第7课 大海的歌-聆听 海上风暴（片段）-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人音版（简谱）二年级上册(编号：1180f).zip

海上风暴海上风暴 教材分析：教材分析： 乐曲选自挪威作曲家格里格作于 1891 年的管弦乐培尔金特第二组曲 。 海上风暴 为第二组曲的第 3 曲，描写培尔金特在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风 暴袭击时的情景。 乐曲为升 f 小调，6/8 拍，小快板，单主题，二部曲式结构。 乐曲开始，先由木管呈现主题。弦乐用震音伴奏，造成一种紧张的气氛，第二小提琴 和中提琴用上下翻滚的音型为之伴奏，描写海上的惊涛骇浪，气氛十分紧张。大鼓、定音 鼓和低音提琴用震音奏出低沉的音响，进一步烘托了呼啸的狂风和充满恐怖感的电闪雷鸣。 预示了船桅杆被狂风折断，船体破裂的险情即将来临。随后，高音声部奏出好似飓风般的 音响由弱到强，一切消失在风暴中。海上风暴渐渐平息了，音乐变得越来越宁静，木管孤 寂单调的长音象征海船沉没后的寂静，培尔金特死里逃生，形影孤单，定音鼓沉闷的音响 表现了他忧心忡忡的心境。 （全曲故事发展为初步设想，主要根据学生的联想展开故事发展， 师引导） 我将乐曲的每个乐段分别标题为：A 突遇风暴B 暴风雨来临C 海船跌宕起伏D 怒吼 的风暴E 风暴渐失风暴后的寂静（尾声） 。通过各乐段的音乐发展，联想海上风暴的发 展景象。 学情分析：学情分析： 低年级学生的特点好动，善于表现自我，对音乐美的感知是比较初浅的，所以音乐双 基的学习就应该在具体的情景中，在情境中去激发学生学习兴趣，在体验、感悟中去发现 音乐的美。通过欣赏，让学生在朗读、图形谱、声势律动等多种综合形式中感受乐曲。 教学目标：教学目标： 1. 通过各种情景的想象再现，结合多种表现形式能够真切的感受体验乐曲。 2.根据不同的乐段音响效果想象故事的画面场景。 3.能够让学生充分感受和体验，激发学生的创造性和想象力。 教学重难点：教学重难点： 感受音乐情绪的变化，充分发挥想象力和创造性，通过各音乐要素来分析 不同乐段的变化。 教学过程：教学过程： 一导入一导入 你去过海边看过大海吗？你印象中的大海是怎样的？（舒缓大海音乐背景） 二正式新授二正式新授 师：有一位商人叫培尔金特，他在一次淘金后摇身变成一个百万富翁，培尔金特在乘船回 国的途中遇到了怎样的大海情景？让我们一起跟着培尔金特感受一下他的航海故事吧。 播放播放 A 乐段乐段【突遇风暴突遇风暴】-（配乐朗诵）（配乐朗诵） 1）师：音乐情绪表现出了十分紧张的画面，音乐的音量很大，速度较快，气势强大。 2）播放 A 乐段音乐视频 3）有感情的配乐朗读 你认为用怎样的语气和情绪来朗读这段海上情景？（汹涌澎湃、气势磅礴。 。 。 。 。 。 ） 2. 介绍音乐背景，出示课题介绍音乐背景，出示课题 我们刚刚所欣赏的音乐片段选自于五幕诗剧培尔金特中的海上风暴 ，海上风暴，顾 名思义就是海上的暴风雨，一场海上风暴的产生对在远航的海船来说是一个巨大的挑战和 冲击，我们刚刚感受到的只是风暴刚刚来临的场景，是不是很刺激，今天就让我们随着培 尔金特的海船走进海上风暴 ，你准备好了吗？