- 人音2011课标版(简谱)(吴斌主编)_二年级上册(2013年7月第1版)_小学音乐_第4课 咯咯哒_编创与活动_ppt课件_(含教案+音频)_市级优课_(编号:b09f4)
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资源描述
咯咯哒咯咯哒创编活动创编活动 奇妙的节奏奇妙的节奏 教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 奇妙的节奏是根据人音版小学音乐教材二年级上册第四课咯咯哒 中小鸡的一家中的创编活动进行设计的一堂课。是一首有角色特点、适合 低年级学生演唱和表演的歌曲。大调式,2/4 拍,一段体。歌曲旋律简单、活 泼,容易学唱。三段歌词有趣地表现出公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝各尽其 职的有趣场景。给我们讲述了一个小鸡一家和睦相处、快乐生活的故事。在歌 曲的创编活动中要求加入一些小型的打击乐器,为歌曲伴奏。 【学情分析学情分析】 本堂课教学对象为二年级学生,二年级学生对于欢快活泼的音乐兴趣浓厚, 并且对歌曲的学习兴趣强。同时音符节奏的概念不是特别清楚,容易混淆。并 且对于节奏的感受体验不多,心中没有稳定的恒拍。非常喜欢律动,自控能力 较差。喜欢体验音乐,感受音乐。对于打击乐器的了解不多,需要教师的示范 引导。 【教学目标教学目标】 1.情感态度态度观:学会有感情地表演唱小鸡的一家 ,感受小鸡的一家其乐 融融的幸福感。 2.过程与方法:通过聆听、学唱、律动、创编等活动学唱歌曲,并为歌曲伴奏。 3.知识与技能:能熟练演唱歌曲,为打击乐器创编合适的伴奏型,为歌曲伴奏。 【教学重、难点教学重、难点】 1.学会为打击乐器选择创编合适的节奏,进行击打练习。 2.人声伴唱的音准和节奏的把握。 【整体设计思路整体设计思路】 通过合作唱谱,学唱歌曲,体验歌曲情感,学会用动作表现歌曲。通过学习低 音伴唱、简单的打击乐伴奏,学生能举一反三,学会为音乐润色,为歌曲创编 伴奏,来丰富歌曲的表现形式,认识伴奏乐器,学会简单的节奏创编。 【教学准备教学准备】 多媒体、钢琴、教具 【教学过程教学过程】 一、导入一、导入 1.1.听音乐律动:听音乐律动: 播放小鸡的一家 ,师带领生一起律动。 师问: (1)农场里都有哪些小动物?它们分别在干什么? 答:大公鸡,在唱歌,在唱天亮了; 老母鸡,在唱歌,在唱生蛋了; 花小鸡,在唱歌,在唱生蛋了。 (2)师:原来小鸡的一家都到齐了。我们再次聆听加上动作。 2.2.大家的动作都很投入,今天,我们就一起来学唱大家的动作都很投入,今天,我们就一起来学唱小鸡的一家小鸡的一家 。 【设计意图】通过律动,学生初听旋律,熟悉节奏。 二、新课二、新课 (一)巧妙学唱,记背歌谱(一)巧妙学唱,记背歌谱 1.1.听简短音符。听简短音符。 师:请大家仔细听老师的演唱,记住我唱出的音符,听(师边画旋律线边唱): 5 5 5 ,2 2 2 ,1 2 3 ,2 0 3 0 1 0 。 2.2.学唱简短音符。学唱简短音符。 师:记住我刚才唱的小音符们了吗?我们来合作一下吧!(PPT 出示歌谱)你 们来唱我刚才演唱的小音符们,我唱其他旋律。 (第一次学唱歌谱,师生合作唱, 师唱音符多的小节,生唱简单的音符小节。第一遍把生唱的小节用不同颜色标 记,提醒学生演唱。 ) 【设计意图】通过师生接龙游戏,学唱歌谱。师在第一个环节中,边画旋律线 边唱部分歌谱,学生能通过图谱直观感受旋律的行进。 3.3.合作背谱。