1、部编版二年级语文上册集体备课教案 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第七单元 课 题 18.18.古诗二首古诗二首 课 时 第 1 课时 主备 教师 使用 教师 二年 级组语文 教师 上课 时间 教学 目标 1认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6 个生字，书写危、敢、惊”3 个字。 2想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺之高。 3了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。 教学 重点 朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。 教学 难点 通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸 入云和草原的高远辽阔。 教学 准备 多媒体课件二次备课 教 学 过 程 一、交流作者，读懂课题 1全班
2、交流，知道李白的哪些诗。 2出示课题夜宿山寺 。 (1)读准平舌音“宿、寺” 。 (2)理解“宿”的意思住。 (3)识记“寺”字。 (4)说说课题的意思。 二、初读古诗，感知诗意 1出示古诗，学生自由练渎古诗。要求：读准字音， 读通诗句。 2同桌互相读，相互正音，比一比，谁读得正确、流 利。 3推荐读，要求读得正确、流利。 4师生配合，读出五言诗的节奏一般前两个字后 面停顿一下。 5自读古诗，想象画面。 三、学习古诗，体会诗境 教 学 过 程 (一)学习第一、二句。 1随文识字“危” 。知道“危”的本义是人在山 巅或高崖，从而理解诗中“危”的意思是“高” ， “危楼” 即“高楼” 。 2同桌合
3、作交流，诗中哪些词语写出了楼之高。 (1)高百尺。这是夸张的写法，形容楼很高。结合 李白其他诗句“桃花潭水深千尺白发三千丈飞流 直下三千尺”理解并指导朗读。 (2)摘星辰。 学习“辰”字，知道带有“辰”字部件的字， 大多带有 en 的韵母，如“晨、振”等字。 想象说话： 看着满天一闪一闪的星星近在眼前， 你会想到什么呢? 指导朗读，想象摘星辰时的动作，加动作读诗 句： 小结：一伸手就能摘到天上的星辰，这是一种不可 能实现的幻想，却形象地表现出了楼之高。多么奇特的想 象啊! (二)学习第三、四句。 1教师引导： “站在这么美妙的地方，李白本该高声 吟诵一番，可是他却”教师出示第三、四句，学习生
4、字“恐” “惊” ，读准后鼻音，理解字义后说说诗句的意思。 2指导朗读。李白是个很浪漫的诗人，他相信九天之 上就是天宫，天宫中住着许多神仙，所以他“不敢高声语， 恐惊天上人” 。怎么读才不会惊扰到他们呢? 四、朋读古诗，背诵古诗 1回顾小结：在夜宿山寺这首诗中，李白通 过眼中所见，借助大胆想象，把一座高百尺的宏伟建筑展 现在我们面前，给人身临其境的感觉。摘星辰、不敢语、 惊天人，这些奇妙的想法让这首诗变得情趣盎然。 2借助板书，背诵古诗。 五、指导写字 1出示生字“危、惊、敢” ，先整体观察。 2. 出示“危” ，半包围结构，强调里面的是横折钩。 教师范写“危”字，学生认真观察并书空。 3.
