第二单元 民主与法治-第四课 建设法治国家-夯实法治基石-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版九年级上册道德与法治(编号：80468).zip

夯实法治基石这一课的立足点是从我国法治发展进程来谈法治。第一环节“漫谈 感受法治” ，在古今交通事故的处理对比中初步认识法制、人治、法治的不同，感受法治好。 第二环节“历史探索法治” ，通过追溯清末的反封建探索明白选择法治道路是历史发展的必 然。第三环节“探索法治道路” ，围绕案例，从赔与不赔的探讨和不断追问中明白法治要求 良法善治，法治与民主的关系，知道我国坚持法治道路并为此不断努力，感受法治的进步。 第四环节“描绘法治蓝图” ，通过对案件的分步分析，引导学生明白坚持全面依法治国是我 们未来要努力的方向。第五环节“坚定法治信念” ，从整体上让学生感知法治是不断前进的 动态过程，夯实法治基石需要我们每个人努力。 夯实法治基石夯实法治基石评测练习评测练习 一、单项选择题一、单项选择题 1.如图中国家相关部门严厉查处山东“非法疫苗案” ，非法经营疫苗者将未经严格冷链存储、 运输的疫苗销往多个省市。对上述非法经营者的行为认识正确的是 体现了我国坚持依法治国的基本方略 侵犯了我国消费者的自主选择权 侵犯了全体民众的生命健康权 违背了诚信的道德准则 危害了社会公平与正义 A B C D 2.零点公司对部分居民家庭的幸福感进行了调查。右侧调查数据表明，提高家庭幸福感的 关键是 A. 学会调控不良情绪，努力构建和谐社会 B. 加强精神文明建设，提高民族文化素质 C. 坚持依法治国，努力实现社会公平正义 D. 大力发展生产力，提高家庭的收入水平 3.下列选项对右图理解正确的是 厉行法治是对全体社会成员的共同要求 厉行法治就是指严格依照宪法和法律执法 每个人都应弘扬法治精神，强化规则意识 政府工作人员率先守法，公民才会守法 A B C D 4.针对“高铁扒门” “高铁霸座”等不文明乘车行为，人民日报发表评论说：刚性规则涉及 复杂的公共利益，有人违背了，执法必须严格，规则的刚性需要全社会共同捍卫。此评论 启示青少年应该 成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者 在宪法和法律范围内行使权利，履行义务 做到科学立法，制定完备的法律体系 学会在法治状态下生活，弘扬法治精神，强化规则意识 A. B. C. D. 5.南京市政府网站开设“评议机关互动平台” ，就政府部门工作情况让市民进行网络评议。 此项举措 A保障了公民的选举权 B杜绝了政府部门不作为现象 C有利于建设法治政府 D说明人们生活需要政府管理 6.某县检察院因该县环保局未对不缴纳排污费的企业进行处罚而对其提起诉讼，这是全国 首例行政公益诉讼，具有“破冰”意义。这起“官告官” 是防范行政权力滥用的具体表现 有助于促进政府有关部门依法行政 说明政府行使行政权力需要监督 说明厉行法治不仅是对公民的要求 A B C D 7.法治中国，一直在路上。下列关于我国法治进程表述错误的是 （2）材料分析题材料分析题 宪法第五十一条规定：中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候， 不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 据调查，有 67%的人反映部分广场舞噪音过大，影响孩子学习和老人休息。 新出台的南京环境噪声污染防治条例第三十一条规定：在街道、住宅区 等公共场所组织娱乐等活动,使用音响器材所产生的环境噪声不得超过相应的区域 环境噪声标准。如违反该条规定，擅自使用高音喇叭或者其他音响器材，造成社会 生活噪声污染且不听公安部门劝阻的，处五十元以下罚款。 对于广场舞噪音问题，超过半数以上的市民表示，私下沟通效果有限，解决 的关键还是在于跳舞人的自觉性和公德心。 