1、部编版二年级语文上册第 4 单元教案设计 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第四单元 课 题 古诗二首 课 时 第 1 课时 主备 教师 使用 教师 二年 级组语文 教师 上课 时间 教学 目标 、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。 、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 、了解王之涣本人和他的凉州词 、 送别这两首古诗，并能背 诵这两首古诗。 教学 重点 识朗读背诵登鹳雀楼 ，能背诵凉州词 、 送别 。 教学 难点 理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。 教学 准备 多媒体课件二次备课 教 学 过 程 一、师生问好，喊班级口号： “天天有进步，人人在成 长！ ”教师对
2、学生提出希望，相信大家这节课都会有进步。 二、图画导入，了解诗意 1、导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上 课前老师找到了这样一幅画。 （师出示登颧雀楼课文插图） 2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？ 生交流。 3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人， 名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳 挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄 河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！ 但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景 又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想 个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？ 学生动脑想办法。 4、如有学
3、生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲 解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼” 。谁来叫叫它的名 字？ 学生齐读“鹳雀楼” 。 5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来 看第一个字“雀” ，怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？ 学生交流识字方法。 6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努 力使自己进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的 教 学 过 程 吗？课件出示鹳雀楼资料。 7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上 这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行 吗？ 生（齐） ：登到最顶层！ 师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景 呢？ 生：因为站得高就看得远
4、。 8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了 这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首 诗，题目就叫： 登鹳雀楼 （板书课题） （利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现 了这首古诗的内容： “鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河” ， 并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道 理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印 象，自然进入到古诗的学习中。 ） 三、指导朗读古诗。 1、出示诗人，了解诗人。 2、课件出示古诗。教师示范读古诗。 （不少学生跃跃欲试，因为他们在一年级就已经背 过。 ） 2、请会背的同学一起背。 3、哪位小老师能上来教一教大家？ 4、出示节
5、奏读，学生按节奏来读。 5、指导学生平仄读古诗。 6、学生齐读（背诵古诗） 过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗 了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边 听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛， 在优美的古筝曲中， 随老师的提示进行想象画面。 ） 四、学习古诗。 1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主 交流。 ） 2、 （出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日” 是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。 3、读一读前两句来。 4、 （出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到 了什么？（生齐读后两句） “欲”是什么意思？“千里目” 呢？ 5、你能用自己