5、出示“惊、敢” ，通过比较，指导如何写好“敢” 字。教师范写“敢” ，学生认真观察并书空。 4运用规律，独立写字。看清位置，找准重点一 明确笔顺，练习临写一对照品评，二次临写。 5反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，纠 正；学生再次练写。 板书板书 设计设计 敕勒歌 （北朝民歌） 草原美景 背景：阴山下 全景：天似穹庐，笼盖四野 特写：风吹草地见牛羊 教后教后 反思反思 部编版二年级语文上册集体备课教案 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第七单元 课 题 18.18.古诗二首古诗二首 课 时 第 2 课时 主备 教师 使用 教师 二年 级组语文 教师 上课 时间 教学 目标 1.理解“
6、苍苍、茫茫”等词语的意思。 2.朗读古诗，背诵古诗。 3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受草原的高远 辽阔。 教学 重点 识字写字和学习数量词的运用； 教学 难点 能在日常生活当中恰当地运用数量词。 教学 准备 多媒体课件二次备课 教 学 过 程 一、创设情境，导入新课： 1.上课后，让学生闭上眼睛，创造一个宁静的氛围， 利用多媒体课件播放美丽的草原我的家 ，把学生带入 一个美丽的梦景。 2.利用课件展示课文内容，教师在黑板上板题目：敕 勒歌。 二、初读全诗，字词释义 1.自由读诗歌，要求读正确、读通顺。 2.指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。 （读 准诗中“见”的音。
7、 ） 3.读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。 4.全班齐读古诗。 三、分步解读，把握诗境 1.解题意。 读诗题，看注释了解题意。敕勒是一个 游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。这首诗就是 敕勒人所唱的牧歌。 2 读通诗句，理解诗意。 读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景 色? “敕勒川，阴山下。 ”这一句写了敕勒川的位置。敕 勒川，在阴山的脚下？ “天似穹庐， 笼盖四野” 表现了大草原的什么特点？ 包含了草原牧民的什么情感？ 了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的 蒙古包。 表现了天高地阔，草原辽阔无边，地之四边与天之四 垂相接，天空像巨大的蒙古包。 天苍苍，野茫茫，
8、风吹草低见牛羊。诗中为什么 不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的 背景下， “风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？ 诗中不写人，而是强调、渲染天地苍茫一片，正是要 突出表现大草原的这种天地旷远、浩瀚自然的特点。虽然 诗中没有写人，但诗中并非无人，风吹草低见牛羊，有牛 羊的地方就有人， 或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼 睛出现在诗里。在这样“天苍苍，野茫茫”的背景下，就 可能给我们如下的感觉： （1）油然涌起的生机感、喜悦感； （2）尤感这些生机、活力、生命信息的宝贵； （3）在这样草原辽阔、水草丰美之处的牛羊、牧民 的怡然自得，自由自在。三、再读本诗品悟诗意 1.让学生再读课文，
9、由诗入画。 这是一幅图画，远远的是雄伟的阴山，向天空看蓝天 白云，美丽的草原无边无际，天地相接，轻风一来，牛壮 羊肥， 若隐若现， 这是多么自然的和谐图呀， 我们经常讲， 要创造一个和谐的世界，那不正是我们追求的生活吗？ 2.教师有感情地描述诗境： （课件展示草原风景， 教师配乐朗读） “在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延 伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面 低垂下来，罩住浩瀚的草原。在苍苍茫茫的天地之间，风 吹拂着丰茂的草原。时而在这里，时而在那里，露出遍地 散布的牛群和羊群。 ” 3交流：看到这样的景色，你有什么感受？ 四、学生背诵本诗。 1.给学生读背时间。 2
10、.教师利用课件练习， 给下列红色的字注音或根据拼 音写汉字。 ch l（）qing（）庐见（） 牛羊 天似（）笼（）盖 3.全班学生齐背本诗。 4.观察课件展示风景，配乐背诵。 五、总结 敕勒歌把草原的清新、辽阔，把敕勒川所散发的 山野草地的特殊气息尽收诗中， 宛如一幅草原放牧的美丽 画卷，可谓“诗中有画” 。它具有北朝民歌所特有的明朗 豪爽的风格，境界开阔，音调雄壮，语言直白如画，艺术 概括力极强。宋代诗人黄庭坚说这首民歌的作者“仓卒之 间，语奇如此，盖率意道事实耳” 。这首民歌风格奔放、 雄健质朴， 寥寥几句就十分生动地勾勒出内蒙古独特的壮 丽景色，反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活
