1、人教版道德与法治八年级上册人教版道德与法治八年级上册 课题课题： 关爱他人关爱他人 教教学学设设计计 课题：关爱他人课题：关爱他人 科目科目：道德道德 与法治与法治 年级：八年级：八课时：课时：1 1执教者：执教者： 日期：日期： 2017.11.142017.11.14 一、教学内容分析一、教学内容分析 本框是八年级道德与法治第三单元的第七课积极奉献社会的第一框，在这一 框里从对他人、对社会、对个人三个方面分析关爱的意义，使学生在思想上认同“关爱他 人是一种幸福”，在行动上主动关爱他人。进而引导学生分析关爱他人应该持有的态度、 尺度和策略。 二、对应的课程标准二、对应的课程标准 本课所依据的
2、课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具 体对应的内容标准是:“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。” 本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发 展”。具体对应的内容标准是:“有为他人、为社会服务的精神”。 三、学习目标三、学习目标 青少年法治教育大纲要求： 以社会主义核心价值观为主线， 法治教育与道德教育相结合。 1.情感、态度和价值观目标：感受关爱的力量，增强关爱他人的意识；体味奉献的意义， 培养奉献精神。 2.能力目标：运用全面的、发展的观点分析关爱他人的意义，提高辩证思维能力。 3.知识目标：知道关爱传递着美好
3、情感，了解关爱对他人、社会和个人的意义；懂得关 爱要尽已所能，掌握关爱他人的策略和注意事项。 四、教学重点及难点四、教学重点及难点 教学重点： 理解关爱的意义；懂得如何关爱他人。 教学难点： 理解关爱他人是一门艺术。 五、教学方法五、教学方法 问题教学法、活动教学法、情境教学法、多媒体教学法等。 六、学习方法六、学习方法 小组讨论法、小组合作探究法、问题探究法等。 七、教学手段七、教学手段 希沃电子白板、手机助手。 八、课前准备 课前精心制作一段微视频，鼓励同学们扫码 进 QQ 群，观看视频，一是通过猜教师姓名设 计成的谜语，与同学们互动，拉近距离，二 视频观看视频观看 密 码 ：密 码 ：
4、是通过微视频布置课前学习任务，有效缓解了纸质任务单带来的枯燥弊端。 九、教学过程九、教学过程 教学教学环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 情景导入 教师开场白 播放视频资料： 社会主义核心价值观公 益广告 提问： 你看后有何感受？你能给这个视频 起个题目吗？教师在启发学生回答之后， 播放视频最后一个画面： 社会主义核心 价值观公益广告 点明并板书课题，引出关爱他人的含义。 随老师互动。 观看视频， 思 考回答问题 通过教师的分享 拉近与学生之间 的距离。 用社会主义核心 价值观公益广告 引出课题，并在开 篇就传递一种正 能量。 探 究 新 知 环节 一： 点点 滴滴 忆
5、关爱 师分享来到学校后所受到的关爱， 进而启 发学生： 你关爱过别人吗？你被别人关爱过吗？ 你还知道哪些体现关爱的事情或做法？ 你当时的感受如何？ （在学生的发言过程中， 抓住体现意义的 字眼进行强调。） 教师引导学生归纳：关爱无时不在，无处 不在。 引出时政热点： 播放自制微视频-感谢你，全运赛场内 外最闪亮的星 突出志愿者对全运会的奉献 播放图片集-教师分享自己学校在关爱学 生方面的做法。 （民族中学关爱回族学 生，外来务工人员子女，本校支边教师， 捐款等例子。） 学生唤醒记 忆回答问题。 观看视频， 体 会关爱的意 义 从学生的经验出 发，引发学生的思 考与分享，感受关 爱特点与表现。