6、的话把诗的意境给描述一下呢？ 6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈 谈。 五、出示谷建芬老师的古诗新唱登颧雀楼 。 学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。 六、背诵古诗，拓展延伸。 师：今天，我们学习了首新的古诗登鹳雀楼 ，诗 的后两句“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们站得高望 得远的道理，他意在告诉人们要不断进取，奋发向上。同 学们，请大家把诗的后两句写在自己的积累本上。当然， 诗人王之涣他其实以边塞最为出名，我们今天来了解一下 他的边塞诗凉州词 。 （课件出示） 1、教师简单介绍古诗的背景。 2、教给学生诗的节奏和停顿。 3、学生练读。 4、自由背诵。 其实，王之涣有一首诗也
7、很有名，这是一首送别诗， 题为送别 。出示古诗，教师范读，领读，学生自由读并 背诵下来。 （新课标强调：语文课程应丰富学生的语言积累。唐 诗是我国古代文化的精粹，课堂教学不能仅限于背诵这一 首古诗，而要把本诗作为一个例子，一个引子，引导学生 积累更多的古诗。比赛调动了学生的竞争意识，又是展示 本领的一个好机会，学生兴趣盎然，高潮又起。 ） 出示： 凉州词 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 送别 杨柳东风树，青青夹御河。 近来攀折苦，应为别离多。 板书板书 设计设计 教后教后 反思反思 部编版二年级语文上册第 4 单元教案设计 科 目 语文 年 级 二年 级 单
8、 元 第二单元 课 题 望庐山瀑布课 时 第 2 课时 主备 教师 使用 教师 二年 级组语文 教师 上课 时间 教学 目标 1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉、疑”4 个生字。 2、有感情朗读望庐山瀑布 ，背诵并默写。 3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词 的精妙，体会诗人表达的思想感情。 教学 重点 通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感 情。 教学 难点 边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。 教学 准备 多媒体课件二次备课 教 学 过 程 【教学流程】 （一）揭题：理解诗题，知晓诗人。 1、谈话激趣： 师：同学们，大家肯
9、定知道唐代大诗人李白，他号称 “诗仙” ，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六 岁起离乡远游， 走了大半个中国。 今天， 我们要学习的 望 庐山瀑布就是他畅游庐山后写下的。 2、揭题：指课题，齐读。 谁知道诗题的意思？ 什么是瀑布？谁看见过？ 瀑布是冲陡峭的高山上倾泻下来的水流， 远看象一块 白布垂挂在山前。 “瀑”字是什么结构？齐读： “瀑布” 。 知道庐山在什么地方吗？ 庐山在江西省九江市的南边。 庐山的瀑布更是举 世闻名。 现在就请小朋友们跟着老师随着诗仙李白一起去 庐山游览一番吧！ （二）初读：疏通句读，初知诗意。 想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的 读出来，就马上带小
10、朋友们去！ 1、读准字音，认识生字 请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗， 注意读准 字音。 认识生字：相机区别“庐、炉” 指名读整首诗，纠正、齐读。 指导学生读出诗的韵律美。 读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读 到位。(如“烟” “川” “天”)谁能把这首诗再读一遍。 出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？ 望/庐山瀑布李白 日照/香炉/生紫烟， 遥看/瀑布 /挂前川。 飞流/直下/三千尺， 疑是银河/落九 天。 (1) 指名读(2)男、女生赛读(3)全班齐读 （4）师配乐读 2、图文结合，画中会意 读着读着，你仿佛看到了什么？ 想去游览一番吗？观看庐山风光片， 饱览庐山秀美
11、的风光。 师解说：庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座 山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有 紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。 看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美 （三）再读：想象画面，领悟诗情。 1、站在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白的心情 非常的激动，请你们再去细细地读古诗，想想看自己从诗 句中读懂了什么？望庐山瀑布优质课教案设计 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ” （1） “飞” 、 “直”写出了瀑布的什么特点？ 水流快、 山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手 法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。 （2）补充“银河” 、 “