11、、 对家乡的热爱。这不正是人们向往的人类生活的天堂。 六、用课件播放 天堂 这首歌，在歌声中结束本课。 板 书板 书 设计设计 敕勒歌 （北朝民歌） 草原美景 背景：阴山下 全景：天似穹庐，笼盖四野 特写：风吹草地见牛羊 部编版二年级语文上册集体备课教案 教 后教 后 反思反思 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第七单元 课 题 19.19.雾在哪里雾在哪里 课 时 第 1 课时 主备 教师 使用 教师 二年 级组语文 教师 上课 时间 教学 目标 1认识“雾、淘”等 11 个生字。会写“岸、屋、论、切”4 个字。 2朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮。 3学习课文第一至六
12、自然段，仿照课文用“无论还是都” 说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。 教学 重点 读好雾说话时的语气。 教学 难点 借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。 教学 准备 课件，生字卡片，生词卡片二次备课 教 学 过 程 第一课时第一课时 一、导人新课，读好课题 1 出示一些大雾笼罩下的风景图片， 让学生欣赏 后说说自己看到了什么样的景象， 用一个词说说雾景给 自己的感觉。 2认读生字，发现规律。 (1)学生交流识记“雾”的方法。 (2)积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、 露”，学生认读。 (3)教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。 3读课题，指导
13、读出疑问的语气。 二、检查预习，理解内容 1检查预习情况。请学生分自然段读课文，其他 同学带着问题认真听。提问：你觉得这是怎样的雾? 2全班交流后，出示词语卡“淘气、顽皮”。 (1)学习生字“淘、顽”，指名读词语，说说自己 的发现，知道这两个词语是一组近义词。 (2)拓展：淘气的()、顽皮的()。 3.理解内容。 (1)引导学生陕速地读课文，找出雾说的话，用波 浪线把句子画出来。 根据学生的交流出示句子并板书词 语：大海、天空、海岸、自己。 (2)学习生字“岸”。出示词语卡“海岸”，读准 “岸” 。 出示海岸图片， 让学生在图中找到海岸的位置。 拓展积累：河边可以说“河岸”，湖边可以叫“湖岸”
14、， 河的两边就叫“两岸”。 (3)学习生字“暗”。指名读。观察 El 字旁，引导 学生理解这个字和太阳有关， 没有太阳就是暗， 有了太 阳就是明。知道“暗”和“明”是一组反义词。 (4)指导学生读出雾淘气、顽皮的说话语气。指名 读、齐读后教师引读：这片雾可真淘气，一会儿说 一会儿说一会儿又说 三、学习课文，体会雾的淘气。 1引导学生读读课文的第三至六自然段，想想雾 把这么多东西都藏起来了， 被藏起来后的景色是什么样 的呢?用横线画出相关的句子。 2学生交流后出示句子： 无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不 见了。 无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 房屋、 街道、 树木、 桥梁，
15、甚至行人和小黑猫， 雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。 (1)学习生字“街”。指名读词语卡“街道”。借 助学生在生活中看到过的街道名称，帮助识记。 (2)学习生字“梁”。指名读词语卡“桥梁”，借 助字源追溯学习。 (3)比较第一、二两句话，引导学生发现其中共同 的地方。 (4)指名读读第三个句子，在讨论交流中引导学生 理解 “甚至”的意思，因为前面的房屋、街道、树木 这些都很大， 相对而言行人、 小黑猫就比较小， “甚至” 这个词说明雾不仅能藏大的， 就连小的也能藏。 指名读， 齐读。 (5)引读：雾能把(生)一切都藏起来，什么都 看不见了。 3出示课文第三、四、六自然段。 (1)男女生和老
16、师合作读每个自然段。 (2)指名学生说说这 3 个自然段有什么相同的地 方。 小结： 第一句是雾说的话， 第二句是他把什么 东西藏起来了，第三句是发生的变化。课文的第二、五 自然段就是讲雾来到了什么地方。 4小组合作说一说。 (1)发挥想象，指名说说雾还会把什么藏起来。出 示句式： 雾来到_。“我要把_。”于是， 他_。_，都看不见了。 (2)四人小组合作，一起完成。 出示要求：想一想，雾还会把什么藏起来? 分一分，每人完成其中一个句子。 说一说，仿照课文每人说一句话。 (3)全班交流。 5小结设疑：雾最后把自己藏起来后，又会有哪 些变化呢?下节课再来学习。 四、指导写字 1出示“岸、屋”。
17、(1)观察字形，体会字形上短下长的共同点，教师 范写“屋”，提示“尸”的撇要拉长。 (2)学生练习。 2出示“论、切”。 (1)观察字形，体会字形左窄右宽的共同点，教师 范写“论”。 (2)学生练习。 3展示，师生点评，学生修改后再次练习。 板 书板 书 设计设计 大海 雾在哪里天空太阳无论还是都 又淘气又顽皮海岸城市甚至 自已 部编版二年级语文上册集体备课教案 教 后教 后 反思反思 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第七单元 课 题 19.19.雾在哪里雾在哪里 课 时 第 2 课时 主备 教师 使用 教师 二年 级组语文 教师 上课 时间 教学 目标 1巩固已学的 ll 个生字，认
