第四单元 维护国家利益-第九课 树立总体国家安全观-认识总体国家安全观-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册道德与法治(编号：203db).zip

第一 章 2014.01.24 我国决定成立我国决定成立 一个一个什么什么部门部门 ，习总书记任，习总书记任 该部门主席该部门主席 2014.04.15 习主席首次习主席首次 提出提出什么什么重重 大战略思想大战略思想 2015.07.01 我国通过了我国通过了 一部一部什么什么法法 2016.04.15 该天为我国该天为我国 首个首个什么什么教教 育日育日 【时政快 答】 2018.04.15 以以“开拓新时开拓新时 代代什么什么工作新工作新 局面局面”为主题为主题 中央国家安中央国家安 全委员会全委员会 国家安全国家安全 法法 全民国家全民国家 安全教育日安全教育日 国家安全国家安全总体国总体国 家安全观家安全观 【今昔对比识安全 】 观看视频，请回答：观看视频，请回答： （1）你从画面中看到了什么？）你从画面中看到了什么？ （2）透过画面，你有哪些感受？）透过画面，你有哪些感受？ 国国家政权、主权、统一和领土完整、人家政权、主权、统一和领土完整、人民民福祉、福祉、 经济经济社会社会可持续可持续发展发展和和国国家其他重家其他重大大利益利益相对相对处于没处于没 有危险和不有危险和不受受内外威胁内外威胁的的状态状态，以及保障持续安全状以及保障持续安全状 态态的的一种一种能力能力。 感受感受一一：有一种强有一种强大大叫叫中国，中国，有一种幸福叫安全有一种幸福叫安全 【今昔对比识安全 】 感受二：感受二：国国之强大，之强大，民民之大福，均离不开之大福，均离不开国国家安全保障家安全保障 对对 比比近代近代中国中国当当代代中国中国 国国家主权家主权 国国际地位际地位 人人民民生活生活 同龄人同龄人的的状况状况 结论结论 低，是世界殖民体系中成为列强侵略瓜低，是世界殖民体系中成为列强侵略瓜 分的对象，在世界性事物中分的对象，在世界性事物中没有参与权，没有参与权， 更没有话语权更没有话语权 高，联合国五大常任理事国之一，今高，联合国五大常任理事国之一，今世界第一世界第一 贸易大国贸易大国、世界第二大经济体世界第二大经济体，维护世界和平，维护世界和平 和促进世界发展的和促进世界发展的中坚力量中坚力量，对世界具有，对世界具有重大重大 影响影响的大国的大国 屡遭破坏，不完整，无力捍卫。屡遭破坏，不完整，无力捍卫。从鸦片从鸦片 战争战争南京条约南京条约签订始，遭受列强入侵签订始，遭受列强入侵 逐步丧失独立自主地位，沦为半殖民地逐步丧失独立自主地位，沦为半殖民地 完整，拥有独立自主的地位，能够很好的捍完整，拥有独立自主的地位，能够很好的捍 卫自身的主权卫自身的主权 水深火热水深火热、贫穷困苦、动荡不安、贫穷困苦、动荡不安 安全幸福、和谐稳定安全幸福、和谐稳定 缺乏受教育的机会，生活动荡不安、普遍缺乏受教育的机会，生活动荡不安、普遍 贫穷困苦，部分学生救亡图存的危机意识明贫穷困苦，部分学生救亡图存的危机意识明 显显. 可安心上学读书。可安心上学读书。享有真实完整的受教育权享有真实完整的受教育权 利，生活保障健全，安全性高，学习知识普遍利，生活保障健全，安全性高，学习知识普遍 无后顾之忧无后顾之忧 国家、民族危机重重，国家、民族危机重重， 人民生存与发展得不到保障人民生存与发展得不到保障 国家安全，国家稳定发展，人民幸福安康国家安全，国家稳定发展，人民幸福安康 【今昔对比识安全 】 【居安思危重安全】 有同学认为，和平与发展是世界的潮流，经过改革 开放四十年的发展，我们国家已经积累了巨大的实力， 国家安全这根弦可以松一松了。 