合作背谱。 师:刚才大家唱得都很认真,我来考考大家。 (遮住生唱的部分,让生回忆并背 唱。师生再次合作,生背唱简单的旋律部分。 ) 4.4. 再次合作再次合作, ,学唱旋律。学唱旋律。 师:看来大家都记住了,那我们能不能一起来唱一唱刚才老师唱的旋律呢? 5.5. 完整演唱旋律完整演唱旋律 师:我们再来合作一次,请你们来唱较为复杂的旋律,我来唱简单的。 6.6.填词演唱。填词演唱。 师:会唱旋律了,我们加入歌词演唱吧。注意歌唱时的状态!(提示:抬眉毛、微 笑) 【设计意图】简单的旋律通过合作学唱,学生能又快准确地记住歌谱,对歌曲 的表现有积极作用。 (二)声部渗透,叠加练习(二)声部渗透,叠加练习 1.1.听新加的伴奏音型。听新加的伴奏音型。 师:歌声很优美,马老师也想与你们一起合作,现在请你们弱弱地演唱第一段 歌词,仔细听,我唱得和你们一样吗?(1 0 5 0 的伴奏音型。 ) 生:“不一样” 师:那刚才老师唱得是如流水一般,还是像皮球弹跳一样?“像皮球弹跳一样。 ” 2.2.学唱伴奏音型。学唱伴奏音型。 师:请大家用像皮球一样的声音,来唱一唱新旋律。再用“bong”模唱。注意 哦,肚子用力很重要。 3.3.师生练唱。师生练唱。 师:让我们伴随的旋律,将伴唱融入歌曲中。注意哦,我会分别邀请你们,只 有被邀请到的才能演唱,没有邀请的同学请做好准备! 6.6.师生、生生合作。师生、生生合作。 师:哇,这样的声部叠加,太美妙了,接下来我们相互合作,第一段歌词请左 边同学唱歌词,右边同学唱低音伴唱;第二段交换,第三段我来唱歌词,你们 来伴唱。 【设计意图】加入简单的低音旋律,学生感受在低音伴唱下的歌曲有了新的层 次。生生合作能让他们学会相互聆听。 三、拓展三、拓展 ( (一一) )认识小乐器认识小乐器 1.1.简介小乐器。简介小乐器。 师:哇,美妙的歌声,吸引了几位神秘的客人。竖起耳朵听,它们是谁?它们 的声音有什么特点?(三角铁、碰铃、木鱼、双响筒)师一边范奏一边简单介 绍各种小乐器(乐器演奏方法,音响特点) 。模仿乐器演奏。 2.2.回顾音符,表现音符回顾音符,表现音符 师:演奏这些打击乐器最重要的就是节奏,而节奏是由音符组成,你认识它们 吗? (“X -” 、 “X” 、 “X” 、 “0” ) 师:你能用不同的声势律动,表现这几个音符吗? 3.3.为小乐器找适合表现的音符。为小乐器找适合表现的音符。 师:根据小乐器不同的音响特点,你能找到适合表现小乐器的音符么? 三角铁、碰铃(能发出较长的音):二分音符(X - X - ) 木鱼、双响筒等(能发出较短的音):四分音符、八分音符、休止符 【设计意图】简单介绍打击乐器,认识打击乐器,学演奏动作;回顾音符,表 现音符,为后面的创编做铺垫。 ( (二二) )简单节奏创编简单节奏创编 1.1.自由创编。自由创编。 师:请大家自由发挥,选择合适的音符,为发出较短音的小乐器进行节奏创编, 要求是:以 2/4 片拍为拍号,创编 2 小节。 2.2.集体感受创编成果。集体感受创编成果。 师:原来你们都是创作小能手,请几位同学来和大家一起分享他的成果。我们 一起拍一拍。 【设计意图】学生能发挥自己的想象,学会合理的创编节奏,并寻找适合的打 击乐器来演奏。 ( (三三) )为歌曲伴奏为歌曲伴奏 1.1.选择创编的节奏型拍一拍。选择创编的节奏型拍一拍。 师:请在刚才几条中选择一条, (加上碰铃和三角铁的伴奏节奏) ,作为我们为 小鸡的一家伴奏的节奏型。 2.2.合作,为合作,为小鸡的一家小鸡的一家伴奏。伴奏。 师:做了这么多准备工作,接下来让我们为小鸡的一家来伴奏吧!