18、读“躲、失”2 个生字，书写“于、久、 散、步”4 个字，理解“连同、悠闲”等词语的意思。 2朗读课文，通过读雾说的话，体会雾的淘气、顽皮。 3学习课文第七至九自然段，想象雾把自己藏起来后的景象。 教学 重点 读好雾说话时的语气。 教学 难点 借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。 教学 准备 课件，生字卡片，生词卡片二次备课 教 学 过 程 第二课时第二课时 一、复习回顾 1出示生字词语卡片，学生开火车认读。 2运用所学词语说一说课文主要内容。 从前有一片雾，他是个又()又()的孩子。 “我要把大海藏起来。”()，他把大海藏了起 来。()是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见 了
19、。 “现在我要把()藏起来。 ” 雾把海岸藏了起来， 同时也把城市藏了起来。 ()、 ()、 树木、 ()， ()行人和小黑猫， 雾把一切都藏起来了， 什么都看 不见了。 二、学习第七、八自然段，感悟雾的淘气、顽皮 1认识“躲”，体会雾的淘气、顽皮。 (1)教师提问：你们知道雾都去了哪些地方啊?板 书：海上、岸边、城市的上空。出示句子： 雾飞到海上。 雾来到岸边。 他躲在城市的上空 (2)出示生字卡“躲”，指名读。说说近义词，指 出“躲藏”是一对近义词组成的词语。 (3)教师提问：雾还会躲起来，它给你留下了怎样 的印象啊?(预设：淘气、顽皮) (4)指导学生读句子：他躲在城市的上空。 2读好设
20、问句。 (1)用横线画出第七自然段中的问句：现在，我该 把谁藏起来呢? (2)在第八自然段中找出这个问题的答案：我要把 自己藏起来。 (3)同桌试读，师生配合读。 (4)分角色读第七、八自然段，体会雾的淘气、顽 皮。 三、学习第九自然段，感受雾消失后的变化 1自由读第九自然段，想一想：雾消失后的景色 发生了什么变化? 2出示句子：不久，大海连同船只和远方，天空 琏同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露 出来了。 (1)指导学生恰当停顿，读好长句。 (2)圈出这句话中多次重复的词语“连同”，知道 “连同”的意思就是“和”。过渡：雾消失后还有什么 变化呢? 3出示句子：路上走着行人。小黑猫
21、也出现了， 它摇着黑尾巴，悠闲地散步。(1)理解“悠闲”。 教师提问：你知道“悠闲地散步”是怎样散步吗? 预设学生回答：自由自在地散步、无忧无虑地散步。 指导学生读一读，演一演。教师指出：“悠闲地 散步”这是人的行为，而作者把小黑猫当作人来写，真 有意思。 (2)学生模仿例句想象说话：雾消失后还会有什么 变化呢? 路 上 走 着 行 人 ， 小 黄 狗 也 出 现 了 ， 它 _。 路上走着行人，_也 出现了。它_。 学生反馈，师生评价。 四、理解雾的消失 1.齐读最后一个自然段：雾呢?不知道消失到哪里 去了。 2.提问：雾消失到哪里去了呢 7。 3学生讨论。 五、写字指导 1出示“于、久”。
22、 （1）观察生字，请学生说说书写时要注意哪些地 方，教师提醒独体字一般写在田字格的正中间。 (2)教师范写，边写边提示要点。 (3)学生练习书写，描一个，写一个。 (4)展评，相互评价，打五角星。 2出示“散、步”。 （1）请学生观察两个字的结构有什么不同，说说 部编版二年级语文上册集体备课教案 书写这两个字时需要注意什么。 (2)教师范写，提醒书写要点。 (3)学生练习书写，描一个，写一个 (4)展评，相互评价，打五角星。 3修改后再次练习书写。 板 书板 书 设计设计 海上 雾在哪里岸边 淘气顽皮城市的上空 消失 教 后教 后 反思反思 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第七单元 课
23、 题 20.20.雪孩子雪孩子 课 时 第 1 课时 主备 教师 使用 教师 二年 级组语文 教师 上课 时间 教学 目标 1认读“累、添”等 8 个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、轻、 旺、浑、赶”5 个字。 2默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。 3. 学习课文第一至八自然段，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子 的勇敢善良。 教学 重点 1认识“累、添”等 14 个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶 等 8 个字，会写“出门、起来”等 ll 个词语。 2学习默读，试着不出声。 教学 难点 读出人物对话中不同的语气。 教学 准备 多媒体课件二次备课 教 学 过 程 第一课时第一课时
24、 一、图片导人，引出课题 1教师课件展示雪景图片，请学生说说下 雪了最想做的事。 2引出“雪孩子”图片，齐读课题： 二、初读课文，初知大意 1借助拼音，朗读课文。 2学习默读。 (1)教师引导：这个故事较长，每次朗读要花 很多时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅 读方法默读。 (2)明确默读的要求：书本平放在课桌上，不 出声，眼睛看着课文。 (3)学生默读第一至六自然段，读后说说自己 看懂了什么。教师板书：小白兔、玩。 (4)学生默读第七至十四自然段，读后说说自 己看懂了什么。教师板书：雪孩子、救。表扬默读时 做到不出声、专心读的学生。 三、学习第一至六自然段，感受小白兔的快乐 1指名读
