1、- 1 - 维护国家安全教案设计 课题：课题：维护国家安全（ 道德与法治八年级上册第四单元第九课第二框） 教学对象：教学对象：八年级课时：课时：1 课时 提供者：提供者：单位：单位： 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值） 通过“人人都是维护国家安全的主角”和“履行维护国家安全的法律义务”两个部分，重在 从思想上培养学生维护国家安全的社会责任意识，从行为上指导学生维护国家安全的具体方法。 社会稳定、国泰民安既是广大人民群众的热切期盼，也是我党治国理政的重要目标。党的十 八大以来，习近平同志从全局和战略高度，就维护国家安全和社会稳定作出了一系列重要论述和 指示，深刻阐述了新形势
2、下维护国家安全和社会稳定的重要性，进一步明确了新形势下维护国家 安全和社会稳定的总体思路、基本原则和目标任务。中学生作为社会主义的建设者和接班人，肩 负着振兴中华，实现“中国梦”的伟大使命，因而，如何在人生观、价值观、世界观形成的重要 时期，向中学生宣讲国家安全与国与民的重要性，从而在思想上培养学生维护的意识，从行动上 指导学生维护的方法，就显得尤为重要。 二、教学目标 1.情感态度价值观：引导学生在分析我国严峻的安全形势中树立危机意识，自觉增强国防意 识与保密意识，增强学生的爱国主义精神与社会责任感。 2.能力目标：提高学生对维护国家安全和损害国家安全的言行的辨别能力，增强学生维护国 家安全
3、的意识与能力。 3.知识目标：引导学生知识我国所面临的国家安全问题，理解维护国家安全对于国家与个人 的重要意义，维护国家安全是我国公民必须履行的义务。 三、学习者特征分析（说明学习者学习起点及学习风格等） 初中学生通过小学阶段的学习，从电视、书籍、网络等途径已经对爱国这一概念有所了解， 但是对于什么是国家安全了解不太明确，也不清楚在日常生活中应该怎么做。所以说在教学中应 该重点引导学生知道为什么要维护国家安全及怎样维护国家安全，从而增强爱国意识与社会责任 感。 四、教学策略选择与设计（说明设计的基本理念、主要教学与活动策略） - 2 - 在教学中，我致力于打造“情智共生”的课堂，以情促智，以智
4、生情，在情智交融下促进学 生生命的成长。 “情”指情感， “智”指智慧， “共生”指共同生长。“情智共生”的课堂的基本程序是这样 的：入境启动情智，把情境“亮”给学生；探究深化情智，把问题“交”给学生；践行 发展情智，把体悟“留”给学生。这节课我设计了五个层层递进的环节，让学生逐步加深对 “国家安全”的理解，在学习、思考、活动中逐步深入地去探讨怎样做到维护国家安全，达到情 智共生。具体来说： 有情有智，情智共生，是学生发展的需求，教学时我们要重视开发学生的“情”与“智”， 创设适合学生学习的“情境交融、情智共生”的理想课堂，只有这样，才能促进师生生命的成长， 焕发课堂生命的活力。 五、教学重点
5、及难点（指出重难点及确定重难点的依据） 1 1教学重点：人人都是维护国家安全的主角教学重点：人人都是维护国家安全的主角 关于“维护国家安全”这个话题，大部分学生都会存在以下思想误区：第一，国家安全是一 - 3 - 个与“我”很遥远的事；第二，维护国家安全的主体是公安机关、中国政府，或相关军事人员， 与“我”无关；第三， “我”的行为不会对国家安全构成威胁，所以我不需要去维护国家安全；第 四， “我”是未成年人，我的能力有限，维护不了国家安全。在这些思维意识下，学生会不自觉地 就忽视这个话题，推卸这份责任。因此，如何在思想上让学生正视国家安全与“我”有关，国家 安全关乎“我”利益，国家安全“我”
6、也有责任，是最终驱使学生去采取行动参与到国家安全的 维护中去的意识建构。因此，将“人人都是维护国家安全的主角”确定为本课时的重点。 2 2教学难点：履行维护国家安全的法律义务教学难点：履行维护国家安全的法律义务 除了培养维护国家安全的思想意识之外，道德与法治课程的关键还在于指导学生的行为 实践。从思想上认识，到行为上实践，并不是一个可以一气呵成的事情，还需要教师给予正确的 方法指导，让学生知道，原来“我”这样做就可以维护国家安全。为此，教师可结合教材，从法 律层面给予学生相关的引导，如，认真学法、严格守法；还可补充一些建议，如，行使监督权， 积极举报发现的违法行为；再如，借助网络媒体的力量，对