12、九天”各指什么？银河：晴天 夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小 星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古 人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的 天空。 （3） “疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是 什么？疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。 （4）用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河， 这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展 示无余。 （四）吟读：细品诗韵，抒发胸臆 请小朋友们再读古诗， 在充分感受诗人丰富想象力的 同时想想这首诗里有哪些字用得特别妙？ 预设一： “生”字的妙用 师： “生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而
13、 用“生”呢？ 香炉峰被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不 断从山谷中升起，景象美不胜收。 “升”字仅仅只能看到 烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的 意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。 预设二： “挂”字的妙用 谁能把瀑布挂在山川前面？ 生读。 （1）学生交流。 （2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热 爱大自然的思想感情。 小结：你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着 金子般的光芒，这就是古诗的语言美。 （3）此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这 样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻 直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐 或立
14、，也可以加动作，有感情地读诗。 ） （4）写一写 （5）过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应该 好好朗读一番。 （6）个读、配乐朗读。 （7）背诵：听着你们的朗读，让老师有一种身临其 境的感觉，大自然真是神奇，造就了如此美景，感谢李白 又给后人留下了这脍炙人口的诗篇。各位小诗人，如此美 景，让我们尽情抒发吧。谁能将古诗背诵下来了呢？ （五）拓展：赠送诗文，课外延伸 1、小朋友们真棒，老师从小朋友们的吟诵中不由自 主想起了我国著名教育家叶圣陶老先生的一首描写瀑布 的诗歌，现在老师把这首诗歌送给大家。(课件出示瀑布 整首诗，配乐朗诵) 还没看见瀑布， 先听见瀑布的声音， 好像叠叠的浪涌上岸滩，
15、又像阵阵的风吹过松林。 山路忽然一转， 啊！望见了瀑布的全身！ 这般景象没法比喻， 千丈青山衬着一道白银。 站在瀑布脚下仰望， 好伟大呀，一座珍珠的屏！ 时时来一阵风， 把它吹得如烟，如雾，如尘。 2、老师这里还有一首李白写的诗望天门山 ，喜欢 吗？请自由读一读。 （六） 、作业 1、背诵望庐山瀑布 2、课外收集李白的诗，读一读，背一背。 板 书板 书 设计设计 教 后教 后 反思反思 部编版二年级语文上册第 4 单元教案设计 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第二单元 课 题 9.黄山奇石课 时 第 1 课时 主备 教师 使用 教师 二年 级组语文 教师 上课 时间 教学 目标 .1
16、会认 8 个生字，会写 8 个字。 2.在读中理解语言文字，培养学生的观察和想象能力。 3.体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学 重点 1.掌握本课生字生词。 2.能正确、流利、有感情地读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学 难点 感受黄山奇石的有趣，体会作者对黄山奇石的赞叹。 教学 准备 课件，生字卡片，生词卡片二次备课 教 学 过 程 第一课时 一、新课导入。 1（出示黄山图片）黄山是我国著名的风景区，它 位于安徽省的南部， 每年有很多中外游客去那里游览观 光， 那里的景色非常秀丽神奇。 今天我们就学习一篇关 于黄山的课文。 （出示课题，学生齐读。 ） 2 从课题中我们看
17、出黄山的石头有什么特点？ （奇。 ）你能给“奇”组个词吗？（神奇、奇怪、奇特、 奇形怪状等。 ） 二、识字指导。 1 自由读课文，借助拼音认识生字词。 2 本课识字法： （1）形近记忆。 “区巨、它安”字形相近。 （2）字谜记忆。仙：一个人，在山边。 （3）多音字记忆。 “都”和“弹” 。 （4）熟字记忆。生字与熟字组词，便于记忆。如 “风景区、仙桃石、石盘、巨石、脖子、著名”等。 3 检查识字情况。 （1） 指名学生读带拼音的生字， 解决字音的问题。 （2）指出多音字“都” 、 “弹” 。 4 小组交流自己是怎样记字形的， 说说平时是怎样 用这些字的。 5 认读生字。 6 分析字形和在本课中