中华人民共和国治安管理处罚法第五十八条规定：违反关于社会生活噪 声污染防治的法律规定，制造噪声干扰他人正常生活的，处警告；警告后不改正的， 处二百元以上五百元以下罚款。 二、材料题二、材料题 （14 分）某班级准备开展一次主题教育活动，根据活动主题，他们收集如下资料： （1）其中，第一小组根据本组的研究任务，选取了、条作为他们研究的资料。 请推测该小组的研究任务是什么？(4 分) （2）请结合同学们收集的资料，从法治与德治关系的角度，谈一谈如何解决广场舞噪音扰 民的问题。(10 分) 【参考答案参考答案】 1、单项选择题单项选择题 1.D 2.D 3.A 4.A 5.C 6.A 7.B 二、材料题二、材料题 （1） （4 分） 该小组的研究任务是搜集关于广场舞噪音扰民问题的相关法律法规。 （评分标准：答案涉及信息广场舞 1 分，噪音 1 分，法律法规 2 分） （2） （10 分） 国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，既重视发挥法律的规范作用，又重视发 挥道德的教化作用。 （2 分） 资料中各项法律法规对噪音污染的治理，要求人们自觉降低噪音，保障他人生活，充分 体现了中华民族换位思考、相互尊重的传统美德，这说明了我们要以法治体现道德理念， 强化法律对道德建设的促进作用；（3 分） 资料中人们普遍认为解决噪音问题关键还是在于人们的自觉性和公德心，说明了一个人 的道德觉悟提升了，必然会自觉尊法守法；全社会的道德水准提升了，法治建设才会有 坚实的基础。这说明了我们要以道德滋养法治精神，强化道德对法治文化的支撑作用。 （3 分） 综上所述，解决广场舞噪音扰民的问题，需要法律与道德相辅相成，法治与德治要相得 益彰。 （2 分） （评分标准：每个观点 2 分，材料和观点相对应各 1 分） 漫谈感受法治 1 01 目录 contents 古今交通事故处理对比 在古代 在现代 人治法制法治 历史选择法治 法治的过去 1 02 目录 contents 清朝逐渐衰落 的根本原因是什么 ？ 封建专 制制度 思想落 后 闭关锁 国 君主专 制 历史选择法治 u交流：从鸦片战争后到新中国成立前我国各个阶级做 出的“反对封建专制”的探索。 农民阶级农民阶级无产阶级无产阶级 资产阶级资产阶级 从专专制到民主，从人治到法治的尝试尝试 ，反映了人 民对对民主法治的期盼，为为法治道路奠定了基石。 中国走法治道路是历历史发发展的必然选择选择 。 历史选择法治 探索法治道路 法治的现在 1 03 目录 contents 案例一 陈女士搀扶摔倒的李奶奶，结果不小心造成李奶奶二次 受伤。李奶奶将陈女士告上法庭，要求赔偿1万余元损失。 探索法治道路 不赔赔 组内交流2分钟，组内成员可以有不同意见。 红色卡片支持赔，蓝色卡片支持不赔，将理由写在相应的卡片上。 第106条 公民、法人由于过错侵害国家的、集体的 财产，侵害他人财产、人身的，应当承担民事责任。 第119条 侵害公民身体造成伤害的，应当赔偿医疗 费、因误工减少的收入、残废者生活补助费等费用。 第184条 因自愿实施紧急救助行为造成受 助人损害的，救助人不承担民事责任。 赔不赔 探索法治道路 用数据看民法总则修订过程 民法总则草案历经人大常委会3次审议； 常委会组成人员和代表们提出的意见整理起来多达400多页； 全国人民代表大会期间，共有700多位代表发言，提出意见建议近2000条； 立法者4次召开座谈会，全国31个省、自治区、直辖市的代表悉数参加； 在3次网络征求社会公众意见过程中，共收集到15503人次提出的70227条意见。 探索法治道路 陈女士没有侵权，不承担责任陈女士没有侵权，不承担责任。 陈女士应承担侵权责任。陈女士应承担侵权责任。 深度思考：从赔到不赔，法条的修改会带来哪些 积极影响？ （对帮助者、受助者、社会、国家） 良 法 如果依据民法总则已经做出判决，但是无人 履行，如一些“老赖”，会带来什么后果？ 善 治 探索法治道路 法 治 良良 善善 法治应包含两重含义： 已成立的法律获得普遍的服从 而大家所服从的法律又应该本身 是制定得良好的法律。 