25、第一至六自然段。 2学习字词。 (1)出示木柴图片，学习“柴”字，强调翘 舌音。引导学生观察字形，知道“柴”与树木有关。 理解 “添把柴” 的意思就是加把柴， 积累词语 “添加” 。 (2)学习“旺”字。教师提问：小白兔添了 柴，把火烧得旺旺的。生活中，你在什么地方看到过 这个字?(预设：商品、店名、对联等。) (3)学习“渐”字。 出示词语卡“渐渐”，指名读，强调前鼻音。 朗读比较以下两个句子的不同之处，理解 “渐渐”是逐渐、慢慢的意思。 屋子里暖和了。 屋子里渐渐暖和了。 出示小树苗、夕阳等图片，用上“渐渐”说 话。 如，小树苗渐渐长高了。夕阳渐渐下山了。 3朗读指导。 教师引导：你喜欢雪
26、孩子吗?小白兔呢?你能把 雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗? 四、学习第七、八自然段，感受雪孩子的勇敢 过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子!可是它 却不见了，发生了什么事?引导学生读第七、八自然 段，看看雪孩子是如何救小白兔的。 1抓住语言体会“着急”。(用“”画 出雪孩子语言的句子。) 预设 l：“不好了!小白兔家着火了!” (1)雪孩子怎么知道小白兔家着火了?生汇 报?教师出示词语卡：冒出黑烟，认读，用“冒”组 词。 (2)雪孩子发现小白兔的家着火了，它的心 情是怎么样的?(着急、焦急)指导朗读：读的时候声 音急促、响亮些，就能把着急的心情读出来了。 (3)朗读训练：练习指名读一齐读。 预设
27、 2：“小白兔，小白兔!你在哪里?” (1)雪孩子说这句话的时候心情是怎样的? (2)当时小白兔的家里已经全是呛人的烟， 烫人的火，雪孩子能不急吗? 出示词语卡：烫人的火，认读。再请学生说 说生活中觉得烫的东西。 (3)教师引读，指名学生朗读。男女生再读 句子，体会着急的心情。 (4)教师提问：如果你就是雪孩子，当时你 的心里会想些什么? 2抓住动作体会“着急”。(用“”画出 雪孩子动作的句子。) 预设 l：雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒 出黑烟，蹿出火星。 他一边喊，一边向小白兔家奔去。 预设 2：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、 烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把 小白兔抱起来，
28、跑到屋外。 (1)出示词语卡“奔去”，开火车读，学生 做动作理解词义。 (2)雪孩子找了好久，才把小白兔找到，课 文有个词语表示这个意思， 你能找到吗?学习词语 “终 于”。 (3)指名读这些句子，从雪孩子的动作中体 会着急。 3感受“善良、勇敢”。 (1)观看动画片雪孩子中救小白兔的片 段。 (2)学生交流观后感，教师小结：当小白兔发生 危险时，雪孩子完全不顾自己，冲进火海，冒着危险， 救出了自己的好朋友小白兔，真是个善良、勇敢的好 孩子! 五、字词盘点，指导书写 1出示“唱、旺、浑、轻”4 个字。 (1)观察字形，说说这四个字的共同特点和注 意事项。 (2)教师归纳小结：左窄右宽，两边靠拢
29、。 (3)教师范写“唱”，学生书空。学生描一个 写一个。 2出示“赶”字。 (1)观察字形说结构。 (2)教师范写并强调书写要点：走字底的字先 写“走”，“干”的第二横要与“走”的第二、三横 穿插。 (3)学生描一个写一个。 3学生写字，教师巡视指导，示范点评，学 生自我修正。 4投影讲评。 (1)班中讲评：挑选学生作业，评议。 (2)同桌互评：书写正确，奖一颗星；结构 端正，奖一颗星；整洁美观，奖一颗星。 板书板书 设计设计 部编版二年级语文上册集体备课教案 教后教后 反思反思 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第七单元 课 题 20.20.雪孩子雪孩子 课 时 第 2 课时 主备 教
30、师 使用 教师 二年 级组语文 教师 上课 时间 教学 目标 1了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 2朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。 教学 重点 1认识“累、添”等 14 个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶 等 8 个字，会写“出门、起来”等 ll 个词语。 2学习默读，试着不出声。 教学 难点 读出人物对话中不同的语气。 教学 准备 多媒体课件二次备课 教 学 过 程 第二课时第二课时 一、检查复习 1.练习有感情地朗读课文。 2.回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？ 小结： 一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐， 舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他 永远是我