7、部分侵害中国安全的行为，给予舆论 的压力只有当学生觉得这些具体的行为“我”是有操作可能性的时候，这份爱国的情绪才能 更充分的调动起来。因此，将“履行维护国家安全的法律义务”确定为本课程的难点。 六、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图） 教师活动学生活动设计意图 导入新课，出示课题导入新课，出示课题 教师播放萤火虫视频 ，设问： 视频中这星星点点的光来自于哪 种昆虫？ 说昆虫（生生互动）说昆虫（生生互动） 萤火虫。 点明今天教学的线索 “萤火 虫” 。 环节一环节一：小小萤火虫小小萤火虫，国家大安全国家大安全 破坏生态，威胁安全破坏生态，威胁安全 1.1.设置情境设置情境：黑夜
8、中闪闪发光的萤 火虫很浪漫也很漂亮，有一位沈同 学很想亲眼目睹，他听说，网上有 销售活体萤火虫，你支持他买吗？ 2.2.过渡：过渡：以上是同学们的见解。 2015 年， 网售萤火虫成为了社会探 讨的热点，现在我们来了解这一情 况。 谈观点（生生互动）谈观点（生生互动） 让学生举手表述自己的观点，教 师采访，让学生表述“买”或者 “不买”的理由。 遵循学习规律， 学生在认知 中存在的误区或者不确定， 是学生往下探索的兴趣起 点。 - 4 - 3.3.视频播放视频播放 4.4.设问设问：看完视频，你认为网售萤 火虫最大的危害是什么？ 5.5.小结点题：小结点题：生态平衡若被破坏， 会引发生态安全，
9、而生态安全是国 家安全体系的一部分。可见，呵护 小小的萤火虫，保持一份生态安全 的最终，是可以维护国家安全的。 （板书：维护国家安全） 看新闻，谈看法（师生互动）看新闻，谈看法（师生互动） 萤火虫数量锐减。 生态平衡遭到破坏。 为遵循学生的逻辑顺序， 从 生态平衡遭到破坏， 引导到 生态安全出现问题， 再引导 到国家安全， 便于学生的理 解。 点明今天的上课主题 环节二环节二：小小的行动小小的行动，维护大可为维护大可为 怎样行动，维护安全怎样行动，维护安全 1.1.设置情境设置情境：看了新闻后，沈同学 对萤火虫事件进行了持续的关注， 他找到，2009 年颁布的中华人民 共和国野生动物保护法和
10、1990 年颁布的中华人民共和国邮政法 实施细则对网络禁止销售活体生 物和快递公司禁止寄递活体生物 的行为都有明确的法律规定。可 是，打开淘宝，输入“活体萤火虫” 后，沈同学发现，依然有很多家网 店在售卖萤火虫，他试着和一位老 板进行了攀谈 （出示谈话内容） 2.2.设问设问：沈同学奇怪了，为什么法 律明明禁止，网售萤火虫的行为还 是如此猖獗呢？大家猜猜，其中的 原因可能有哪些？ 小组讨论，谈原因（生生互动小组讨论，谈原因（生生互动） 学生观点如下： 国家执法部门的监管不到位； 媒体向公众宣传的力度还不够 大； 购买者不懂法，国家安全意识 以“网售萤火虫”为线，层 层递进地剖析案例， 扩充认
11、知。 组织小组合作的学习方式， 让学生懂得分享彼此的观 点， 并在分享中学会倾听和 汲取。 这种正确处理我与他 人关系的能力， 是本学科核 心素养的要求之一， 在学科 - 5 - 3.3.设问式过渡设问式过渡：这些原因造成网售 萤火虫依旧泛滥。那么网络上还有 哪些威胁国家安全的售卖行为 呢？ 4.4.再问再问：都说“没有网络安全就没 有国家安全” ，沈同学想请教大家， 我们可以怎样避免这类网售行为 呢？ 5.5.归纳补充：归纳补充：教师对学生的回答， 进行补充 针对学生回答针对学生回答“制定相关法规制定相关法规” 设问设问：目前中国制定的与国家安 全有关的法律有哪些？ 小结小结：通过制定法律，
