1、彝家娃娃真幸福教学设计彝家娃娃真幸福教学设计 教学目标：教学目标： 一、指导学生以愉快的情绪，轻快而有弹性的声音演唱歌曲彝家娃 娃真幸福 。 二、通过表演，用身体的动作感受彝族民歌的特有韵味。 三、通过进行音乐游戏，使学生掌握 XXXXX XX 的节奏。 教学重点：教学重点： 学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。 教学难点：教学难点： 掌握“阿哩哩”的准确音高，以及节奏型的掌握。 教学方法：教学方法： 游戏教学、情景教学 教具准备：教具准备： 钢琴、教学课件 教学过程：教学过程： 一、随音乐拍手进去教室 二、师生问好 三、发声练习 四、复习乃呦乃 五、新课教学 （一）导入 说一说你知道的少数民
2、族（蒙、维、哈等） 今天老师要带大家走近 56 个民族其中的一个民族，彝族。 （二） 、介绍彝族 1、彝族是中国具有悠久历史和古老文化的民族之一，主要分布在云 南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。 2、课件展示了解彝族的服饰、风俗等。 彝族人民能歌善舞、热情好客，火把节是彝族最盛大的节日，节日期 间人们穿着漂亮的民族服装，载歌载舞，开展许多活动，不信，我们 一起去看看吧那里的风土人情吧。 （出示图片） （三） 、学习节奏，解决难点 节奏游戏 师：第一关是节奏游戏比比谁的耳朵灵 课件：出示四条节奏 a、师：请看屏幕。这里有四题节奏练习。同学们听听老师读的是哪 一题，听完后请用手势表示。
3、（） b、进行节奏练习。 c、师：现在老师要选出其中的几题连成一段节奏练习，请你把序号 记下来。 （） 师：恭喜你们，你们都过关了，彝族小朋友说啊，你们真聪明没有难 倒你们，为了也表示他们的诚意要给大家教一首彝族歌曲。 （四） 、歌曲学习 （1）初听歌曲 师：从歌曲中你听到的哪个词最多？ 生：阿里里 师： “阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。阿里里是为 了使旋律生动活泼有节奏感，通常在人们非常高兴欢乐时用。 （2）复听歌曲，听到“阿哩哩”跟随音乐拍拍手。 “阿哩哩”在每一段歌曲中出现了几次呢。 生：四次 （3）听教师范唱，注意每次“阿哩哩”的音高相同吗。 师：那他们的高低相同吗？（出
4、示歌谱） 生：不同 师：那我们来看看。 （出示歌谱） （4）接唱歌谱，掌握本课教学重点 （5）学生跟歌词接唱“阿里里” （6）复听，找出相似句，并画用形状表示。 （7）听旋律，分辨图形谱， （8）有节奏的读歌词 （9）复听歌曲，小声跟唱 （10）师生跟钢琴接唱歌曲把握歌曲的音准 （11）学生再跟音乐完整唱一遍，不对的地方师再纠正。 （五） 、把握要素 ，情感激发 师：怎样唱才能唱得更好听？让我们再次欣赏彝家娃娃的演唱。 师：让我们才着愉快的心情，用轻快而富有弹性的声音演唱，特别是 “阿里里” ，前面三个要弱，最后一个要强一些，有结束感。 （六） 、加入律动 激发热情 师：同学们，彝族小朋友想和
5、我们一起过一次火把节，好吗？ 教师示范简单的彝族舞蹈律动。学生练习掌握律动，听着歌曲手拉手 跳一跳，全体起立边唱边跳。 小组、个人展示。 课后拓展赶圩来阿里里 六、总结 师：小朋友，今天，我们又学了那个少数民族啊？生：彝族 师： 我们了解了他们的风土人情， 感受到了彝族小朋友的热情与好客， 愿我们每位小朋友都和彝族小朋友成为好朋友。 让各民族小朋友都团 结在一起， 热爱我们的国家吧！ 随 彝族娃娃真幸福 音乐走出教室。 板书设计：板书设计： 彝家娃娃真幸福 教学反思 彝家娃娃真幸福是一首彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采 用典型的彝族民歌音调和节奏写成，短小简洁，适合边歌边舞，体验 彝族音乐的特
6、点，感受彝族民歌特有的韵味。 二年级学生对少数民族掌握的不是很多， 对于在整堂课的教学中， 我通过多种教学手段进行教学，尊重学生的个性差异和程度的差异， 尊重学生不同的兴趣与爱好， 让每一个学生主动参与到教学环节中来， 使学生在实践中享受成功的快乐。 在教授学生歌唱技巧的时候，我说的是“声音要甜美一些，轻巧 一些，表情要笑起来，咬字吐字要清晰” ，从学生的反应来看，这些 话对他们来说只是一个概念，太笼统，学生并不理解其真正的含义， 所以如何使用让低年级学生能够理解的语言解释问题， 也是下一步教 学中急需改进的。 教学中，我主要引导学生如何聆听音乐。 （1）初听，要求学个民族的人们是怎样唱歌的？听出次数最多的是 哪一 词？“阿里里”这个词。 （2）复听。接着倾听时，要求听出歌曲中出现了几个“阿里里”？ 每个词里里的高低位置相同吗？ （ 3）再听。学生用轻声哼唱。熟悉后，师生接唱。 在歌曲的拓展部分，利用多媒体课件把彝族的自然风光、彝族服饰、 歌舞等一一呈现，深深的吸引了学生，学生有一种身临其境的感觉。 上完这一课，学生对彝族充满了向往之情。总之，这堂课充分高效地 利用了多媒体。另外，注重引导学生聆听音乐。做到有要求的聆听， 使学生在学习中学会聆听音乐。 再次就是学科间的整合在这一节课中 也充分体现，学生不光领略到音乐的魅力，还了解了地理、美术等相 关学科的综合艺术。