31、们学习的榜样。 二、分小组自学生字 三、复习巩固 1.完成课后练习，读读说说。雪孩子变成了一朵 白云。雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。雪 孩子变成了水汽。雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水 汽。 2.布置作业：把课文中的故事讲给别人听。 四、课堂检测： 一、拉拉手，好朋友。 睡 让 玩 烧 来 孩 火 子 觉 往 开 笑 二、读句子，在正确的字下面打“”。1我 (只、知)道树上有几(只、知)鸟。 2天黑了，这个小(孩、还)怎么(还、孩)在这 里？3过了人行(到、道)，就(到、道)了我的家。 板书板书 设计设计 部编版二年级语文上册集体备课教案 教后教后 反思反思 科 目 语文 年 级 二年
32、级 单 元 第七单元 课 题 语文园地七语文园地七 课 时 第 1 课时 主备 教师 使用 教师 二年 级组语文 教师 上课 时间 教学 目标 1联系生活学习与自然风光有关的 4 组词语，认识 8 个生字。 2 学习用部首查字法查独体字； 积累并运用描写天气的 8 个四字词语； 学习拟人句，体会句子的有趣。 教学 重点 1观察图画，展开想象，续编故事。 2展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。 教学 难点 1观察图画，展开想象，续编故事。 2展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。 教学 准备 1、制作多媒体课件。 （教师） 2、制作生字词卡片。 （学生） 二次备课 教 学 过 程 第一
33、课时第一课时 一、识字加油站。 1.请孩子们借助拼音读一读、认一认。 2.读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐 读。 3.按一定的标准将这些词语分类。 4.师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？ 二、复习用部首查字法查字典步骤。 第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首 有几画。 第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的 页码。 第三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字 的部首。再数数除去部首还剩几画，就到相应的位置 找到所要查的字和在正文中的页码。 第四步：按照页码，在正文中查到所要查的字。 观察它的拼音和意思及组词等。 试一试： 1.按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、 丹、州、
34、乃。如果有不会查的，可以请教老师或同学。 2.同桌交流。 3.全班交流。 4.总结方法。 三、学习拟人句。 （1）自由读句子。 “我要把自己藏起来。 ”雾把自己藏了起来。 风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地 上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。 （2）你感觉这些句子有趣吗？有趣在哪些地 方？ 部编版二年级语文上册集体备课教案 （3）感受句子的特点：把雾和风当作人来描写， 赋予它人的动作或思想感情， 这就叫拟人。 运用拟人， 不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现 作者对所描写的事物的感情。 （4）我也来写写拟人句。 （5）请同学汇报交流。 四、教师总结并布置作业。 板书板书
35、 设计设计 教后教后 反思反思 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第七单元 课 题 语文园地七语文园地七 课 时 第 2 课时 主备 教师 使用 教师 二年 级组语文 教师 上课 时间 教学 目标 1.观察图画，展开想象，续编故事。 教学 重点 1观察图画，展开想象，续编故事。 2展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。 教学 难点 1观察图画，展开想象，续编故事。 2展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。 教学 准备 1、制作多媒体课件。 （教师） 2、制作生字词卡片。 （学生） 二次备课 教 学 过 程 第二课时第二课时 一、谈话导入，激发兴趣。 师：这节课，我们进行看图写话的
36、训练，课后我 们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗？ 二、看图说词语。 1.（课件）出示图片：师：请你仔细观察图画， 然后说一说你想到了哪些词语？ 生：学生观察后，说一说想到的词语。 师：同学们积累的词语真多！ 你们一定能完成 这次写话训练。 三、看图写话指导。 师：在写话之前，我们要了解写话的要求。 出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么 时候，在什么地方？有哪些动物？他们在干什么？想 一想他们会说什么？ 请用几句话把图上意思连起来 写一写。 学生读一读，并说一说有什么要求。 师：在黑板上板书：时间、地点、动物、事情、 想像。 师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要 注意观察
