1、在社会中成长教学设计 第 2 课时在社会中成长 教学目标 知识目标：知道人的成长离不开社会；掌握亲社会行为的重要性，能够自觉培养自己的 亲社会行为 能力目标：养成亲社会的习惯；了解社会，关注社会发展变化，投身社会实践 情感态度与价值观目标：树立“谦让、分享、助人、合作、同情、安慰”等亲社会行为 的意识；培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性 教学重点：我为社会作贡献。 教学难点：在社会课堂中成长。 教学方法：讲授法、活动探究。 教学过程 一、导入新课 教师做一个有没有养宠物的小调查，提问：如果有人说你是动物，你能接受吗？ 设计意图：通过对人的生物性、社会性的讨论，激发学生兴趣，引导学生思考人
2、的社会 化的问题，导入新课讲解。 学生讨论、发表看法。 教师点拨：从生物人到社会人的进化。 二、新课讲授 (一)在社会课堂中成长。 活动一：教师出示图片讲解人的成长是社会化的过程，并播放“盘点那些被动物养大的 人”视屏，从反面验证人的社会化重要性。 设计意图，通过正反的对比，让学生认识到人的成长是不断社会化的过程。 教师点拨：通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识不 断丰富，能力不断提高，我们逐步成长为一名合格的社会成员。 活动二： 教师出示图片， 说明食物、 学习用品、 衣服等物品的功能？结合鲁滨逊的故事， 提出问题：鲁滨逊能够生存与社会有没有关系？ 设计意图：通过
3、组织活动，引导学生结合自己的社会经验对社会话题的讨论，以证明人 的生存和发展离不开社会。 教师点拨： 人的生存和发展也离不开社会， 每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。 (二)养成亲社会行为。 活动三：教师出示图片讲解亲社会行为的含义，引导学生认识亲社会行为。 设计意图：认识亲社会行为含义，为进一步教学奠定基础。 教师引导：我们亲社会的行为表现在多方面：遵守规则、爱护环境、团结同学、互相谦 让、彼此分享、帮助他人、关心社会发展等。 活动四：结合学生参与的研学活动图片谈收获，谈谈为什么要养成亲社会行为？ 设计意图： 通过对
4、自己参与社会实践活动的体验和认知， 切实认识到培养亲社会行为的 重要意义。 教师点拨：培养亲社会行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的任何，形成 正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。 活动五： 教师出示一系列学生可以参加的社会实践活动， 引导学生理解养成亲社会行为 的途径。 教师点拨：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会 发展变化，积极投身于社会实践。 活动六：教师出示 “不忘初心、方得始终” 公益活动广告，引导学生思考：作为中学 生，我们如何向成功人物学习？ 设计意图： 本活动通过引导学生通过对公益活动的探究， 认识个人与社会之间的良性互 动关系
5、。 教师总结：参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己 的过程。 我们只有主动关心社会， 积极融入社会， 倾力奉献社会， 才能实现自己的人生价值。 三、课堂总结： 通过本节课的学习， 我们知道了人的成长是不断社会化的过程， 人的价值观也在发生改 变，为了更好地适应社会，我们要培养亲社会行为，从而实现自身价值。 板书设计： 二、在社会中成长 1、在社会课堂中成长 （1）人的成长是不断社会化的过程。 （2）从社会中获得物质支持和精神滋养。 2、养成亲社会行为 （1）亲社会行为的含义 （2）养成亲社会行为的原因 （3）培养亲社会行为的途径 教学反思： 在社会中成长 这一课教学内容的主要目标是引导学生积极参与社会生活， 在社会生 活中关爱其他社会成员， 自觉服务社会、 奉献社会， 养成亲社会行为。 让学生更直观地认识， 主要抓住社会生活中关爱他人、与人为善、奉献社会的主题，围绕生活中人与人、人与社会 的关系这条主线展开。 在教学设计上，教师提倡多样化教学，充分运用网络资源和校本资源激发学生兴趣，增 强学生求知欲，注意面向全体学生。