18、由生字组成的词语。 7 组词。 三、初解文本。 1 运用课件欣赏黄山奇石课文插图， 学生观察图片 并讨论。 2 读课文，标出自然段。 3 学生齐读课文，老师适当给予指导，查其错误。 4 教师范读课文，学生边听边想象画面，然后分小 组有感情地朗读课文。 5 课文主要介绍了哪几种奇石？ (仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。) 6 你喜欢哪一种奇石，就美美地读一读这一段，指 名学生读，教师相机正音，指导朗读。 四、朗读感悟。 1 学习第 1 自然段。 （1）读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等 词语意思。配乐读出感情。 （2）该段共有几句话，分别写了什么，在全文中 起什么作用？ （共两句话。
19、 第一句： 介绍了黄山风景区的地理位 置。第二句：写黄山景色秀丽神奇，尤其是怪石非常有 趣。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全 文的总起。 ） 2 学习第 2 自然段。 （1）自由朗读第 2 自然段。这一段有几句话？ （一句。 ） （2）读后说说仙桃石奇特在哪里。 （形状像桃子； 大； 好像是从天上飞下来的； 险，落在山顶的石盘上。 ） （3）这段话中的“好像” 能不能换成是“是” 、 “犹 如”呢？这句话运用了什么修辞手法？ （引导学生体会用词的准确性。 这句话用的是比喻 手法。 ） （4）齐读第 2 自然段，体悟仙桃石的奇特之处。 五、课堂小结。 学习第 1、2 自然段后，同学们
20、对黄山的奇石有了 一个整体的认识，那就是“怪” “有趣” 。下节课我们再 接着来欣赏黄山的奇特、有趣。 板 书板 书 设计设计 教 后教 后 反思反思 部编版二年级语文上册第 4 单元教案设计 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第二单元 课 题 黄山奇石课 时 第 2 课时 主备 教师 使用 教师 二年 级组语文 教师 上课 时间 教学 目标 1 会认 8 个生字，会写 8 个字。 2.在读中理解语言文字，培养学生的观察和想象能力。 3.体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学 重点 1.掌握本课生字生词。 2.能正确、流利、有感情地读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学
21、难点 感受黄山奇石的有趣，体会作者对黄山奇石的赞叹。 教学 准备 课件，生字卡片，生词卡片二次备课 教 学 过 程 第二课时第二课时 第二课时 一、上节导入。 同学们，上节课我们学习了生字生词，读了课文， 并且还学习了课文的第 1、2 自然段，欣赏了奇特有趣 的仙桃石。 这节课我们继续欣赏黄山其他的奇石， 请大 家齐读课题。 二、朗读感悟。 1“猴子观海” 。 过渡： “猴子观海”是块怎样的石头呢？ （1） 自由朗读第 3 自然段， 抓住句子中的关键词， 理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。 （2）抓住动词“抱” 、 “蹲” 、 “望”体会，这是用 拟人手法把猴子写成人了； “一动不动”又
22、把猴子与石 头联系起来。 （3）猴子为什么一动不动地望着翻滚的云海呢？ 仿佛在想什么？谁能把猴子想的说一下？ （4）指导朗读。 2“仙人指路” 。 （1）自由读，抓住句中的关键词，理解这一段是 怎样把“仙人指路”写具体的。 （板书：更有趣） （2）你们能通过课文的描述把仙人的动作表演出 来吗？ （3）这真是有趣的巨石，现在大家能读出更有趣 的语气吗？ 3“金鸡叫天都” 。 （1） 读第 5 自然段， 请同学们用横线画出描写 “金 鸡叫天都”有趣的句子。学生交流。 （2）这么冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把 它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）请同学 们用小圈圈出描写 “金鸡” 姿态、
23、动作的词， 自读体会。 （3）引读：每当太阳升起，有座山峰上的几块巨 石， 就变成了 （一只金光闪闪这就是著名 的“金鸡叫天都”了。 ） 4 学习第 6 自然段。 （1） 课文详细介绍了 “仙桃石” 、 “猴子观海” 、 “仙 人指路” 、 “金鸡叫天都” ，还介绍了哪些奇石？有没有 具体写？为什么？ （2）作者是怎样简单写的呢？再读有关内容。 5 指导朗读全文。 三、课堂小结。 同学们， 这堂课我们重点学习了课文， 大家有没有 对黄山的奇石感到叹为观止呢？其实， 祖国的大地上还 有许许多多风景秀丽的名山大川， 同学们可以从课外书 或者电视、网络上去领略它们的风采。 板 书板 书 设计设计 教
24、 后教 后 反思反思 彭阳五小学集体备课教案 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第二单元 课 题 日月潭日月潭 课 时 第 1 课时 主备 教师 使用 教师 二年 级组语文 教师 上课 时间 教学 目标 1.会写“环、绕”等 12 个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、 绕、茂、晰、朦、胧、境”9 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、 仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部 分。 教学 重点 学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。 教学 难点 读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。 教
