第四单元 维护国家利益-第九课 树立总体国家安全观-认识总体国家安全观-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册道德与法治(编号：d0ecb).zip

9.1 认识总体国家安全观 1938.5 难民登岛鼓浪屿2018.5 市民登岛鼓浪屿 1938.5 厦门岛门岛 上只有一万人2018.5 厦门岛门岛 上有240万人 1938.5 中山路满目疮痍2018.5 中山路 厦门马拉松 厦门金砖会晤 思考：从以上的对比图中，你获得哪些启示 ？ 一、国家安全和我们 息息相关 1.国家安全的意义 国家安全是人民幸福安康的前提。 国家安全是国家生存与发展的重要保障。 2.国家安全含义 国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可 持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威 胁的状态；保障可持续安全状态能力。 二、坚持总体国家 安全观 2018.04.17 习近平召开中央国 家安全委员会第一次会议 2018.6.10 习近平在青岛上合峰会上强调“ 安全是上海合作组织组织 可持续发续发 展的基石” 上合组织成员国签订了上合组织成员国打击恐怖主义、分裂主义、极端主义 2019至2021合作纲要。 1.总体国家安全观 以人民安全为宗旨 以政治安全为根本 以经济安全为基础 以军事、文化、社会安全为保障 以促进国际安全为依托 新时时代 中国特色国 家安全道路 观看视频，思考问题: 1.视频反映了什么？ 2.【小组讨论】你们还 知道哪些威胁国家安全的 实例？ 3.在构建国家安全体系 上，你有什么建议议？ 彼得耶斯佩尔达林（瑞典籍）伙同北京锋锐律师事务所律师王全璋(涉嫌犯罪， 已另案处理)等人，在中国建立10余个所谓“法律援助站”，资助和培训无照“律师” 、少数访民，利用他们搜集我国各类负面情况，加以歪曲、扩大甚至凭空捏造， 向境外提供所谓“中国人权报告”。 2.构建国家安全体系 中国精神林俊德 林俊德(1938.3.13-2012.5.31)， 福建永春人，中国爆炸力学与核试验 工程领域著名专家、总装备部某试验 训练基地研究员。 2001年当选为中国工程院院士， 2013年2月18日，中央军委追授“献 身国防科技事业杰出科学家”。2013 年2月19日荣获“2012年度感动中国 十大人物”荣誉称号。 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智 ，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年 自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜 于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。 梁启超少年中国说 感谢聆听！ 学校设计者学科道德与法治 课题9.1 认识总体国家安全观课型新授课 章节 第四单元 维护国家利益 第一课时：树立总体国家安全观 认识总体国家安全观 年级八年级 上 教学 目标 【情感、态度与价值观目标】 在体验厦门历史中培养自己的民族自信心，感受国家在现代化进程中的伟大崛起， 并且在感悟中，养成珍爱和平、反对霸权的观念。在学习伟人的案例中，养成崇高 的人生观和价值观，形成公共参与的意识和担当社会责任的意识，增强自觉维护国 家安全的意识。 【能力目标】 通过分析问题，养成一分为二看待问题的辩证逻辑思维；树立总体国家安全观，提 高维护国家安全的自觉性。 【知识目标】 知道国家安全的概念，明白国家安全和我们的生活息息相关；理解并且掌握我国国 家总体安全观和国家安全体系；知道现实生活中应该如何护卫国家安全，懂得权利 与义务相统一。 重点 难点 坚持总体国家安全观。根据义务教育课程标准（2011 年版） 、 青少年法治教育 大纲以及习近平总书记关于国家安全的相关讲话来看，总体国家安全观是国家对 于国家安全工作的战略布局，是本课的重点内容。但因为总体国家安全观是国家战 略层次上的布局，在内容上较为宏观，于学生来说也较为难理解，因此，坚持国家 总体安全观也是本课的难点。 教材 分析 从“课程标准课程标准”来看，根据义务教育课程标准（2011 年版） 中内容来看，本课 要求学生学习本课要懂得维护国家统一，维护民族团结，维护国家安全、荣誉和利 益是每个公民的义务，且要树立国家安全意识，自觉维护国家安全。 从“本课在教材与课标中的地位本课在教材与课标中的地位”来看，本课内容属于课程标准“我与国家和社会” 中的“法律与秩序”中的重要内容。