亚里士多德 谁谁 探索法治道路 探索法治道路 法治要求良法善治，良法是善治的前提，善治 是良法的生命。 实现实现 良和善是一个长长期的过过程，在探索中逐渐渐 清晰。 把依法治国 确定为党领 导人民治理 国家的基本 方略 党的 十五大 党的 十八大 提出全面推 进依法治国 ，这是中国 特色社会主 义的本质要 求和重要保 障 十八届 四中全 会 对中国法治 建设作出新 的战略部署 ，绘就了中 国法治新蓝 图 改革开放以来的法治进程 描绘法治蓝图 法治的未来 1 04 目录 contents 描绘法治蓝图 案例二 【见义勇为扶老人反被讹】 2018年9月2日下午，小滕发现曹先生连人带车摔倒在地，便上前 询问他的伤势，并帮他把车推到路边。这时一个路人指责小滕撞人。 交警到场后，曹一口咬定是小滕撞了自己，小滕的电动车被扣留。 事故发生后，曹一直谩骂小滕并要求赔偿。不明真相的网友也一 致指责小滕。 9月6日，交警调取监控视频，还原了事故发生的过程，认定小滕 无责，曹负事故全部责任。真相大白后曹仍未赔礼道歉。 在这个案件中谁的做法需要改进？ 描绘法治蓝图 描绘法治蓝图 【真相大白后起诉老人】 小滕请求法院判令曹在金华日报非广告版面上 刊登致歉声明，赔偿精神损害抚慰金1元，诉讼费由被告承 担。 为什么小滕还要起诉曹先生呢？ 描绘法治蓝图 【互谅互让达成调解】 根据双方意愿，法官组织调解。在调解过程中，曹先生 表示愿意道歉并赔偿，小滕也对曹先生予以谅解。 双方一致同意由曹先生以口头形式道歉，并将登报道歉所需 款项5000元捐给红十字会，原告自愿放弃其他诉讼请求。 法院认为双方本着互谅互让、诚信友善的精神妥善处理 ，符合社会的公序良俗，有利于社会的和谐稳定，应予以肯定。 双方达成的协议不违反法律规定，法院予以确认。 至此，案件尘埃落定。请在案例中选择一个角色，谈谈TA 应该如何落实全面依法治国？ 描绘法治蓝图 徒善不足以为为政，徒法不足以自行。 全面依法治国具有长长期性和艰艰巨性，不会一蹴 而就，也不会一帆风顺风顺 ，这这幅美好的法治蓝图蓝图 ，需 要党、国家、人民一笔一画，合力绘绘就！ 坚定法治信念 1 05 目录 contents 法治建设是一个动态的过程法治建设是一个动态的过程法治建设是一个动态的过程法治建设是一个动态的过程 法治中国，正在路上法治中国，正在路上法治中国，正在路上法治中国，正在路上 九上九上 4.2夯实法治基石夯实法治基石教学设计教学设计 【教育价值教育价值】 1. 自我成长：法治使我安全、有尊严的生活，我愿意努力成为法治的忠实崇尚者、自觉遵 守者和坚定捍卫者。 2. 我与他人的关系：能够积极尊重他人的合法权益，同时自觉履行对他人的义务。 3. 我与国家、社会的关系：树立法治信心，培养法治精神，认同法治道路，积极配合社会 主义法治建设。 【学习重难点学习重难点】 感受法治是一个渐进的过程，愿意努力夯实法治基石。 【确定依据确定依据】 1. 新课标：我与国家和社会知道依法治国就是按照宪法和法律的规定管理国家，体会 依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。 2. 法治教育大纲：使学生初步了解重要法治理念与原则，初步了解个人成长和参与社会生 活必须的基本法律常识；初步树立法治意识，养成规则意识和尊法守法的行为习惯，初步 具备依法维护自身权益，参与社会生活的意识和能力，为培育法治观念、树立法治信仰奠 定基础。 3. 学情：学生对法治已经有了初步的认识，但法治意识并没有完全内化；同时，在法治教 育中理论性知识过多且生涩，学生的认知水平有限，在理解上有一定难度。 【教学准备教学准备】 1、学生准备： 自主学习课本，了解一些基本概念。 查阅资料，简要概括鸦片战争后，我国各个阶级做出的“反对封建专制”的探索。 2、教师准备： 搜集资料，制作课件。 制作表决色卡。 教学环节教学环节教学过程教学过程设计意图设计意图 环节一：环节一： 漫谈感受漫谈感受 法治法治 古今交通事故处理对比 师：开车时撞到行人，怎么处理呢？ 