25、学 准备 多媒体课件二次备课 学 过 程 第一课时 一、谈话引入，引出话题 1.同学们你们喜欢旅游吗？那同学们都去过什 么地方？（学生畅所欲言） 2.同学们去过的真多啊。今天老师想和你们一 起去日月潭旅游，可以吗？ 3.书写课题。齐读两遍。重点强调一下“潭” 字的写法。（边写边强调“潭”的写法） 二、初读课文，自主识字 1.学生大声朗读课文，要求读准字音，读通句 子，想一想：文章从哪些方面写了日月潭的美丽风 光？（赶快在文中找找答案）同学们找的又准确，找 的速度又快。表现不错。接下来认识生字。 2.出示字词认读。 仙 境轻 纱台 湾 省名 胜 古 迹 （1）出示字词（不带读音） 宝岛 展现 建
26、筑 群山环绕 茂盛 清晰 朦胧 隐隐约约 仙境 轻纱 台湾省 名胜古迹 （2）出示字: 岛 展 建 筑 环 绕 茂 盛 晰 朦 胧 隐 约 境 纱 省 胜 a.同桌互读、齐读。 b.重点强调： “展 纱 绕 胜 省 盛”都是翘舌音。 c.来读一遍。我指哪个同学们来读哪个？ d.你找找哪两个字的读音相同。胜和盛同音 是？四声。省是？三声。） 3.说说自己用什么办法认识这些字的？ 出示：岛 展 建 筑 环 绕 茂 盛 晰 朦 胧 隐 约 境 纱 省 胜 同结构同偏旁同读音 形声字 加一加 ） 同结构： 环绕隐晰朦胧仙境纱约胜。 左右结构。 同偏旁：绕 纱 约 朦胧胜 鸟 岛 同读音：胜 盛 形声字
27、：晰 朦 胧 境 胜 加一加：环 晰 朦 胧 岛 鸟 纱 省 盛 仙 猜字谜：展：屋顶下面，草遮半衣。 岛：鸟字一换成山。 仙：出一半有何不可。 岳：孔子登山。 三个比较难记：展 筑 茂 （盛）建（上节课学 习的和这个偏旁差不多的是什么字？迷、迹、迈第六 课） 4.指名按小节读课文， 巩固一下刚才学的字词， 看谁读的又准又有感情。 三、指导写字，书写美观 1.出示我会写的字 “环 绕 隐 约 茂 盛 岛 纱 胜 省 展建”12 个字，学生自由读。 2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什 么？ 3.教师范写，重点指导。呈现字之后先找同学 来说自己认为应该注意的地方。 隐：左窄右宽，急字中间的
28、横不要超出右边的 折笔。 展： 下面是衣服的衣去掉一点， 最左边是竖勾。 茂：记得草字头下面有一点。千万不要忘记。 省：省字第一笔是竖。 4.学生练习，把字写规范、美观。（走一走纠 正学生的坐姿） 5.展示，同桌之间互相评价。 四、拓展延伸，积累运用 太阳高照群山环绕 风光秀丽 树木茂 盛 湖水碧绿名胜古迹隐隐约约点点灯 光 蒙蒙细雨 板书板书 设计设计 教后教后 反思反思 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第二单元 课 题 日月潭日月潭 课 时 第 2 课时 主备 教师 使用 教师 二年 级组语文 教师 上课 时间 教学 目标 1.会写“环、绕”等 12 个生字；运用熟字换偏旁、形声字
29、特点等方法会认“环、 绕、茂、晰、朦、胧、境”9 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、 仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部 分。 教学 重点 学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。 教学 难点 读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。 教学 准备 多媒体课件二次备课 教 学 过 程 第二课时 一、复习导入 1.以开火车的形式复习生字词。 2.师：看来同学们都记住了课文的生字 词，接下来咱们就一起来看看课文是怎样描写日月潭 的景色。 二、朗读悟情 1.请同学们大声朗读课文，想一想日月潭给你留 下了什么样
30、的印象？ （1）我们可以从文中哪一段可以看出来？是啊 最后一段: 出示：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外 游客。 （2）从这句话中，你读懂了什么？（板书:风光 秀丽） （3）指导朗读。 过渡：因为日月潭景色美，吸引了这么多的中外 游客都游玩，下面，我们就一起来看看文中哪些地方 写出了日月潭的风光秀丽？ 2.请同学们默读课文，画出描写日月潭风 光秀丽的句子，并读一读。 3.全班交流。 学习第一段 出示：日月潭是台湾省最大一个湖。日月 潭在台中附近的高地上。 日月潭群山环绕， 树木茂盛。 日月潭周围有许多名胜古迹。 （1）指名读，谈体会。 （2）结合图片理解“群山环绕树木茂 盛” 。 （3）那
31、你知道日月潭周围有哪些名胜 古迹吗？想不想知道到底有哪些名胜古迹那？结合 图片理解。 文武庙（图片）简单介绍。玄光寺（图 片）简单介绍。孔雀园。日月涌泉。 （4）那我们就通过朗读来读出日月潭 的美丽。 指名读、评价读、齐读。 过渡：你还从哪些语句体会出日月潭的 风光秀丽？ 学习第二段 出示：日月潭很深，湖水碧绿。湖中央 有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半， 北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫 月潭。 （1）指名读，谈体会。 （2）日月潭的水很深，你们猜猜日月潭会有多 深，一个一个的猜。 （3）你们见过碧绿的湖水吗？结合图片理解。 （4）日月潭的形状。 a.展示日潭和月潭图