本课处于第四单元维护国家利益第九课 树立国家安全观的开篇内容，具有承上启下的的重要作用。 从“课程内容课程内容”来看，本课属于第九课树立总体国家安全观的第一框认识总 体国家安全观部分。本框内容分为两个部分，其一是让学生了解国家安全和我们 生活息息相关，其二是坚持总体国家安全观。通过体验、感受培养学生维护国家安 全的意识，为下节课的学习打下夯实的基础。 学情 分析 从认知结构方面认知结构方面来看，八年级学生经过一学年的训练，已经初步形成了理性思考问 题的能力，初步能够了解一分为二思考问题的角度。本课内容从微观到宏观，从个 体到社会、国家，学生们在理解上没有问题。 从情感方面情感方面来看，本次听课的学生大部分是 04 年出生的孩子，00 后的孩子是伴随 着国家发展、繁荣、富强的一代，他们骨子里渗透着民族自信和国家自豪感。在民 族自信和国家自豪的奠基下，培养他们树立国家安全意识，成为顺其自然的事情。 从生活背景生活背景方面而言，国家安全内容较八年级学生来说，从整体上来说较为宏观和 陌生，但是他们又生活在信息、网络快速发展的时代，从个体上来说，国家安全又 与他们紧密联系，因此本课就是一个平台，搭建个人微观和国家宏观的桥梁。 从学校情况学校情况来说：厦门市第九中学是福建省省级示范初中校，位于厦门市思明区厦 禾路较为繁荣的地带，学校紧挨金榜山公园，从建校至今，一直实行美的教育，美 在九中，美在心中，也一直紧跟新基础教育改革形势。因此本课在教学设计、课件 设计上都注重美的设计，在课堂中都注重对人文情怀的培养，注重对学生内心雕琢。 从班级情况班级情况来说，本班学生共 51 人，从学生生源来看，本班学生 70%为本地厦门 人，25%学生为福建省外外来务工子女，但长期居住在厦门，5%为福建省内借读生。 因此在选择教学素材时，尽量选用厦门素材来吸引学生的兴趣，让他们更了解所生 活的城市的历史。另外，本班学生学习能力分层较为明显，具有较强学习能力的学 生其知识储备很丰厚，而较弱学习能力的学生其不管在见识还是在知识储备上都较 为薄弱，因此在本课内容设计时也要注重学生们的多层次需求，注重深浅的层层递 进。 教学 策略 自主学习法自主学习法：课前，学生自主预习本课内容，完成老师布置的收集“近几年来有关 威胁我国国家安全的案例”的学习任务。在自主学习中，学生一方面可以提前熟悉 课本知识，另一方面可以锻炼自己的自主学习能力。 情感体验法情感体验法：新课导入中，以印天白板为载体，展示厦门沦陷的历史，让学生在图 片中体验战争的残暴和无情；对比厦门沦陷和厦门今日，让学生感受国家安全的重 要性，珍爱和平，反对霸权。在第三环节中，朗诵少年中国说，让学生在情感中自 觉形成保护国家安全的意识。 归纳演绎法：归纳演绎法：在学生们感悟了解厦门以后，师生共同归纳厦门安全于厦门市人民幸 福以及厦门经济发展的重要性，然后将此结论上升到国家层面并得出国家安全对于 中国人民和中国国家生存和发展具有重要的意义。 案例教学法：案例教学法：在讲述当前国家安全也面临着严峻的威胁形势时，借用现实生活中的 视频案例，具有更强的说服力，让学生们知道国家安全和我们生活的的确息息相关， 并且我们的任何行为都可能泄露国家安全。 合作探究法：合作探究法：在了解到底我国国家安全还面临哪些威胁时，利用小组讨论合作探究 的方法，一方面可以让学生们有思想火花的碰撞，另一方面让学生们懂得合作的重 要性。 教学 资源教材 视频 图片 课件 教学 媒体多媒体 印天白板 教学过程设计 教学 环节 教师活动学生活动设计意图和活动目标 新课 导入 展示问题：“谈到国家安 全，你们会想到什么？” 总结：大家想到的这些， 其实就是国家安全的内涵， 即国家政权、主权和领土 完整以及国家重大利益相 对处于没有危险的状态。 关于国家安全，我想到的 关键词是防空演练。 思考问题并表达自己的想 法。 导入国家安全的含义，吸 引学生的注意力，为新课 的内容做铺垫。 1. 展示防空演练图片， 提出问题： （1）知道咱们厦门的防 空演练是哪一天吗？ （2） （补充提问）咱们厦 门为什么要设置在每年的 5 月 10 呢？ 总结：每年的 5 月 10 日， 厦门各家单位和部门都要 进行防空演练，为什么要 选择这一天呢，这要从厦 门的历史谈起了。 观看图片，调动已有的历 史知识和生活体验思考并 回答问题。 1. 循序渐进的调动学生 的注意力。 2. 让学生了解厦门防空 演练的知识。 2.展示厦门沦陷的照片， 介绍五通码头的万人坑。 观看照片，领悟图片展示 出来的情感。 1.引起学生的共情，让学 生感受战争的残暴，和平 的安好。 一 国 家 安 全 面 面 观 3. 展示 1938 年的厦门和 2018 年厦门的对比图： 提问:从以上的对比图中， 你获得哪些启示？ 总结，看完这些对比图以 后，我深深的觉得国家安 全与我们的生活息息相关， 是我们人民生活的前提， 是国家经济发展的重要保 障。