你同意这种说法吗？请用实例说明理由。 （可从政治、军事、国土、生态、网络、社会、文化、资源、国际等 方面寻找1-2个实例加以说明） 【居安思危重安全】 当今，威胁国家安全的因素客观存在，且更为复杂当今，威胁国家安全的因素客观存在，且更为复杂 。 【居安思危重安全】 危者，安其位者也。亡者，保其存者也。乱者，有其危者，安其位者也。亡者，保其存者也。乱者，有其 治者也。是故君子治者也。是故君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱 ，是以身安而国家可保也。，是以身安而国家可保也。 周易系辞下 国虽大，好战必亡；国虽大，好战必亡；天下虽安，忘战必危。天下虽安，忘战必危。 司马法仁本 感受感受三三：居安思危重安全居安思危重安全，预防为主保平安预防为主保平安 【居安思危重安全】 1949年 新中国成立 侧重政权安全 军事安全 1980年 改革开放初 侧重国家利益 和经济安全 2000年 世纪之交 新安全观 互信、互利、 平等、协作 2014年 总体总体国家安全国家安全 观观 【居安思危重安全】 内部安全与外部安全的总体内部安全与外部安全的总体 传统安全与非传统安全的总传统安全与非传统安全的总 体体 【居安思危重安全】 统筹多方力量保障国家安全的总统筹多方力量保障国家安全的总 体体 感受感受四四：总体总体国国家安全观家安全观，具有整体性、综合性、系统性具有整体性、综合性、系统性 。 1社会安全社会安全 a a采取措施防范核攻击、确保核资料安全采取措施防范核攻击、确保核资料安全 2政治安全政治安全 b b防范消除治安、恐怖事件防范消除治安、恐怖事件，社会，社会保持稳定保持稳定 3军事安全军事安全 c c国国家统一、领土完整家统一、领土完整，边境不边境不受受侵犯侵犯 4国土安全国土安全 d d不不受受外部军事外部军事入入侵侵，拥有保护拥有保护国国土土的的军事能力军事能力 5经济安全经济安全 e e弘扬优秀传统文化弘扬优秀传统文化，抵制不良文化抵制不良文化，价值观正确价值观正确 6文化安全文化安全 f f国民国民经济能平稳健康运行经济能平稳健康运行，能抵御各种经济风险能抵御各种经济风险 7科技安全科技安全 g g生态系统不生态系统不受受威胁威胁，能应对重能应对重大大生态环境生态环境问题问题 8生态安全生态安全 h h科技科技体系完整有效、核心体系完整有效、核心技技术安全可控术安全可控 9网络安全网络安全 i i可持续可持续的的、稳定、稳定的的获取获取自自然资源然资源 10资源安全资源安全 j j政权和制度安全政权和制度安全，依法治依法治国，国，防止腐败防止腐败 11核核 安安 全全 k k网络数网络数据据不被不被破坏、泄露破坏、泄露，网络网络系统正常运行系统正常运行 国家安全连连看 【居安思危重安全】 ？ 以政治安全为根以政治安全为根 本本 以经济安全为基以经济安全为基 础础 以国际安全为依以国际安全为依 托托 以军事、文化、社以军事、文化、社 会为保障会为保障 【居安思危强安全】 视频里哪些话、哪些画面让你印象深刻？视频里哪些话、哪些画面让你印象深刻？ 对总体国家安全观又有了怎样的新认识？对总体国家安全观又有了怎样的新认识？ 感受感受五五：总体总体国国家安全观以人家安全观以人民民安全为宗旨安全为宗旨 五位一体五位一体的的 安全体系安全体系 五个既重视五个既重视又重视又重视 的要求的要求 【凝心聚力护安全】 材料一材料一：2018年3月23日，美国总统特朗普在白宫正式签署 对华贸易备忘录。