32、片。 b.这两句运用了什么写法？（比喻） c.谁能用“像”说句子？ d.齐读。 学习第三段 出示：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天 边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水 中 （1）你还从哪段体会到日月潭的风光 秀丽？（第三段）谁也找到这一段了？找到的同学， 我们一起来读读这一段。 （2）那谁来说说你从哪些词句体会到 的？指名谈体会。 抓住 “薄薄的雾，隐隐约约，点点灯光” 进行理解。 （3）这些词语表现了清晨的日月潭的 什么特点？（描写了日月潭，若隐若现，非常清静， 温馨的朦胧美。 ） （4）指导朗读。 （指名读、评价读、齐 读） 学习第四段 出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周
33、围的建筑，都清晰地展现在眼前。 （1）中午的日月潭给人呈现的是一种什么样的 美？从哪里可以看出来? （2）学生读句子谈体会。 （3）师：这是一种清晰的艳丽之美。 （4）雨中的日月的美景又是什么样子 的那？找个同学来回答一下？ 出示：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像 披上轻纱， 周围的景物一片朦胧， 就像童话中的仙境。 a.谁来说说你从哪些词句体会出来 的？ b.童话中的仙境有什么特点？（结合图 片理解） c.指导朗读。 三、拓展运用 1.出示三、四段 2.分男女生读三、四段 3.你发现这两段是按什么顺序写的？ 4.对是按时间顺序来写的，你们能不能 按时间的顺序来完成下面的题目，如果能用上文中的 词
34、语就更好了。 5.小结：看来同学们都学会这种按时间的写作方 法，也希望同学们在以后的写话中经常运用。 四、总结全文 1.齐读课文。 部编版二年级语文上册第 4 单元教案设计 板书板书 设计设计 教后教后 反思反思 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第二单元 课 题 葡萄沟 课 时 第 1 课时 主备 教师 使用 教师 二年 级组语文 教师 上课 时间 教学 目标 1.认识本课 11 个生字，学会其中的 9 个。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3.采用多种教学法， 让学生感悟并积累好词佳句， 理解 “梯田” “茂密” “五光十色” “热情好客” “阴房”等词的意
35、思。 4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学 重点 感悟并积累好词佳句，理解“梯田” “茂密” “五光十色” “热情好客” “阴房”等词的意思 教学 难点 产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学 准备 多媒体课件二次备课 教 学 过 程 （一） 创设情境，揭示课题。 1. 出示中国地图：同学们请看，这是什么？ 【百度搜索】中国地图图片 2. 你能从地图中找出新疆维吾尔自治区吗？ 中国地大物博，有许多物产丰富，风景优美的地方，今 天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番，好吗？ 这就是新疆吐鲁番的葡萄沟， 【百度搜索】葡萄沟图片想 去的伸出你们的小手跟老师一起
36、写课题。教师板书课题。 让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的地方 吧！学生齐读课题。 （二）初读课文，认读生字、词语。 1. 初读课文，同桌合作认读生字词 想知道葡萄沟是个怎样的地方吗？请自读课文，教师出 示自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段；用 喜欢的符号标出课文中的生字,同桌互相读一读。 2.检查生字词： 教师借助互联网搜索，制成课件，出示生字：学生自己 指读生字，并说出怎样记住的这个字；开火车读；男女生赛 读。 （设计意图：学生已经掌握了许多识字方法，放手让学 生自主识字，学生会根据自己喜欢的学习方式，寻找符合自 己个性的识字方法，这样学生对于学会的生字不仅不容易遗
37、忘， 而且还会在教师的鼓励和激发下， 变成可贵的学习动力。 ） 课件出示词语：分组读；男女生接读。 3.读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？葡萄沟 好在哪里？ 学生各抒己见，教师相机板书：盛产水果、景色美丽、 老乡热情、 葡萄干有名。 （三）精读感悟 1.体会葡萄沟物产丰富 （1）葡萄沟出产什么水果？（抽读；齐读。 ） （2）利用互联网搜索图片，学生认识实物。 【百度搜索】杏子图片 【百度搜索】香梨图片 【百度搜索】蜜桃图片 【百度搜索】沙果图片 【百度搜索】葡萄图片 人们最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱 之情？（学生赛读）葡萄沟有这么多的水果，让我们大声地 夸一夸葡萄沟（学生
38、齐说：葡萄沟真是个好地方。 ） 2.体会景美、人美 （1） 这么惹人喜爱的葡萄种在什么地方？长什么样呢？ 【百度搜索】梯田图片 （2）你从哪些词语看出枝叶长得很茂密？用“茂密”造 句。 【百度搜索】葡萄茂密的枝叶图片 在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝 叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、 惬意）多美呀！请同学们带着凉快、惬意的感觉，美美地把 这句话齐读一遍吧！ （3） 如此茂盛的枝叶结出了怎样的葡萄呢？学生各抒己 见。 借助互联网搜索图片，理解“五光十色”的意思并用词 造句。 【百度搜索】五光十色的葡萄图片 谁能把葡萄的美读出来？（学生赛读） 听了同学们的朗读，
