1、1 / 8 大大鹿鹿 教教案案 教学内容：教学内容： 人民音乐出版社二年级上册欢乐谷大鹿 教材分析：教材分析： 大鹿选自人民音乐出版社二年级上册欢乐谷的第一首歌 曲。这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。第一乐段旋律明快 跳跃，叙述了小白兔来到大鹿家的情景。第二乐段是小兔和大鹿 的对话，表现小兔的旋律在高音区发展，凸显了小兔面对猎人的 紧张恐惧心情；表现大鹿的旋律在中低音区呈现，显得沉着勇敢， 表明了与小兔团结一心、不怕风险的决心，刻画了勇敢助人的大 鹿形象。旋律的跳动及情绪上的起伏，加上极具故事情境的拟人 化歌词，使这首歌曲深受学生喜爱。 设计理念：设计理念： 依据课程标准和二年级的学生非常喜
2、欢积极主动地参与音乐 活动并在主动参与中能展现他们的个性和创造才能。他们以形象 思维为主比较喜欢直观的事物。但是二年级学生自律性较差、他 们对于后十六分音符的节奏特点在头脑中还是比较模糊甚至没有 概念的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：直观教学法、 情感体验法、合作探究等方法，将歌曲教学的形式转化成生动有 趣的看动画，讲故事，歌表演等几个环节，让他们既动口又动手， 蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识与 2 / 8 技能，在演唱和表演中，体会音乐带给我们的快乐，在感悟音乐 中陶冶情操。 教学目标：教学目标： 1、 知识与能力： 指导学生按要求， 用富有弹性的声音演唱大 鹿
3、 。 2、过程与方法：通过讲故事、唱歌、歌表演来增强对歌曲的 理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在 音乐创作实践中感受到愉悦。 3、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、 乐于助人。 教学重点：教学重点： 学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色，表现二拍子的韵 律。 教学难点教学难点: : 歌曲中最后一句的节奏要唱得清晰、准确： x xx x | x xx xx| x xx x | x | 教具准备：教具准备： 钢琴、课件、头饰、小篮、小枪等。 课时安排：课时安排： 一学时 教学过程：教学过程： 一、组织教学：一、组织教学： 3 / 8 1、学生听着新歌旋律走进
4、教室坐好 2、师生音乐问好！ 师： （手拿着一可爱的兔儿公仔向学生打招呼）同学们好！兔儿好！ 生：老师好！兔儿好！ 二、新课导入：二、新课导入： 师：今天的音乐课，我们要学会用音乐讲述兔儿和大鹿的童话故 事。我们先来听听他们俩打招呼！ （教师变换音色用歌曲的节奏学大鹿和兔儿互相问候） 鹿呀 鹿呀|你好 吗|，兔儿 兔儿|我很 好| 师：(教师又面向学生)兔儿说要跟你们玩呢， 二 3 班的|同学 们请你|把手 举起|来|。 师：做得好！ （继续以小兔的语气 跟学生互动） 二 3 班的|同学 们请你|把手 拍一|拍|。 师： （边说边拍，用眼睛提问） 哪位 同学|耳朵 灵可以|跟我 拍一|拍|。
5、生：x xx x | x xx xx| x xx x | x | 【板书：x xx x | x xx xx| x xx x | x |】 师：这么复杂的节奏也没能难倒我们班的同学。下面请听两段音 乐，看哪段音乐里面 出现刚才拍打的节奏。 （清晰准确地在钢琴 上弹出歌曲反复记号内的两个乐句） 三、新歌学习：三、新歌学习： 师：小耳朵真灵！下面我们来听一听音乐家讲大鹿和兔儿的故事 4 / 8 啦。请闭上你的眼睛，仔细地听！ 1、初听范唱，学习歌曲歌词 师（提问） ：你听到了什么？ 生自由回答 师：嗯，这就是我们今天要学唱的一首法国童谣大鹿 ，咱 们一起来读读歌词。 【板书： 大鹿 】 生有感情朗读