对从中国进口的对从中国进口的600亿美元商品加征关税亿美元商品加征关税，并限制 中国企业对美投资并购。宣布美国对中国航空航天、信息通信技术航空航天、信息通信技术 、机械等产品加收、机械等产品加收25%的关税的关税。 材料二材料二：美国时间2018年4月16日，美国商务部宣布将对中 兴实施为期七年、直至2025年的技术禁售令，禁止美国公司向中兴禁止美国公司向中兴 直接以及间接出售零部件、商品、软件和技术直接以及间接出售零部件、商品、软件和技术。中兴的智能机业务 将大受影响。在美国市场，中兴是出货量排名前四的巨头。 材料三材料三：2018年4月27日，陕西榆林米脂中学门口发生恶性 砍杀事件，多名学生伤亡。 从从国国家安全角度谈谈家安全角度谈谈，面对类似面对类似的的安全威胁安全威胁，我，我们应怎们应怎 么做？么做？（可从可从国国家、家、社会社会、企业、青少年等方面、企业、青少年等方面展展开开） 感受感受六六：落实总体落实总体国国家安全观家安全观，人人有责人人有责，人人可为人人可为 。 人人有责 人人可 为 【板书设计】 息息相关息息相关 居安思危居安思危 人人有责人人有责 人人可为人人可为 认认 识识 总体总体国国家安全家安全 观观 内涵内涵 意义意义 内容内容 原则要求原则要求 【推荐阅读】 认识总体国家安全观认识总体国家安全观教案设计教案设计 课题：人教版道德与法治八上第四单元第九课第一框认识总体国家安全观 教学对象：八年级学生课时：1 课时 提供者：单位校 一、教学内容分析一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）（简要说明课题、学习内容、这节课的价值） 本节课是人教版八年级上册道德与法治第四单元第九课第一框题的内容，所依据的 课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展” ，具体对应的内容标 准是“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系。 ” 本框共有两目。第一目国家安全与我们息息相关，引用国家安全法的第二条内容解 释国家安全的内涵，引导学生从国家生存发展、人民幸福安康两个层面理解国家安全的重要 性。第二目坚持总体国家安全观，在讲述我国安全形势出现的新变化、面临的诸多新的复杂 挑战的基础上，阐述我们为什么要树立总体国家安全观，怎样构建国家安全体系。重点要求 学生理解总体国家安全观的内容、原则要求。 学习本框意义重大，旨在引导学生树立居安思危意识，与国家同呼吸共命运，理解、认 同总体国家安全观，践行总体国家安全观，为维护国家安全，走向更美好生活贡献力量。本 框从理论认识上帮助学生建构总体国家安全观的体系图，激发情感，调动热情，为学习第二 框维护国家安全的内容奠定认知基础和情感基础，以自觉担负起维护国家安全的责任。 二、教学目标二、教学目标 情感态度价值观目标：感受国家安全与我们每个人的生活息息相关；树立总体国家安全观， 人人有责，人人可为。 能力目标：提高维护国家安全的意识和能力和比较分析、阅读整理的能力。 知识目标：认识国家安全的意义，了解总体国家安全观形成的背景、基本内涵和基本内容 三、学习者特征分析三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格）（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格） 八年级学生正处于青春期，他们的自我意识、独立意识逐步增强，他们对社会事物会有 自己的判断，但这种判断易于趋向简短和感性；他们的爱国热情有时候容易被激发，但这种 热情短暂、冲动，缺少理性的支撑。