6、引出社会热点，述 说全运会背后的 无名英雄，感受关 爱的意义。 再次推进教师参 与的关爱，自己学 校的做法。 环节 二： 意犹 味尽 品 关爱 教师提问：关爱他人对他人、对社会、对 自己又有怎样的意义呢？ 教师引导学生归纳、提升： 1.关爱是维系友好关系的桥梁 2.关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能 量。 3.关爱他人，收获幸福。 生回答， 与老 师互动。 学生作短暂 的交流后作 答 在 “忆” 的基础上， 引 导 学 生 进 入 “品”环节，归纳 关爱他人的作用。 拓展教材内容，将 关爱的意义与彰 显中华民族传统 探 究 新 知 美德相联系，并再 次渗透社会主义 核心价值观。 环节 三： 身体
7、 力行 送 关爱 屏显五种情境，学生分小组抽题，讨论交 流。 问题：关爱他人前，人们通常会有哪些顾 虑?你怎样看待这些顾虑?你又会选择如 何去做呢？ 情境一情境一：天色已晚，你独自回家。在昏暗 的小区路灯下，有位老奶奶忽然摔倒，你 看到她很难受，身边什么都没有带，痛苦 地躺在路边。周边没有一个人。没有人发 现你，她也没有见到你，你可去可不 去 情境二情境二： 放学了， 你在地铁上站了两站后， 终于有个座可以坐下了， 这时你发现离你 不远处站着一位抱小孩儿的阿姨， 她一手 抱着孩子， 另一只手紧紧地抓着面前的栏 杆， 以防摔倒， 上了一天的课你的头很疼， 身体也很疲惫， 到底要不要给这位阿姨让
8、座呢？ 情境三情境三：班里的王新同学家中很贫困，你 知道他的情况后，想写一份倡议书，在班 里大张旗鼓地宣传， 号召同学们都来帮助 他，为他捐款。 这种方式合适吗？ 情境四情境四： 公交车上一个人正在从一位女士 的包里抽出手机，递到另一位乘客的手 里，你恰巧看到了这一幕，并意识到这是 一个团伙，你这时会怎么办呢？ 情境五情境五：今天的作业太多了，你正在奋笔 疾书之际，你的同学明明来找你了，想让 你帮他讲几道数学题，你很为难，要不要 解答呢？ 计时一分半，学生分组讨论后全班交流， 教师点拨。并板书 教师引导学生归纳（屏显）：1、关爱他 人，要心怀善意；2、关爱他人，要尽己 所能；3、关爱他人，要讲
9、究策略。 抽取情境， 小 组讨论， 全班 分享。 利用不同的情境， 辨析问题，理性认 识矛盾冲突，选择 正确的解决方式， 懂得关爱他人的 方法。渗透学科核 心素养。 讨论复杂情境中 的关爱做法，引导 学生明白那些用 生命挽救他人、倾 其所有助力他人 的英雄们值得尊 重，他们的精神也 值得我们学习，但 作为中学生，要在 自己的能力范围 内关心和帮助他 人，要注意保护自 己 通过对情境中矛 盾冲突的深入、理 性的分析，培养学 生的学科核心素 养。 课堂小结学生谈收获利用思维导图，谈 本节课所学内容。 拓 展 练 习 由十九大，天津创建全国文明城市（区、 校）等话题引用，带领学生进入拓展空间 的课堂
10、练习。 学生仿照老师给的模板， 按照家里， 学校， 社会生活三个方面，写下自己的关爱宣 言。 关爱是一次搀扶，当盲人独自过马路时， 我要为他充当指引。 关爱是，当，我要。 播放背景音乐。 学生根据教 师的提问， 调 用知识储备， 回答问题。 模仿老师的 句式， 写出关 爱宣言。 班内展示。 （投屏） 将话题拓展，联系 时政热点，升华主 题。 结束语 教师寄语： 关爱是一种美德，关爱是一种责任； 关爱是践行社会主义核心价值观，关爱就是我为人人，人人为我； 关爱是关爱自己，关爱他人，服务社会，奉献国家，关爱大自然； 关爱总是解人于迷茫之时、助人于困境之际。 同学们，我们就要像公益广告中那对夫妻一样，随时随地为他人点上一盏关 爱之灯！让关爱成为我们的一种生活方式！让我们师生共同努力！ 十、板书设计