12、让相关部 门在执法中能有法可依，执法必 严，同时，也能对公民行为起到规 范作用。 （板书：维护国家安全需 制定法律，严格执法） 淡薄； 国家立法机关没有依据生活变 化及时更新法律； 销售者、运输部门为利益，违 规操作，触犯法律 举例子（生生互动）举例子（生生互动） 管制刀具、 枪支弹药、 易爆物品、 处方药品、中高考答案、海外入 侵生物、反动的书刊 谈方法（生生互动）谈方法（生生互动） 立法机关制定法律，并及时地 完善法律，相关部门要严格执法 公民要学习相关的法律法规， 公民和组织要行使自己的监 督权，参与到维护国家安全的工 作中去 举例子（生生互动）举例子（生生互动） 如国家安全法、反分裂法
13、 教学中需要逐步培养。 在分析中， 让学生明确法律 与现实出现矛盾的原因， 为 之后的探究奠定认知基础。 拓宽学生对威胁国家安全 的网售行为的认识 培养学生针对问题提出建 议的能力， 在行为建议下培 养践行的意识。 拓宽学生对与国家安全有 关的法律法规的认识 - 6 - 针对学生回答针对学生回答“完善法律完善法律” 补充并设问补充并设问：2018 年 5 月 1 日起 刚刚施行的快递暂行条例和 2016 年 1 月施行的 中华人民共和 国恐怖主义法 ，在行为的规范和 违法的惩处上，做了完善和规定。 相关部门已在履行职责，那么大家 对这两部法律，在此之前有过了解 吗？ 问题式过渡问题式过渡：在全
14、面推行依法治 国的今天， 可能出现 “不知者无罪” 的情况吗？ 小结提升小结提升：所以，刚刚已有同学 提到，要学习法律知识，提高维护 的意识，而老师希望，大家能将这 种认识真真正正地落实到生活中 去。 （板书：维护国家安全需学习 法律，增强意识） 针对学生回答针对学生回答“公民在发现违法公民在发现违法 违纪行为时要及时举报违纪行为时要及时举报” 设置情境设置情境：沈同学借助“国家安 全举报平台”将自己在淘宝上搜集 的相关线索进行了报告 现场直击现场直击：教师让学生用自己的 手机，直击 2018 年网售萤火虫情 况， 小结提升小结提升：这是一个我们都乐意 看到的结果，而这个结果中，有公 民积极主
15、动参与监督，承担责任的 一份功劳。 （板书：维护国家安全 亲操作，说反馈（生生互动）亲操作，说反馈（生生互动） 学生发现，目前在淘宝上售卖的 不再是活体萤火虫，而是仿制的 电子产品。 拓宽学生对相关法律条款 的认识， 意识到自己在法律 学习上的不足， 对学生今后 学习法律， 提高意识作出价 值观的引领。 设置学生的直接操作， 让结 果更直观、 更明确、更真实 地展现在学生面前， 从而让 学生正视正确行为的价值， 从而引发学生对维护行为 的履行欲望。 - 7 - 需主动参与，承担责任） 6.6.设置情境设置情境：听说，东钱湖有萤火 虫，我决定前去实地，看看自己有 没有运气能目睹漫天飞舞的萤火 虫
16、。没想，竟发现东钱湖还有军事 基地？以前还真不知道，要不去百 度上搜搜，了解了解。 7.7.问题式过渡问题式过渡：东钱湖有军事基地 这个事情，大家知道吗？既然都不 是特别清楚，那你觉得百度能搜到 这方面的信息吗？ 8.8.真相直击真相直击：教师出示手机，让学 生当场操作 9.9.设问设问：为什么百度搜索不到军事 基地的具体信息？ 10.10.设置情景：设置情景：沈同学在利用百度 搜索东钱湖军事基地时，发现了这 么一起发生在前些年的事情。 11.11.播放新闻播放新闻“月光论坛月光论坛” 12.12.设问：设问：如何看待月光论坛的行 为？我们应从中吸取什么教训？ 1313 小结提升小结提升： 有
17、军事专家曾预言， 21 世纪的战争将是一场别开生面 亲操作，说反馈（生生互动）亲操作，说反馈（生生互动） 学生发现，搜到的信息，都是东 钱湖的旅游信息。 谈看法（师生互动）谈看法（师生互动） 互联网面向的范围太过广泛，而 军事基地的具体信息是国家秘 密，曝露在网络上，会被不法分 子利用，危害到国家。 谈看法（师生互动）谈看法（师生互动） 对自己国家军事基地的信息标 注出来，泄露了国家的秘密，危 害自己的国家，很气愤。 应该要有保密的意识。 再以“萤火虫”为线，设置 下一步需要探讨的情境与 话题，让课堂有脉络感。 设置学生的直接操作， 让结 果更直观、 更明确、更真实 地展现在学生面前， 从而引