他们生活环境稳定，生活相对安逸，会苦于相对繁重的 学业负担，但总体感受良好，他们对于国内外安全领域面临的复杂形势缺乏切实的感受和必 要的了解，很难充分意识到国家安全面临的严峻形势，缺少忧患意识、居安思危意识。他们 往往会认为维护国家安全只是国家安全部门的事，与自己没有太多关系，或距离自己的生活 很遥远。因此，有必要引导学生了解我国面临的复杂安全形势，辩证看待存在的安全隐患， 树立总体国家安全观，为维护国家安全贡献力量。 青少年是祖国的未来和希望。少年强则国强，少年智则国智。增强国家安全教育，从小 树立“国家安全、荣誉和利益高于一切”的安全观，提高其甄别不同信息的能力，十分重要。 但总体国家安全观对他们而言，又显得十分抽象。所以在学习展开过程中需要老师搭建合适 的支架，帮助学生从形象感到到理论提升，增强对总体国家安全观的认识和认同，进而达到 情感升华，明理导行。 执教者所教学生为家门口的地段生，感觉型、听觉型、视觉型学习风格的学生呈正态分 布，这决定了教学方式选择上应多样化，尽可能照顾到每种学习风格类型的学生偏好。学生 的学习水平虽参差不齐，但大都淳朴好学，与老师关系亲近，比较喜欢道德与法治课。 在课堂上，他们不喜欢老师一言堂，更喜欢在核心问题带领下，自主研究，开展小组合作学 习和辩论，也肯于表达和相互聆听。他们会对视频、音乐、图片、文字等信息表现出浓厚兴 趣。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念，主要采用的教学与活动策略）（说明本课题设计的基本理念，主要采用的教学与活动策略） 坚持学为中心、以生为本的教学理念，遵循贴近生活、贴近学生、贴近实际的“三贴近” 原则，注重情境问题设计、认知理性提升、情感体验升华，并付之于实践行动的达成逻辑。 1.高立意、低落点；细分析、精讲解；小步子、勤回头。这框内容很重要，但也很抽象， 学生学起来会有难度。教学中能否引导学生通俗化地理解，做到深入浅出是本节课成功的关 键。 “高立意、低落点”表现在国家安全问题很大很宽泛，但注重联系学生自身的学习、生活、 感受来理解判断，把抽象的问题放在具体情境中来感知。 “细分析、精讲解”表现在既通过丰 富的学材、核心问题让学生独立思考、合作交流，又注重教师在关键时的点拨提升。本框内 容学习虽要突出学生的学，但同时也要非常强调老师的讲。 “小步子、勤回头”表现在在学习 总体国家安全观的内容时，一个个台阶上，适当时回头再巩固下，以减少学生学习的难度。 2.两线并进，素养为重。 “两线”指知识线和情感性，素养指学习的一般素养和学科的特 有素养。本框设计时主要由时政导入、新课展开、总结提升、拓展阅读四块构成，其中新课 展开又分为三个环节，即今昔对比识安全、居安思危重安全、凝心聚力护安全。时政导入由 国家安全的系列新闻引出，既考查学生的时政素养，又在观察中发现国家安全这个主题，自 然引出课题。新课展开里的三个环节，充分地让学生观看、提炼、讨论、小组合作、分享展 示，既解决本框的四个主要知识目标，总体国家安全观的内涵、意义、内容、原则要求，又 有效达成本框的四个情感目标，即国家安全与我们息息相关、安居乐业的同时要居安思危、 维护国家安全人人有则、维护国家安全人人可为。 3. 采用多样化的学习方式和活动策略，促使全体学生倾情参与，积极主动思考与自我建 构。比如通过让学生猜一猜、说一说、比一比、理一理、辩一辩、做一做的方式，或独立思 考，或小组合作探究，或全班分享交流，促进学生自主发展、理性精神、爱国情怀等核心素 养的培育。 