既然国家安全如此重 要，我们国家又是如何布 局国家安全的呢？ 1. 感受厦门的变化。 2. 根据所感，谈启示。 1. 继续让学生感受战争 带给国家的灾难，体验国 家安全对人民和国家发展 的重要意义。 2. 牢记厦门历史，为今 日厦门快速的发展打 call。 二 国 家 安 全 总 布 局 1. 展示 2018 年 4 月 17 日习近平召开的中央委员 会第一次安全会议和青岛 上合峰会的图片。 2. 介绍我国的总体国家 安全观。 1.观看图片。 2.了解国家安全观。 1.感受国家对于国家安全 的重视。2.了解我国的总 体国家安全观。 3.（1）提问：有同学说， 中国改革开放已经 40 年 了，不管是综合国力还是 经济实力都已经有着显著 的提高，所以在国家安全 上我们可以安枕无忧，你 们觉得呢？ （2）展示视频： 问题一：视频反映了什么？ 问题二：（小组讨论）你 们还知道哪些威胁国家安 全的实例？ 问题三：在构建国家安全 体系上，你有什么建议？ 总结：国家安全如此重要， 在国家层面上不仅布局了 总体国家安全观，还在微 观上建立了囊括了 11 个 层面的国家安全体系。 1.运用已有经验，进行判 断。 2.观看视频，运用理性思 维回答问题。 3.小组讨论。 1. 让学生明白当前我国 的国家安全还面临着严峻 的威胁。 2. 通过小组讨论，探究 当前我国具体面临的安全 威胁。 3. 建言献策，让学生开 始养成公共参与的意识。 三 国 家 安 全 少 年 行 （过渡）同学们，我们的 国家今天之所以能如此安 宁，这离不开我们一代又 一代的科学家们的努力和 付出，比如建国初期的两 弹一星之父邓稼先和钱学 森，为了捍卫国家安全， 他们奉献了自己的一身。 今天，我想给你们介绍我 们福建的科学家林俊 德。 1. 介绍中国精神林俊德 2.一起朗诵梁启超的少 年中国说 1.观看林俊德的视频，体 会平凡中的伟大。 2.朗诵少年中国说片 段。 升华主旨，让学生感受平 凡中的伟大，自觉为厦门 安全、国家安全贡献自己 的力量。 板书 教学 反思 9.1 认识总体国家安全观教学反思 本课虽已落下帷幕，但反思成长仍需继续！斯以为，一节好的课必定是要经过 千锤百炼的，一个有所成长的老师必定是擅于总结经验的。经历了备课、磨课、试 课、录课等反反复复多个流程，才有了今天这节与时俱进、内涵丰富的课堂。当然 这节课同以往的任何课堂一样，有闪光处，必然也有瑕疵。现在我将和盘托出。 先谈谈本课的闪光之处吧。首先就本课的教学理念来说，根据中国学生发展 核心素养 ，本课在理念上坚持主张发挥学生的主体性，践行主体间性的师生课堂， 重视学生自主养成政治认同、理性精神、公共参与等中学生的核心素养。其次就本 课的教学设计依据来说，本课较为多元且与时俱进。本次教学设计依据，我依照的 不仅是义务教育思想品德课程标准（2011 年版） ，我还参照了青少年法治教 育大纲 ， 中华人民共和国国家安全法以及习近平总书记关于国家安全的重要讲 话。再次，在教学素材上，我根据学情和国情，选择了厦门历史作为导入材料，选 择福建名人院士林俊德来升华主旨，以齐诵梁启超先生的少年中国说来结束 课堂。厦门是学生们的所熟悉的地方，厦门又是我国改革开放四十年的缩影，厦门 还是习近平主席曾经工作过的地方，选取厦门素材不仅贴合学生生活，让他们产生 熟悉感，还能让学生们感受到厦门的发展魅力，从厦门感受到国家的繁荣富强。再 次，在教学方法的运用上，本课使用了多种教学方法和策略，如自主学习法，归纳 演绎法，合作探究法，情感体验法等等。这些方法的使用并不简单在于完成教学任 务，而是在于涵养学生多方面的学习能力，如自主学习的能力，归纳演绎的能力、 与他人合作探究的能力。21 世纪的世界，缺的不是学习知识，而是学习能力，教 会学生如何运用这些学习能力，也是本节课的应有之义。最后，本节课全程使用印 天电子白板来进行教学也是一个亮点，信息时代，教师运用白板来进行教学，不仅 优化了教学手段，而且也让学生们了解我国信息化的快速发展和普及。 再来谈谈本节课的瑕疵吧。截止目前，我觉得此次课堂中存在两个明显的问题， 其一是三个环节之间的衔接和过渡上，有些许不流畅。如在第一环节过渡到第二环 节时，我的过渡语言有稍许重复，且出现了口语化的表达，这对于一堂优课来说是 可以避免的错误，但是可能经验还是不足，没有调整过来。其二是在学生资源生成 上，本节课中，学生较为主动，但是生成的有效资源并不多，因此，在以后的教学 中还要吸取教训，注重对学生思维的引导。 总之，在精进教学的这条路上，我深知：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 在以后的教学实践中，我将继续创新课堂，总结经验教训，为培养新时代的社会主 义接班人而努力！