1、尊重他人教学设计尊重他人教学设计 课题名称尊重他人尊重他人（人教版道德与法治八年级上册第二单元第四课第一框） 教师姓名学生年级八年级课时1 课时 教学内容分析 尊重他人是部编版道德与法治八年级上册第二单元第四课第一框的内 容。本框分为两目，在第一目“尊重是交往的起点”中，主要引导学生学会判断哪 些行为是尊重他人的，在此基础上让学生懂得尊重他人的重要性，认同“尊重”的 内涵。在第二目“尊重从我做起”中，主要引导学生用自己的如何在生活中用自己 的实际行动尊重他人。同时，本框题的学习在教材中具有承上启下的作用。不仅是 对前所学内容（遵守规则）的承接与升华，也为下一节（以礼待人）的学习做了铺 垫。 学
2、生分析 关于尊重的主题，其实学生在小学阶段就尊重他人的基础知识也有所了解，知 道生活中应该尊重他人。但是，面对复杂的情景如何做到尊重他人，为什么要尊重 他人，对于八年级的学生来说是缺乏深入的认识和了解的。 教学目标 三维教学目标的确立依据：根据课程标准的相应部分“成长中的我”中的“自尊 自强”的要求，具体应对的课程标准内容为： “能够分辨是非善恶，学会在比较复杂 的社会生活中作出正确选择” 。并参照核心素养的要求、结合教材内容和学生的实际 情况而拟定。 情感态度与价值观感受尊重带来的良好心理体验，进一步增强尊重他人的意识。 能力目标 通过情境创设，让学生在具体的情境中学会说出自己被尊重的 感受
3、，能以自己的实际行动尊重自己和他人。 知识目标 1.了解尊重他人的含义，知道为什么要尊重他人，掌握尊重他 人的方法。 教学重点 怎样做到尊重他人。 确立依据：依据学生的认知水平，从核心素养里面的“公众参与”要素出发，落实 到行动中去，知行合一。 教学难点 为什么要尊重他人。 确立依据：理论性强,需要学生进一步区体会感知。 教学方法 以多媒体为基础，采用案例分析法，情景探究法，分组合作讨论法。 设计依据：依据政治学科核心素养的内容要求。即从政治认同、理性精神、法治意 识、公共参与四个方面的的要求。在教学过程中考虑到教学内容的特点和八年级学 生的实际情况，通过社会热点问题的讨论，增强学生尊重他人的
4、情感。 设计思路设计思路 本课的设计立足于学生发展的核心素养体系，即从政治认同、理性精神、法治 意识、公共参与四个方面的要求来设计本课。教学过程中采用案例与视频的教学资 源，符合初二年级学生的实际发展情况。在第一目“尊重是交往的起点”中，首先， 通过展示照片，营造了一种好的教学氛围。然后，通过播放“董卿三次向翻译大师 许渊冲下跪”的视频，让学生体尊重他人的重要性。在第二目“尊重从我做起”中， 通过照片展示、情景创设、活动，引导学生说一说自己的感受，目的是触碰学生心 灵的深处，向学生渗透中华传统美德的教育，从精神层面上引导学生健康成长，懂 得学会尊重、善待、关注、关怀身边的每一个人，达到知行合一
5、的效果，从而突破 难点。 教教 学学 过过 程程 教师活动学生活动设计意图 环节一：照片导入（环节一：照片导入（4 4 分钟）分钟） 展示图片：不尊重他人的图片。展示图片：不尊重他人的图片。 提问：生活中你喜欢这样的场景吗? 学生认真观看图片,积极举 手说一说自己的感受。 学生：不喜欢，他们没有做 到尊重他人。 创设一个良好的 情景， 让学生感受 我们需要尊重他 人， 为后继学习做 好铺垫。 环节二：合作探究、师生互动环节二：合作探究、师生互动 第一目第一目: :尊重他人（尊重他人（1717 分钟）分钟） （一）（一）展示两组照片引导学生思考下面问题：展示两组照片引导学生思考下面问题： 1.