让我们一起起航，继续出发！接下来的音 乐会给你带来怎样的感受，让你联想到了怎样的画面？ 3.欣赏欣赏 B 乐段乐段【暴风雨来临暴风雨来临】-（器乐：沙杯和呼气）（器乐：沙杯和呼气） 1.）根据音乐的情绪等方面的变化，想象海上风暴的变化。 （暴雨纷纷，海船被乌云笼罩， 乌云越来越浓密，暴雨越来越凶猛， ） 2.）模仿海风的呼啸和暴风雨冲刷的音响。 根据音乐的变化加入人声模仿大风，用自制沙杯模仿暴雨声，用塑料模仿暴雨狂风冲刷海 船的音响。 （重点把握强弱的变化） 4.聆听聆听 C 乐段乐段【海船跌宕起伏海船跌宕起伏】-（图形普）（图形普） 1.）狂风和暴雨不断的冲击着培尔金特的海船，海船在风暴的惊涛骇浪中挣扎，气氛十分 紧张。 2.）你能听出乐曲中的乐器吗？（小提琴、中提琴）小提琴和中提琴上下翻滚的音型，突 显了培尔金特与风暴激烈的对抗与挣扎，无情的风暴掀起层层巨大的浪花使海船跌宕起伏 摇摆不定，下面我们一起聆听 C 乐段，请你仔细用你的耳朵捕捉培尔金特的海船来回与风 暴搏斗了几次？（六次+最后两次闪电的加入） 3.）师画图形谱 5.聆听聆听 D 乐段乐段【怒吼的风暴怒吼的风暴】-（声势节奏）（声势节奏） 1.）在六次的搏斗之后海上风暴更加凶猛，随后佩尔金特的海船又被两次闪电袭击。接着 到了乐曲的 D 乐段，你听到了反复剧烈轰鸣的声音了吗？想象一下会是什么情景？（雷鸣， 船体破裂的冲击声） 2.）师：在这一乐段，逛风暴雨和电闪雷鸣无情的扑向培尔金特的海船，风暴剧烈的冲击 着海船仿佛要将其击碎吞没，怒吼的风暴多么的让人胆战心惊。此时，D 乐段将全曲推向 了最高潮，让我们一起用肢体模仿风暴高潮的剧烈音响（出示节奏型，师敲鼓声拍凳子， 引导后加入音乐前段） 6.聆听聆听 E 乐段乐段【风暴渐渐消失风暴渐渐消失】 第五乐段的音乐发生了怎么样的变化？你能想象一下此时的场景又是怎么样的？（音乐的 情绪变得渐渐平稳，音响也越来越弱，音乐的速度也渐渐平缓下来，培尔金特的海船被无 情的风暴冲击得支离破碎，船体渐渐下沉最后被大海吞噬，培尔金特死里逃生，他心有余 悸的漂浮在变得平静的海面上，看着消失远去的风暴，海面又变得如此寂静） 7.尾声尾声【风暴后的寂静风暴后的寂静】 风暴过后雨过天晴，乌云散去，彩云浮现在寂静的海面，一望无际的大海恢复了往日的平 静，唯有行影孤单的培尔金特。 三、完整的体验全曲三、完整的体验全曲 四、拓展四、拓展 如何进行海上自救。 大大 海海 聆听：聆听： 有一位贫穷的年轻人叫培尔金特，有一位贫穷的年轻人叫培尔金特， 他在一次淘金后摇身变成一个百万他在一次淘金后摇身变成一个百万 富翁，培尔金特乘着满载着黄金的富翁，培尔金特乘着满载着黄金的 海船在回国的途中遇到了怎样的海海船在回国的途中遇到了怎样的海 上情景？上情景？ 培尔金特的海船突遇风暴袭击，天空顿培尔金特的海船突遇风暴袭击，天空顿 时乌云密布，远处一股强烈风暴迅速向培尔时乌云密布，远处一股强烈风暴迅速向培尔 金特的海船席卷而来。船身来回摇摆挣扎在金特的海船席卷而来。船身来回摇摆挣扎在 猛烈的狂风之中，气氛十分紧张，海船如同猛烈的狂风之中，气氛十分紧张，海船如同 脱缰的野马失去了控制，培尔金特顿时惊呼脱缰的野马失去了控制，培尔金特顿时惊呼 ：“海上风暴！