1、方程的意义方程的意义 教学目标：教学目标： 1、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。 2、借助天平让学生亲自参与操作和实验，在经历天平由平衡不平衡平衡的动态过程 中，加深对方程及等式意义的理解。 3、使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，唤起学生保护走进动物 园的意识。 教学重点：教学重点： 1、理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。 2、体验和理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。 教学过程：教学过程： 课前口算课前口算 3.58=7.53=0.057=6.150= 0.546=14.217=16.80.4=6.50.5= 0.560.8=5.
2、20.4= 同学们，你们玩过跷跷板吗?（玩过）老师这儿有一段玩游戏的小动画大家想不想看？ 情境导入：观看玩翘翘板的视频 小结小结：当两边重量差不多时，跷跷板基本平衡，就能很好的玩游戏了。 在我们的数学中，还有一种更为科学的平衡工具，大家知道是什么吗？ 生：托盘天平 。 这节课我们就借助天平来学习方程的意义。 （板书（板书课题课题） 二、观察信息窗二、观察信息窗 （1）信息窗中有哪些信息？ （2）根据这些信息你能提出哪些问题？ 三、合作探索三、合作探索 （1）米粉重多少克？ （2）用式子表示天平的状态？ （3）认识等式。 （4）用等式表示下面天平中的等量关系。 （5）认识方程。以及方程和等式之间
3、的关系。 四、汇报交流。四、汇报交流。 （学生先独立思考，然后小组或全班交流) (1)20+x=70 介绍等式的含义。 像 20+x=70 这样, 用来表示左右相等关系的式子叫做等式。（板书：等式） 天平在什么状态下，用等式表示？ 区别等式和不等式。 认识了等式 那你能不能用等式表示出下面天平两边物体的质量关系？ 100+100=200, x+10=15, 2x=150, 3x+10=100 这四组式子有什么共同的特点？ 都有等号，他们都是等式。 那这四组等式又有什么不同点？ 后三个含字母。 我们通常用字母表示未知数。 总结总结：像这样含有未知数的等式，叫做方程。 方程必须具备哪几个条件？ 是等式，含有未知数 等式与方程有什么关系？方程一定是等式，等式不一定是方程。 五、练习五、练习 第一题：下列哪些是方程？是方程的画对号 3Y= 12 （）8 n =6（）10 m=2（） 2X+310（）30+50= 80(）24+6Y= 540（） 第二题 第三题 第四题 第五题 （要求学生先找出图中数量间的相等关系，再独立列出方程（让学生独立写出等量关系式 并列出方程，再进行交流。） 七、谈收获：七、谈收获：今天这节课你有什么收获？