37、的顺序。 （一）指导观察图画。师：我们的观察顺序是： 整体-部分-整体。师：观察整幅图画，你能给 这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。生： 学生汇报。 师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁 想出哪些表示时间的词语，说一说。 学生说。 （有一天） 师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的 词语。 学生说。 师：图上有哪些动物？ 生：猫和老鼠师：图上的老鼠在做什么？ 请你 说出来。 学生说一说。 （玩电脑）师：这时猫在哪里？ 师：想一想老鼠此时的心情怎样？ （二）指导写话。 师：下面我们进行写话训练，就以猫和老鼠 为题写一写。 师出示例句： 有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（） ，这时
38、， 电脑里（） ，老鼠见到猫， （） 。 师：让我们一起读例文。 生：齐读。 师：写完整一段话，要注意交代清楚什么？ 生：看板书说一说。 （时间、地点、人物、事情） 四、学生看图写话。 1.写话。 2.师巡视，并指个别指导。 部编版二年级语文上册集体备课教案 3.指名读一读写的话。 五、小结。 师：这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的 好方法，让我们说一说看图 写话要注意什么。、 生：看板书说一说。. 师：同学回家后，继续写好看图写话，我们下节 课评出看图写话小能手。 板书板书 设计设计 教后教后 反思反思 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第七单元 课 题 语文园地七语文园地七 课
39、时 第 3 课时 主备 教师 使用 教师 二年 级组语文 教师 上课 时间 教学 目标 1展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。 2积累民谣数九歌 。 教学 重点 1观察图画，展开想象，续编故事。 2展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。 教学 难点 1观察图画，展开想象，续编故事。 2展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。 教学 准备 1、制作多媒体课件。 （教师） 2、制作生字词卡片。 （学生） 二次备课 教 学 过 程 第第三三课时课时 一、谈话引入新课。 1.师：你们平时经常写错字吗？遇到容易写错的 字你们是怎么处理的？是一直让它错下去？ 2.全班交流。 3.师：今天我们将
40、学习解决易错字的方法。 二、展示台 1.看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看 看吧。 棉被-泼水 纸巾-低头 带领-展现 战士-土地 散步-南瓜 今天-口令 带领-穿戴 果园-圆心 以后-已经 汽水-气体 再见-正在 心情-晴天 部编版二年级语文上册集体备课教案 2.读一读，把平时你也容易写错的字圈起来。 3.你也学学书上的办法将这里边到再在你还容 易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。 4.给你们 5 分钟，将你们平时容易写错的字在笔 记本上用相同的方法记下来。 5.同学们展示自己收 集的易错字，提醒其他同学。 三、日积月累 1.出示数九歌。 2.学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟
41、 悉。 3.再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全 班齐读。 4.简要理解数九歌的意思。 5.试着背一背。 四、老师总结，布置作业。 板书板书 设计设计 教后教后 反思反思 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第七单元 课 题 语文园地七语文园地七 课 时 第 4 课时 主备 教师 使用 教师 二年 级组语文 教师 上课 时间 教学 目标 1.阅读绕口令分不清是鸭还是霞 ，感受绕口令的情趣。 教学 重点 1观察图画，展开想象，续编故事。 2展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。 教学 难点 1观察图画，展开想象，续编故事。 2展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。 教学 准备 1、制作多媒体课件。 （教师） 2、制作生字词卡片。 （学生） 二次备课 教 学 过 程 第第四四课时课时 1、出示分不清是鸭还是霞 。 2、学生自由读一读，把分不清是鸭还是霞 读通读熟悉。 3、再读分不清是鸭还是霞 ：自由读、同桌读、 分男女读、全班齐读。 4、简要理解分不清是鸭还是霞的意思。 5、试着背一背。 板书板书 设计设计 教后教后 反思反思