4.尊重学情，选择学材。在视频选择上充分考虑学生学习的兴趣点和情感点，在教材内 容扩充上充分考虑搭建的支架是否合适有效。 五、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据） 教学重点：总体国家安全观的基本内容和原则要求 教学难点：增强“国家安全与我们每个人息息相关”意识和维护国家安全的使命感。 以上重难点是依据课标要求、教学内容和学情而定。 通过前三个单元学习，学生对个人与社会的关系以及个人应当承担的社会责任有了清楚 认识，第四单元侧重引导学生从对社会的认识进一步扩展到国家层面，从国家利益、国家安 全与国家发展等方面形成对国家的深刻认识，树立国家利益至上，维护国家安全意识。而本 框认识总体国家安全观是学生在认识了国家、国家利益基础上的继续要掌握的内容，从 国家安全角度让学生把自己和国家进一步联结，更好地学习，提升素养，为发展国家利益做 出贡献。 从前期学情了解过程中，学生对本框最好奇的是三个问题：国家安全与我有关吗？现在 国家形势这么好，还用强调国家安全吗？总体国家安全观，为什么强调“总体” ， “总体”怎 么理解？所以在教学重难点确定时结合教材内容，考虑了以此为突破。 六、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图） 教师活动学生活动设计意图 【候课准备候课准备】 循环播放歌曲循环播放歌曲国家国家 【时政导入时政导入】 师：风声雨声读书声声声入 耳，家事国事天下事事事关心。 上课之前，我们先进行一个时政 快答。 在学生回答出来后，引导问： （1）在这些时政里，有一个共同 的词是什么？ （2）提到它，你首先会想到什么？ 聆听欣赏，会唱的跟着一起小 声唱。 学生抢答或齐答 调动情绪，激发情感， 为上课做好铺垫。 设置时政快答，基于三 个考虑：一是考查学生 的时政素养，强化自觉 关注时政的意识和习惯； 二是为自然引出课题， 学习核心概念做铺垫； 三是让学生在观察发现 师：我国从部门建设、新思 想引领、法治保证、宣传教育等 方面加强此项工作，表达国家对 此工作的重视。习主席提出的总 体国家安全观是一个怎样的安全 体系？它与我们公民有什么关系？ 要如何落实此安全观？让我们一 起走进认识总体国家安全观 【新课展开新课展开】 环节一：今昔对比识安全环节一：今昔对比识安全 1.国家安全的内涵 播放厉害了，我的国视 频，请学生在观看前注意两个问 题： （1）你从画面中看到了什么？ （2）透过画面，你有什么感受？ 在学生交流基础上形成感受一： 有一种强大叫中国，有一种幸福 叫安全。 引出国家安全概念。 引导什么是安全，国家的基本 要素，从而形成初步的国家安全 概念。 然后出示国家安全法第 二条内容，即法定的国家安全的 内涵。 师强调：国家安全，通俗地 理解就是无内忧，无外患。 学生观察发现，谈感性认识， 带着疑问进入新课学习 学生边看视频边记录 学生分享、纠偏、补充，情感 共鸣 学生根据自己的体会、已学知 主题基础上，自然产生 疑惑，就是国家高度重 视国家安全建设，为什 么？进而会有兴趣带着 问题走进新课学习。 选取学生熟知的厉害 了，我的国 ，易于调动 学生情绪，也为解决国 家安全的内涵提供直观 的感性的认识：祖国繁 荣昌盛，人民安居乐业， 国家稳定、安全引人自 豪。在观看中让学生边 看边记，培养学生提取 信息，整合信息的能力。 让学生在自主分享中得 出结论。 在集体朗读国家安全 法关于“国家安全” 规定过程中感知严肃性， 带着敬畏心理学习。而 老师对国家安全的通俗 解释易于帮助学生理解 抽象概念。 