18、 发学生思考背后的原因， 和 行为的启示。 从分析中， 让学生明确在互 联网发达的今天， 防范意识 对国家安全的重要性。 用一个真实的新闻案例， 拓 宽学生在对待军事秘密方 面的可行和禁止行为的认 识。 明确军事秘密对国家安 全的重要性。 在分析中， 让学生明确在互 联网发达的今天， 保密意识 对国家安全的重要性。 - 8 - 的信息战，谁掌握了更多的信息， 谁就能赢得战争的胜利。如今，网 络是传递信息的主要渠道，为此， 我们一定要牢牢树立保密意识，提 高防范和警惕！因为保守国家秘 密，是国家安全法要求公民必须履 行的法律义务。那么，除此之外， 法律还规定我们需要履行哪些义 务呢？ 13.13
19、.组织阅读组织阅读： 中华人民共和国安 全法第 77 条规定。 齐阅读（生生互动）齐阅读（生生互动）在对法律文献的阅读中增 强学生的法律意识。 环节三环节三：小小的我们小小的我们，安全大主角安全大主角 行动主体，安全主角行动主体，安全主角 1.1.设问设问：通过以上学习，大家发现 在维护国家安全上，哪些人可以有 所作为？ 2.2.归纳和小结：归纳和小结：在维护国家安全 上，人人有责。人人都是维护国家 安全的主角！ （板书：人人有责） 3.3.小结：小结：正如歌中所唱的， “国是 我的国，家是我的家” ，我们要爱 自己的家，更要爱我们的国家！因 为，有国才有家！国家安全利益高 于一切的意识我们需
20、牢牢树立！ 共归纳（生生互动）共归纳（生生互动） 国家立法机关、执法部门、快递 公司、公民（销售者、购买者） 、 宣传的媒体 培养学生归纳总结问题的 能力。 课堂总结彰显着对学生的 关怀， 由此实现 “以情换情” “以智启智”的目的， 引领 学生成为积极的维护国家 安全的践行者。 环节四环节四：课后小调查课后小调查，践行大安全践行大安全 安全意识，安全践行安全意识，安全践行 1.1.过渡过渡：随着全民国家安全教育日 - 9 - 的施行，我们在维护国家安全上做 得怎么样了呢？班长等同学利用 周末做了这方面的信息搜集，我们 一起来了解一下。 2.2.设问设问：班长的调查报告给我们哪 些启示？ 3.
21、3.小结提升小结提升：是的，中国有句俗话 “勿以恶小而为之，勿以善小而不 为” ，愿我们用点点滴滴的小行动， 汇成维护国家安全的坚固堤坝。 4.4.课后调查课后调查：鼓励学生结合所学过 的知识及当地的实际，积极践行 “维护国家安全” 。依据“调查研 究确定主题研究问题 提出建议”写一份调查报告 展信息，谈观点（生生互动）展信息，谈观点（生生互动） 班长展示“信息安全” 、 “文化安 全” 、 “社会安全” 、 “资源安全” 、 “科技安全”领域存在的威胁国 家安全的现象，并以题为维护 国家安全， 无小事 作观点阐述， 提及“保护好个人信息就是在维 护国家安全” 、 “学习并传承本民 族文化就是
22、在维护国家安全” 、 “不传谣就是在维护国家安全” “节约粮食就是在维护国家安 全” “保持缄默就是在维护国家 安全”等公民可做到的小行为。 谈启示（生生互动）谈启示（生生互动） 这些小行动，我都可以做到 小行动既是维护国家安全的行 为体现，也是维护国家安全的意 识体现。 多种方式查阅资料，可以小组合 作完成作业。 以班长等同学的调查行为 起到抛砖引玉的作用。 在班 长的事例列举和观点表述 中，让学生更切身地感受 到， 实实在在发生在我们身 边的那些，我们曾经历过， 曾目睹过，甚至曾参与过， 却曾不以为然的小事， 也会 威胁到国家大安全。在一 “小”一“大”的对比中， 充分感受到，践行国家安 全，我也能有作为，践行国 家安全， 在践行中能彰显自 己的安全意识。 拓展性作业有助于引导学 生的“知行合一” ，主题升 华， 让学生在实际生活中懂 得通过正确途径积极维护 国家安全， 鼓励学生积极履 行法律义务。 板书设计板书设计 请见下页 - 10 -