6、比赛对手握手有必要吗？ 2. 如何看待爱心饮水战的老板的行为。 1.什么是尊重？ （二）教师小结： 尊重即尊敬、重视。 表现：尊重他人的人格、权利等。 活动一：师生交流，启发心灵活动一：师生交流，启发心灵 （一）（一）PPTPPT 播放董卿三次向翻译大师许渊冲下跪的播放董卿三次向翻译大师许渊冲下跪的 视频。视频。 问：你如何看待董卿三次向翻译大师许渊冲下跪？ （二）展示照片引导评价照片中同学的做法有什么 危害？ 教师小结尊重他人是一个人的内在修养的外在表 现。尊重使社会生活和谐融洽。每个人都是有 尊严的个体，都希望得到他人的尊重。 学生积极参与思考； 甲同学：有必要，这样是对 对手的尊重。 乙
7、同学：爱心老板的行为值 得学习， 她做到了尊重别人， 从行为上就可以看出来。 学生认真观看视频。由个别 同学回答。 甲同学：说明了董卿的个人 修养很高。 乙同学：如果获得尊重可以 增强我们的信心、让我们更 自信。如果每一个都做到尊 重他人，那么我们的社会会 更加和谐。 帮助学生认识尊 重的含义及表现， 反思自己的日常 行为， 增强尊重他 人的意识。 让学生体会到尊 重他人的重要性， 激发学生学习兴 趣。 第二目第二目：尊重从我做起尊重从我做起（2222 分钟分钟） 活动二：创设情景（学生先在书中找到尊重活动二：创设情景（学生先在书中找到尊重 他人的做法）他人的做法） （一）（一）展示三个场景。
8、展示三个场景。 引导学生思考 ：选择其中的一个情景，说一说你会 怎样积极关注他人、重视他人？ （二）（二）展示歧视他人的两组照片。展示歧视他人的两组照片。 1.引导学生说一说自己的感受？ （三）（三）展示图片和对话。展示图片和对话。 问：为什么看到的不是一样的。问：为什么看到的不是一样的。 小白兔能钓到鱼吗？小白兔能钓到鱼吗？ 全班学生认真听并思考。合 作讨论后回答。 学生 1:先帮助同学学习，在 去参观美术馆。 学生 2： 球赛可以看重播， 我 们可以先给同学讲解演讲 稿。 学生 3： 认真聆听舅舅说的电 影。 由个别学生结合自己的经验 谈自己感受。 学生：歧视他人没有做到尊 重他人。 学生
9、思考回答：没有做到换 位思考， 小白兔不能钓到鱼。 调动学生的思维， 学会关注他人、 重 视他人， 增强学生 除了问题的能力。 让学生懂得每个 人在人格和法律 地位上都是平等 的， 无论是普通人 还是对社会做出 贡献的人， 都应该 受到尊重。同时， 进一步提高学生 的理性辨别能力， 参与弘扬中华民 族的美德。 引导学生要学会 换位思考问题。 （四）（四）说一说你欣赏的同学或者其他人。说一说你欣赏的同学或者其他人。 教师总结：教师总结： 如何做到尊重他人： 积极关注、重视他人平等对待他人 学会换位思考学会欣赏他人 环节三：课堂小结（环节三：课堂小结（1 1 分钟）分钟） 引导学生简单的回顾本节课
10、的知识点。 环节四：作业布置（环节四：作业布置（1 1 分钟）分钟） 社会生活中，除了尊重他人，我们还应尊重什 么？ 学生更具自己的实际情况回 答。 全体学生参与回顾。 学生课后完成。 结合学生实际， 调 动学生氛围， 引导 学生学会欣赏他 人。 学生的归纳概括 能力得到提升。 结合实际， 设置悬 念，拓展知识，符 合核心素养要求。 板书设计板书设计 教学 反思 一、成功之处： 二、成功之处： 1. 在教学过程中，最大的成功处是挖掘了学生身边的教学资源，给学生创设了一个良好的情 景，学生积极参与讨论，充分发挥了学生的主体性，学生在教学过程中受到了很大的启发。 2. 重点突出，难点突破。在教学过程中，学会引导学生分析，活动不仅具有情景而且还贴近 学生生活。更好地让学生在情感中体验，在体验中交流，交流中感悟、感悟中成长。加深了学 生对教材观点的认识和体验。 3. 创设情景，体现以学生为主的教学理念，符合核心素养的要求。在教学过程中，我尽量调 动全体学生的积极性，让学生参与到课堂中来，不做课“堂的局外人” 。同时，本课的设计思 路清晰，逻辑层次分明，有利于激发学生的学习兴趣。 二、不足之处： 1. 时间把握得不是很好。 2.在处理难点时， 仅仅让学生分组讨论， 没有很好的结合相关的案例， 使得教学方式有点单一。