2.国家安全的意义 出示表格：近代中国与当代 中国的比较，请学生从国家主权、 国际地位、人民生活、同龄人生 活四个方面展开，看看能发现什 么结论。 在学生交流基础上，形成感 受二：国之强大，民之大福，均 离不开国家安全保障。国家安全 是国家生存和发展的重要保障， 是人民幸福安康的前提。国家安 全与我们每个人息息相关。 环节二：居安思危重安全环节二：居安思危重安全 1.新形势下影响国家安全客观存 在。 组织学生合作讨论，交流分 享 有人认为，和平与发展是世 界的潮流，经过改革开放四十年 的发展，我们国家已经积累了巨 大的实力，国家安全这根弦可以 松一松了。你同意这种说法吗？ 识，结合国家安全法的规 定，理解国家安全的内涵 学生独立思考，动笔完成导学 单任务一，分享交流 学生通过近代中国与当代中国 四个维度的比较，分析得出结 论，加深对国家安全意义的认 识，增强“国家安全与我们息 息相关”的观念 比较利于培养学生的深 度思维。有比较才有鉴 别。让学生结合所学， 从国家主权、国际地位、 人民生活、同龄人生活 四个维度，对近代中国 与当代中国进行比较， 在形象感知中发现：国 家安全至关重要，有了 国家安全，国家生存和 发展有保障，人民幸福 生活才有保障。这样有 效地解决了国家安全意 义这个问题。尤其通过 同龄人生活比较，更能 增强“国家安全与我们 学生，与我们每个人息 息相关”的观念 请用实例说明理由。 （可从政治、军事、国土、生 态、网络、社会、文化、资源、 国际等方面寻找 1-2 个实例） 在学生表述观点的基础上引 导认识当今，威胁国家安全的因 素客观存在，且更为复杂。 引用古人安全思维，强调感 受三：居安思危重安全，预防为 主保平安。 危者，安其位者也。亡者， 保其存者也。乱者，有其治者也。 是故君子安而不忘危，存而不忘 亡，治而不忘乱，是以身安而国 家可保也。 周 易系辞下 国虽大，好战必亡；天下虽 安， 忘战必危。 司马法仁本 1.总体国家安全的提出及其背景 播放视频，了解党和国家领导 人对国家安全的重视和新思想。 引导分析总体国家安全观提 出的背景，强调它是对过去尤其 新安全观提出的升级和拓展。 学生带着问题，小组内交流讨 论 全班分享交流，举例说明本组 观点 观图、聆听、思考 前面在讲当代中国的繁 荣昌盛，这里来了转换： 既然如此，国家安全这 根弦可以松一松了。让 学生在思辨中厘清认识， 在寻找生活中实际例子 过程中加深判断和认识， 在交流合作中学会聆听， 形成共识，要居安思危 重安全。 处理这个环节就是要头 脑风暴，发散思维，让 学生发现国内国际、身 边生活中多个安全隐患， 为认识总体国家安全观 做好铺垫。 老师用一个危害国家安 全因素的思维导图帮助 学生进一步认识到：国 家安全这个弦不能松。 同时引用古语，强化要 学习古人的安全智慧思 想，弘扬传统文化。 2.理解总体国家安全观的“总体” 内涵。 引导得出：总体国家安全观 是内部安全与外部安全的总体； 传统安全与非传统安全的总体； 统筹多方力量保障国家安全的总 体 形成感受四：总体国家安全 观，具有整体性、综合性、系统 性。 3.组织学生小回头，完成连线题， 判断学生对总体国家安全观的学 习情况。 4.引导认识总体国家安全观的原则 朗读，感知古人的安全智慧和 安全思想 认识了解我国安全观的发展历 程，发现总体国家安全观的不 同 列图，帮助学生了解我 国历史上的主要安全思 想。通过背景分析，强 化对总体的认识和认同。 注重培养学生的观察分 析能力，通过具体的 11 种安全，理解总体国家 安全观中的“总体”内 涵，它是内部安全与外 部安全的总体；传统安 全与非传统安全的总体； 统筹多方力量保障国家 安全的总体有效突 破学习重难点。 