我要先 请几位同学来担任表演唱的主力选手,你们要边唱边表演动作。然后剩下来的 同学中,请左边的同学扮演低音声部,中间的同学一边唱歌词扮演发音较长的 乐器伴奏,而右边同学则是一边唱歌词一边扮演发音较短的乐器伴奏。听明白 了就请你起立准备好!让我们伴随音乐开始吧! 【设计意图】通过自创自演奏,激发兴趣。锻炼自身的节奏感。 四、小结四、小结 同学们,今天我们为小鸡的一家加入了打击乐伴奏和人声伴奏,丰富了 音乐的层次.在以后的音乐课中,我们都可以尝试着为歌曲或乐曲加入一些打击 乐器或是人声伴唱,为音乐润色。 希望大家通过今天这堂课,能慢慢学会成为生活中的有心人,发现生活中 “美妙的音乐”! 【设计意图】通过学习低音伴唱、简单的打击乐伴奏,学生能举一反三,学会 为音乐润色。 【教学反思】 本堂课,我先通过一个小游戏吸引学生的注意,然后通过动作律动,导入 新课。让孩子们初步体验双声部的魔力。接着回顾小音符,记忆名称,音符时 值。再引出小型打击乐器,通过简单介绍、聆听、体验,来初步认识各打击乐 器的声音音响特点,演奏方式等等。通过简单的鼓励学生先通过乐器的音响特 点来进行伴奏乐器节奏的创编。并为歌曲小鸡的一家进行伴奏。通过一节 课的学习,让学生学会在乐曲中寻找节奏元素、再在生活中寻找节奏元素,把 自己对音乐的感受和理解用多种形式表现出来。在此基础上,我引导学生进行 节奏型的创编,通过全班参与练习,让学生们看到自己的作品被别人学习不禁 情绪高涨,兴趣浓厚。在讨论中各抒己见并且创编出了很多节奏型,作为教学 的引导者,我顺势引导学生说出不同的节奏型给你带来了怎样的感受?这种节 奏型为歌曲增添了什么?学生通过节奏的实践,创编都谈出了不同的看法,再 总结出:不同的节奏型会给人带来不同的感受,打击乐器可以为音乐进行伴奏, 丰富音乐呈现,同时也能塑造出不同的音乐形象。 最后我通过一个生活中办公室的一场“器乐”小合奏,让同学们观察视频 中他们所使用的“乐器”最后延伸到“生活中处处充满音乐” ,通过节奏的观察 总结他们的音响特点,通过节奏的呈现、搭配和组合,就能形成美妙的音乐。 在活动中我不仅强调节奏的训练,而是更注重培养学生的音乐节奏思维, 引导学生创造性地表现音乐中的节奏,激发他们去独立思考,并创设机会让他 们发表自己的见解。在这过程中他们不断地学习同伴的节奏,又敢于超越同伴 的发现,在整个活动中充满了竞争的气氛。而我则以同伴的身份参与到学生的 活动之中。在这教师与学生、学生与学生相互作用的过程中,他们的注意力、 记忆力、听辨能力及节奏感得到了不断的提高。 总体来说课程顺利完成,但是课程内容的设计对于开课班级来说可能有些 简单了,因此在内容的选择与准备上需要多花一些功夫,这样能够更自如的通 过学生现场生成的问题来进行选择性地使用内容。同时在关注现场生成的问题 后,也要更灵活地找到解决问题的方法。 伴1 原伴慢变 原1伴1慢1 111111111 0 5 0 1 0 5 0 1 0 bong 5 0 1 0 5 0 1 0 5 0 1 0 . . 原伴慢变 原1伴1慢1 发出较长的声音 发出较短的声音 音符名称时值时值 X - 二分音符2拍 X 四分音符1拍 X 八分音符半拍 0 四分休止符休止1拍 可爱的音符 X - X、 XX 、 0 X、 XX 、 0 11111111 1 0 5 0 1 0 5 0 1 0 bong 5 0 1 0 5 0 1 0 5 0 1 0 . . 原伴慢变 原1伴1慢1
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