39、老师仿佛正捧着那一大串一大串的 葡萄，老师仿佛正捧着那五光十色的葡萄，这么美的葡萄你 想吃吗？（想）你们的愿望肯定会实现的，因为（指名 学生接读） 【百度搜索】热情好客的维吾尔族老乡图片 你从文中哪些词感到老乡的热情好客？ 理解“准会”和“吃个够”的意思。 让我们再一次体会老乡的热情好客吧！ （女生齐读） 葡萄沟不仅景美，人更美，让我们由衷地夸一夸葡萄沟 吧！ （学生齐说：葡萄沟真是个好地方。 ） 3.体会葡萄干有名 葡萄沟的葡萄这么多，吃不完怎么办呢？（制成葡萄干） 想不想知道葡萄干是怎样制成的？谁来读给大家听？ （指名读） 【百度搜索】阴房图片 1阴房图片 2 这里生产的葡萄干究竟怎么样呢
40、？（鲜、甜）怎样才能 读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）谁愿意做葡萄干 的推销员， 用生动的话语来打动每位顾客.？ （学生自主发挥） 葡萄沟的葡萄干既鲜又甜，让我们用甜甜的语气再夸一 夸葡萄沟吧！ （学生齐赞：葡萄沟真是个好地方） （四）总结延伸： 其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是个好地方， 那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同学们以后一定会有机会到 美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看。 （五）书写生字 1.观字议字 请同学们看着我会写中的生字，仔细观察，你能发现什 么？ 四个上下结构的字：吾、杏、季、留 两个上中下结构的字：密、蜜（疏密匀称） 六个左右结构的字：坡、搭、摘、沟（左窄
41、右宽）钉、 够（左右等分） 2.按分类书写 （六）作业 回家当一次小导游， 把葡萄沟这个好地方介绍给你爸妈。 板书板书 设计设计 盛产水果 葡萄沟景色美丽真是个好地方 老乡热情 葡萄干有名 教后教后 反思反思 部编版二年级语文上册第 4 单元教案设计 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第二单元 课 题 葡萄沟 课 时 第 2 课时 主备 教师 使用 教师 二年 级组语文 教师 上课 时间 教学 目标 1学会本课 14 个生字，理解 15 个新词。 2理解并能听写课文中描写葡萄的句子。 3读懂按时间顺序写的一段话。 4能有感情地朗读课文，背诵第 2 自然段。 5知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛
42、产水果的好地方，培养学生热爱祖 国的 思想感情。 教学 重点 读懂按时间顺序写的一段活。 教学 难点 教学难点：背诵第 2 自然段 教学 准备 多媒体课件二次备课 教 学 过 程 第二课时第二课时 一、提出学习目标 1导入。 这节课，我们继续学习葡萄沟一课。(板书： 葡萄沟) 2学习最后一自然段。 葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。(板 书：好地方) 3提出课时学习目标。 为什么说“葡萄沟真是个好地方”？这就是这节 课我们要讨论的一个重要问 题。 二、学习第一自然段 1指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲 葡萄沟是个怎样的地方。 2指名回答思考题。(板书：盛产水果) “盛产”是什么意思？
43、出产水果很多，可说盛产 出产的大米很多呢？杭 州盛产什么？ 3葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。 (老师读表示月份的词) 说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按 什么顺序写的？ 4小结：葡萄沟是个怎样的好地方？ 过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且 也是个景美人美的地方。 三、学习第二自然段 1默读这一自然段，编好句序。 2再次默读，想一想，这一段中的句子基本上 是按什么顺序写的？你是从 哪些词看出来的？用“”划一划这些词。 交流、讨论思考题，提醒学生注意“这时候”也 是表示时间的词语。 从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开 始，按时间顺序排列的？ 3学习第二句。 指读，其他
44、同学思考：这句话写什么时候，什 么怎么样？ 根据回答板书：夏季枝叶茂密 你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎 么会像凉棚？ 在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这 茂密的枝叶搭起的一个个绿 色的凉棚下，你会有什么感觉？(凉快、惬意) 带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个 词？(凉棚) 自由准备后，再指读。 4学习第三句。 自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什 么时候，什么怎么样？ (根据回答板书：秋季葡萄) 哪些词写出了葡萄的美丽？ 着重理解“五光十色”的意思。 (板书：五光十色一大串一大串) a “五光十色”描写葡萄的什么美丽？课文中提 到了哪些颜色？形容颜色多 的词还有哪些？(