生：协商，找保险公司，交警部门定责 师：有一套完整的程序制度，有法可循，并且严格执行，这就是法 治。 师：古人出行的方式有哪些？ 生：步行、骑马、马车、驴 师：达官贵人会骑马出行，如果骑马时不小心伤到了行人，会怎么 处理呢？ 生：跑走了，不处理；如果心善的话可能给点钱；有些蛮横的人可 能会反而怪行人伤害了自己的马，然后让路人赔钱；如果撞了皇帝 的马可能反而自己丢了性命 师：在古代有相应的法律规定，走车马伤杀人罪，为什么还会出现 这些不同的处理结果呢？ 生：因为人不同，社会地位不同，不平等 暖场，引 入话题， 初步认识 法制、人 治、法治 的区别， 感受到法 治好，同 时帮学生 定位在历 史高度。 师：是不是有法制就有法治呢？ 生：不是 师：法治社会中，最终怎么处理取决于法。人治社会中，虽然有法 律制度，但是最终怎么处理取决于人。 师：同学们觉得是人治好还是法治好呢？ 生：法治好。 师：那你觉得法治好在哪儿呢？比如这个案件，通过法治处理比通 过人治处理好在哪儿？ 生：维护伤者的权益，追求社会的公平正义。 师：生活在法治社会中有更强的幸福感。 环节二：环节二： 历史选择历史选择 法治法治 法治的过法治的过 去去 过渡：法治是现代政治文明的核心，追求并奉行法治已经成为现代 世界各国的共识。我们是如何走向法治的呢？让我们一起来追溯历 史。在清朝时，世界上的其他国家在干什么呢？我们来看清朝时中 西方的发展对比。 1、播放视频 提问：中西方差距越拉越大，造成清朝逐渐衰落的根本原因是什么？ 师：思想落后、闭关锁国、帝王一人专治，究其根源在于封建专制 制度。封建专制制度成为当时时代背景下社会向前发展的阻碍。因 此清朝末年不仅我们自身落后，还受到西方列强的侵蚀，变法改制 成为救亡图存、国家振兴的必然选择。 2、学生交流：鸦片战争后，我国各个阶级做出的“反对封建制度” 的探索。 师：很多探索都以失败告终，最后在共产党的领导下，才推翻三座 大山。 小结：从专制到民主，从人治到法治的尝试，反映了人民对民主法 治的期盼，为法治道路奠定了基石。中国走法治道路是历史发展的 必然选择。 在历史发 展看法治 是必然选 择。 环节三：环节三： 探索法治探索法治 道路道路 法治的现法治的现 在在 过渡：新中国成立后，在党的领导下，中国人民走上了一条探索社 会主义法治建设的道路。下面我们一起来回顾新中国法治建设的历 程。先看一个案例。 案例一：陈女士搀扶摔倒的李奶奶，结果不小心造成李奶奶二 次受伤。李奶奶将陈女士告上法庭，要求赔偿 1 万余元损失。 1、请同学们组内交流 2 分钟，选择一方并将理由简单的写在对应 色卡上。组内可有不同意见。 2、学生交流 支持赔的学生阐述理由。 生：李奶奶是因为陈女士才受伤的，她侵犯了别人的权利，肯定要 承担一定的法律后果，李奶奶太可怜了，出于道义也应该赔偿 追问：追问：按照民法通则的规定，应该赔偿，但是如果赔了会有什 么不利的影响呢？ 懂得法治 要求良法 善治，厘 清“良” 和“善” 的内涵， 明白良和 善是不断 完善的过 程。 了解法治 与民主的 关系。 生：陈女士以后可能就不会帮助别人了，李奶奶以后摔倒了没人敢 扶，社会就会很冷漠 支持不赔的学生阐述理由。 生：陈女士会很伤心，以后她就不会做好事了；如果这次赔了，以 后还有谁敢做好事呢？万一哪一天自己或者家人遇到危险了，没人 帮助，真是太可怕了；营造一种良好的社会风气，鼓励见义勇为； 民法通则不合理，应该修改 师：支持赔的同学是从更长远的角度来分析，如果赔了就是凉了人 心，破坏了社会风气，所以国家根据民意修订民法总则，根据 修订后的条款则不用赔偿。 同学们知道民法总则是如何修改的吗？ 出示修订过程。 师：法律体现民主，法律的制定需要人民的参与（民主立法） 追问追问 1：同样的案件，结果从赔到不赔，法条的修改会带来哪些积 极影响？ 