6、歌词 2、随钢琴伴奏，学唱歌曲 师：下面我们分角色来学唱，看谁学得又准又快！老师演大鹿， 你们都是可爱的兔儿。来跟着钢琴声敲门吧！ （弹）5 5 5 5|5 4 6 |生唱：鹿呀 鹿呀|快开 门| 师：发生了什么事呀？ （弹）4 4 4 4|4 3 5 |生唱：林中 猎人|追来 了| 师：哦，我明白了。 （自弹自唱）3 3 3 3|3 2 4 4 4|5 567|1| 兔儿 兔儿|快进 来咱们|手把 手挽|牢| 生再巩固唱一遍：鹿呀 鹿呀|快开 门|林中 猎人|追来 了| 师：兔儿兔儿|快进来咱们|手把手挽|牢|（唱后）哪个兔 儿可以单独跟大鹿老师 PK 呀？ 生踊跃举手与教师对唱 师：你们都
7、很棒！下面我们交换角色唱，老师演小兔。诸位大鹿 5 / 8 大神们可要救救兔儿啊！ （自弹自唱）鹿呀 鹿呀|快开 门|林中 猎人|追来 了| 生跟琴唱：兔儿 兔儿|快进 来咱们|手把 手挽|牢| 师：大鹿在救兔儿之前，它是在哪里呢？它又在做什么呀？ （弹）5 1 1 2 |1 72 |52 2 2 |2 1 3| 生唱：大鹿 站在|房子 里|透过 窗子|往外 瞧| 师：兔儿呢？它在哪里跑来大鹿的房子的？它做了什么动作呀？ （弹）5 1 1 2|1 72 2|5567 |1 | 生唱：林中 跑来|一只 小兔|咚咚 把门|敲| 师：同学们你们太厉害了，让我们一起完整地演唱歌曲吧！注意 反复记号的地
8、方要再唱一遍哦。 生随钢琴伴奏完整演唱歌曲 师：现在我们试着分角色演唱歌曲吧！ 生分角色随音乐趣味演唱歌曲 【板书：大鹿、小兔、旁白】 3、手语形式演绎歌曲，并分析歌曲情绪，指导学生有感情地演唱。 师：同学们唱得真棒！下面看老师换一种方式来唱，请细心观察， 我是怎么唱歌的？（拿出事前准备的纸板，置于桌前当门窗，教 师躲在后面用两只手分别扮演大鹿、小兔进行对话。手语表演） 师：喜欢吗？请同学们举起双手学我做吧。 生模仿教师进行手语表演 师：同学们的表演很开心，也很有个性！可是，你们再观察一下 6 / 8 老师的表情，只有开心吗？（再次手语表演） 生：老师表情好着急，好紧张 师：是谁紧张害怕？为什
9、么这么紧张害怕呢？ 生：兔儿。因为猎人要杀它。 师：哦，这么可怕！谁来试着 用刚学得动作，配上声音和表情表 现这个紧张害怕的兔儿？ 生表演 师：好像一点儿都不害怕，那应该怎么办呢？请同学们看图，兔 儿为了逃命怎么样啦？ 生：拼命地奔跑，篮子都扔了。它还在大声喊着救命啊救命啊！ 师：我们就用紧张的心情来表现一下。 生演绎兔儿 师：不错，我也感到十分的害怕了。 4、根据故事发展的情节对歌曲的演唱速度、力度和情绪变化进行 处理。你认为哪种速度更适合演唱歌曲大鹿？ 师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境 师：刚开始大鹿在家里看外面，是什么心情和神态？(悠闲轻松) 应该怎样唱？(中速稍慢、平静地) 师
10、： 兔儿被猎人追杀是什么心情？(惊慌着急)应怎样唱？(渐快渐 强) 师：大鹿看到后是什么心情？（着急诚恳）应怎样唱？(快、声音 高点情绪是勇敢而坚定的) 7 / 8 师：刚才同学们开动脑筋，想了很多办法来处理歌曲。下面我们 就完整地表现一遍，看能不能令自己满意。 生随钢琴伴奏有速度、力度、情绪变化地表现歌曲 5、分角色有感情地演唱歌曲 师： （鼓掌）咱们班的同学真是了不起！下面老师想把同学们分成 两种角色，一三五七组扮演“大鹿” ，二四六八组扮演“兔儿” ， 老师就是旁白。同学们在唱到自己的角色时，要起立而唱，还可 以做自己想做的动作。 四、创编表演四、创编表演 师：刚才小朋友们唱得非常好。那
11、么我们就把刚才的故事创编表 演出来好吗？ 1、分小组讨论。 2、抽生表演，其余学生边拍手边唱歌曲。 师： （鼓掌）你们太有才了！掌声送给自己！ 五、课堂小结五、课堂小结 师：同学们大鹿和兔儿这么团结友爱，猎人没打着小兔，心理怎 样？（生气、遗憾） 。只得怎样？（垂头丧气地走了） 。兔儿得救 了会怎样（高兴得又唱又跳） 。这说明了什么？（团结起来力量大， 勇敢能战胜一切） 。所以，我们以后也要以大鹿为榜样，同学之间 应该团结友爱、互相帮助。 六、在律动表演歌曲大鹿中下课！六、在律动表演歌曲大鹿中下课！ 师：小兔在大鹿的帮助下得救了，让我们跳起欢快的舞蹈为小兔 8 / 8 的得救而欢呼吧！师生一起歌表演大鹿 。