45、五颜六色、五彩缤纷) b在文中，把“五光十色”换成“五颜六色” ， 行吗？为什么？ (“五光十色”不仅写出葡萄的颜色很多，而且 写出了葡萄富有光泽，非常 美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收。) 指导朗读。 秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的 葡萄一大串一大串地挂在绿 叶底下，我们真想说-就让我们通过朗读表达内 心的喜悦之情和对葡萄沟的赞 叹。 范读自由读指读齐读。 小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色 总是那么美丽。 (板书：景色美丽) 5学习第六句。 男生齐读句子。 说说句子讲谁怎么样。 你从哪些词感到老乡的热情好客？ 理解“谁会”和“说个够”的意思。 女生齐读句。注意突出反
46、映老乡热情好客的词 语。 6小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个 怎样的好地方？ 7包含着赞美之情齐读第二自然段。 四、学习第三自然段 1引读课文。 2说说这一段写什么？(板书：葡萄干有名) 3用“”划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点 的词。说说葡萄沟生产的葡 萄干为什么有名。 分析“颗粒大、味道甜、颜色鲜”的三个词的结 构。然后说说这样的词；水 果多、景色美、名气大 5小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄 沟的确是个好地方。 五、总结 1讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？ 2谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。 3师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方， 一个令人喜爱、令人向往的 地方。我相信，我们一
47、定会有机会到葡萄沟，亲 眼看一看那里的美景，亲口尝一 尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。 4配乐齐声朗读全文。 部编版二年级语文上册第 4 单元教案设计 板书板书 设计设计 盛产水果 葡夏季枝叶茂密好 萄景色美丽地 沟秋季葡萄一大串一大串五光十色方 老乡热情好客 葡萄干有名颗粒大味道甜颜色鲜 教后教后 反思反思 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第二单元 课 题 语文园地四语文园地四 课 时 第 1 课时 主备 教师 使用 教师 二年 级组语文 教师 上课 时间 教学 目标 1通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种 方法 认识生活中的生字。 2教育学生认识比喻
48、句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。 3让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。 教学 重点 通过观察火车票让学生认识生字。 教学 难点 学些留言条，格式正确，内容恰当 教学 准备 多媒体课件二次备课 教 学 过 程 第第一一课时课时 第一课时 一、谈话引入。 1你们平时通过哪些方法认识汉字？ 2交流各自的识字方法。 3引入新课。过渡：生活处处有语文。 二、识字加油站。 1观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认 识的字。 2认识上面的生字：昌、铺、调、硬、卧、限、 乘 昌(新昌)（昌盛） 铺（店铺）（铺子） 调（空调）（调解） 硬（坚硬）（强硬） 卧（卧室）（卧铺） 限（无限）（有限
49、） 乘（乘客）（乘法） 3读生字：同桌读、抽生读。 4拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面 还有哪些 不认识的生字，想办法认一认。 5讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识 新字。 三、字词句运用。 1看看图上画的是什么？像什么？说一说。 2试着说一说。 3学习句子： （1）弟弟的鞋像鸟窝。（2）爸爸的鞋像小船。 4看图读词语： 柳条云朵枫叶椅子路灯胡子 5你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体 吗？ 6学生全班交流。 （1）长长的柳条像姑娘的发丝。 （2）雪白的云朵像一群绵羊。 （3）飘落的枫叶像一张张邮票。 7你有哪些理解词语的方法？（查字典，联系 上下文， 联系生活等） 8读句子，理解
50、句子里词语的意思。 隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。 烦恼：困难，拿不定主意，心烦。 流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其 中，舍不 得返回。 四、今天，你有什么收获？ 板书板书 设计设计 部编版二年级语文上册第 4 单元教案设计 教后教后 反思反思 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第二单元 课 题 语文园地四 课 时 第 2 课时 主备 教师 使用 教师 二年 级组语文 教师 上课 时间 教学 目标 1让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 2学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。 3积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。 4继续培养爱阅读，爱积累的