要求 习总书记提出：要准确把握 国家安全形势变化新特点新趋势， 坚持总体国家安全观，走出一条 中国特色国家安全道路。这是一 条怎样的道路？ 可观看下列图片，指出主要 跟什么安全有关，它们在安全体 系中 处于怎样的地位？ 帮助学生理解，并追问：发 展这些安全的最终目的是为什么？ 播放视频有种安全感叫中 国人 ，说一说： 视频里哪些话、哪些画面给 你留下深刻印象？对总体国家安 全观又有了怎样的新认识？ 师生合作，加深对以人民安 全为宗旨的安全体系的理解和认 同。 形成感受五：总体国家安全 观以人民安全为宗旨。 学习理解 11 种安全，观察分 析“总体”的内涵 学生口头作答，强化巩固对 11 种安全的认识。 遵循及时复习巩固原则， 高立意，低落点；小步 子，勤回头，利于学生 理解抽象问题。 通过四张图片分析，自 环节三：凝心聚智护安全环节三：凝心聚智护安全 组织学生合作探究，分享交 流：我们能为维护国家安全做些 什么？ 材料一：2018 年 3 月 23 日， 美国总统特朗普在白宫正式签署 对华贸易备忘录。对从中国进口 的 600 亿美元商品加征关税，并 限制中国企业对美投资并购。宣 布美国对中国航空航天、信息通 信技术、机械等产品加收 25%的 关税。 材料二：美国时间 2018 年 4 月 16 日，美国商务部宣布将对中 兴实施为期七年、直至 2025 年的 技术禁售令，禁止美国公司向中 兴直接以及间接出售零部件、商 品、软件和技术。中兴的智能机 业务将大受影响。在美国市场， 中兴是出货量排名前四的巨头。 材料三：2018 年 4 月 27 日， 陕西榆林米脂中学门口发生恶性 砍杀事件，多名学生伤亡。 从国家安全角度谈谈，面对 类似的安全威胁，我们应怎么做？ （可从国家、社会、企业、青少 带着问题观图，思考各安全的 地位作用，交流提升。 然引出总体国家安全观 中的政治安全、经济安 全、军事安全、国际安 全的地位作用，然后引 发深度思考：国家发展 这些的最终目的是什么？ 当学生尚不清晰的情况 下，为学生搭一个支架， 播放一段撤侨视频，让 学生在形象感知中自然 得出结论：以人民安全 为宗旨，把人民利益作 为安全工作的出发点和 落脚点，作为根本目的。 用图示形象呈现总体国 家安全观的原则要求， 归纳整理前面所学的主 要内容，建构系统的学 习体系。 年等角度） 引导学生从国家政策、社会 宣传、企业自主创新、学生加强 学习等方面来展开 形成感受六：落实总体国家 安全观，人人有责，人人可为。 【总结提升总结提升】 总结提升，达成共识： 坚持总体国家安全观，维护 国家安全，人人有责，人人可为！ 唯此，中国复兴梦必将实现！ 【拓展阅读拓展阅读】 让学生课外阅读下列思维导 图，看看对总体国家安全观还会 产生哪些新的认识。 观看视频，谈发现，谈感受， 思考回答总体国家安全观的宗 旨。 聆听、互动，形成对总体国家 安全观的认识。 培养学生阅读、思考、 分析能力，强化实践能 力。提供三段材料，中 美贸易战、中兴芯片事 件、米脂事件，供学生 从我国对外开放政策、 自主创新、加强管理等 方面思考如何维护国家 安全。特别强调学生联 系自身实际，看看自己 能够做些什么，以期达 到导行之目的。 情感升华，强化爱国热 情和国家安全意识。 学生阅读材料，思考问题，小 组合作，交流分享，形成共识 课外拓展引领，扩大学 生关注领域和分析问题 的能力，进一步强化学 生时政素养和对总体国 家安全观的认识。 在交流中分享，在分享中聆听， 在聆听中产生共鸣 学生课后阅读、拓展 7、板书设计（本节课的主板书）