生：对受助者来说，自己不担心了，遇到危险时有人施以援手；对 于帮助者来说也是放心，不用担心被讹，可以放心大胆的做好事； 对于社会来说，有利于缓解社会矛盾，维护公平正义，弘扬正能量； 对于国家来说，反映的是法治的进步，为中华民族伟大复兴提供了 法治保障，对经济、政治、文化、生态、社会建设等各个方面都有 利，有利于实现富强和民主价值 师：法治要求实行良法之治，这个“良”反映最广大人民群众的意 志和利益，维护公民权利，符合公平正义的要求，促进人与社会共 同发展。 追问追问 2：一会儿赔，一会儿不赔，法律不断修改，是不是不够严肃？ 法律具有滞后性。中国特色社会主义进入了新时代，这是我国 发展的新的历史方位，各项事业都进入了发展的快车道，必然会出 现许多新的问题。修改法律才能与时俱进，为中华民族伟大复兴提 供法制保障。 追问追问 3：如果依据民法总则已经做出判决，但是无人履行，如 一些“老赖”，会带来什么后果？ 生：法律变成一纸空文，以后没有人愿意信仰法律，没有人按法律 办事，那社会就乱套了，社会就倒退了，我们就得不到保障了 师：有了法律制度不等于有法治。法律的生命力在于实施，法律的 权威也在于实施。法治要求实行善治，要实现公共利益的最大化。 为了解决民事判决执行难的问题，国家出台了一系列政策：列入失 信黑名单、限制出境、限制一切高消费、限制乘坐火车和飞机 3、认识法治应包含两重含义：已成立的法律获得普遍的服从；而 大家所服从的法律又应该本身是制定得良好的法律。 提问：普遍的服从指的是哪些人？ 生：公民个人、单位、企业、政府、执法部门、司法机关、执 政 小结：法治要求良法善治，良法是善治的前提，善治是良法的生命。 明白法治 的重要意 义，知道 我国坚持 法治道路 并一直为 此努力， 感受法治 的进步。 实现良和善是一个长期的过程，在探索中逐渐清晰。 过渡：下面我们一起回顾改革开放后我国法治进程。 十五大、十八大、十八届四中全会上描绘了我国法治新蓝图全 面依法治国。 环节四：环节四： 描绘法治描绘法治 蓝图蓝图 法治的未法治的未 来来 过渡：一分钟的时间欣赏法治蓝图。 如何落实全面依法治国，实现法治蓝图，对我们提出了更高的要求。 我们一起来看第二个案例。 1、案例二【见义勇为扶老人反被讹】 提问：在这个案件中哪些做法需要改进？ 路人、曹先生、网友、交警 2、通常情况下，事情就告一段落了，可是小滕又做了一件出乎意 料的事情。【真相大白后起诉老人】 思考：为什么小滕还要起诉曹先生呢？ 生：证明自己的清白，维护自己的尊严；为全社会树立一个榜样， 用法律武器同违法犯罪行为做斗争，依法维护自己的合法权益，提 高违法犯罪成本，向社会传递法治的重要性。 3、【互谅互让达成调解】 思考：至此，案件尘埃落定。请在案例中选择一个角色，谈谈 TA 应该如何落实全面依法治国？（TA 做的对则有什么值得借鉴的； TA 做错了，那应如何改正） 生：建设法治中国既要科学立法，又要严格执法、公正司法、全民 守法，将良法与善治相结合，将德治与法治相结合。 小结：徒善不足以为政，徒法不足以自行。全面依法治国具有长期 性和艰巨性，不会一蹴而就，也不会一帆风顺，这幅美好的法治蓝 图，需要党、国家、人民一笔一画，合力绘就！ 坚持全面 依法治国 是未来我 们要努力 的方向。 环节五：环节五： 坚定法治坚定法治 信念信念 过渡：最后，让我们再来一起回顾我国的法治进程。 1、播放视频 2、小结：从历史长河看法治，回头看，历史选择了法治；向前看， 全面依法治国是实现中华民族伟大复兴的必然选择。法治建设是一 个动态的过程，过去和现在所做的都为未来奠定法治基石，这个过 程需要我们每个人努力夯实。有历史的探索，当下的努力，才能实 现未来的法治蓝图。法治中国，正在路上！ 情感升华， 法治是一 个动态的 过程，必 须依靠每 个人的努 力才能继 续向前推 进。 我认为应该赔。我的理由如下：我认为应该赔。我的理由如下： 1、_; 2、_; 3、_; 4、_; 我认为应该赔。我的理由如下：我认为应该赔。我的理由如下： 1、_; 2、_; 3、_; 4、_; 我认为应该赔。我的理由如下：我认为应该赔。我的理由如下： 1、_; 2、_; 3、_; 4、_;