别人而活，在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小， 都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；人不仅要为自己而活，也要为别人而活，将 个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的） 课堂小结课堂小结 探究生命的意义是我们对生命价值的进一步思考。不同的人对人生意义的理解不同，我 们要全面地分析反映了人生意义需要去发现和创造。 四、作业设置四、作业设置 课堂练习：你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来的某个 年龄阶段，尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如家庭、学业（事业） 、财富、人际关 系、健康、情感、休闲、社会服务 五、教学方法五、教学方法 活动探究法 讨论法 总结法 六、课时安排六、课时安排 一课时 七、板书设计七、板书设计