海上风暴！ ” 海上风暴 是一首管弦乐曲， 选在于挪威作曲家 格里格作于 1891年 的管弦乐 培尔金 特第二组曲 乐曲 是诗剧的第二组曲 的第三曲，又名 海上风暴之夜 描 写了浪子培尔金特 在返乡途中遇到风 暴的过程。 聆听聆听 B B乐段：乐段： 根据音乐情绪的变化，想象海上风暴又根据音乐情绪的变化，想象海上风暴又 会出现怎样的情景，你感受到了什么？会出现怎样的情景，你感受到了什么？ （狂风暴雨）（狂风暴雨） 聆听聆听 C C乐段：乐段： 你感受到了什么？想象培尔金特的海船在风暴中的你感受到了什么？想象培尔金特的海船在风暴中的 情景？培尔金特的海船被强烈的狂风暴雨冲击了几情景？培尔金特的海船被强烈的狂风暴雨冲击了几 次？次？ 低音提琴低音提琴 长长 笛笛 聆听聆听 D D乐段：乐段： 你听到了乐段中反复出现的剧烈轰鸣声了吗？你听到了乐段中反复出现的剧烈轰鸣声了吗？ 这种轰鸣声会是怎样的海上情景？这种轰鸣声会是怎样的海上情景？ （电闪雷鸣，风雨交加）（电闪雷鸣，风雨交加） 0 X 0 0 | X 0 X 0 | X X X X X X | X X 0 X | X 0 0 0| 聆听聆听 E E乐段：乐段： 音乐的情绪发生了怎样的变化？想象一下音乐的情绪发生了怎样的变化？想象一下 此时海上的情景。此时海上的情景。 风暴渐失，一切变得平静下来 尾声：尾声： 在风暴消失后的寂静，培尔金特的内心却忧心忡忡，在风暴消失后的寂静，培尔金特的内心却忧心忡忡， 在一望无际的大海之中只有独身一人的培尔金特。在一望无际的大海之中只有独身一人的培尔金特。 黎明的到来让培尔金特想起了自己的家乡黎明的到来让培尔金特想起了自己的家乡。 A B C D E 尾尾 声声 拓展：拓展： 应急自救措施：应急自救措施： 1.保持镇静，不能惊慌失措，听从船上工作人员的指挥。保持镇静，不能惊慌失措，听从船上工作人员的指挥。 2.船上有救生衣、救生圈的，要迅速穿好。若没有救生衣、船上有救生衣、救生圈的，要迅速穿好。若没有救生衣、 救生圈的，则应以船身或其他能浮动的物体作为救生用具。救生圈的，则应以船身或其他能浮动的物体作为救生用具。 3.若船已翻沉，不要挤作一团，应该分散撤离船只，游向岸若船已翻沉，不要挤作一团，应该分散撤离船只，游向岸 边、岛上或其他救生物边、岛上或其他救生物(救援船艇等救援船艇等)。 4.若在海上遇难，要注意勿喝海水。因为海水中含有大量的若在海上遇难，要注意勿喝海水。因为海水中含有大量的 盐分，而人体内需要的盐分很少盐分，而人体内需要的盐分很少;如果体内盐分过多，多余如果体内盐分过多，多余 的盐由肾脏以尿形式排出。水分排出过多，就有可能造成的盐由肾脏以尿形式排出。水分排出过多，就有可能造成 严重脱水。这时应努力寻找淡水源严重脱水。这时应努力寻找淡水源(如雨水、岛上的淡水池如雨水、岛上的淡水池 等等)，补充人体的需要。，补充人体的需要。 5.充饥的食物也不可忽视。海洋中能充饥的食物是很多的，充饥的食物也不可忽视。海洋中能充饥的食物是很多的， 如鱼、海鸟蛋、海龟、海蛇等，应想方设法捕捉。如鱼、海鸟蛋、海龟、海蛇等，应想方设法捕捉。 6.一定要树立求生信心，这点非常重要，遇险人员之间互相一定要树立求生信心，这点非常重要，遇险人员之间互相 鼓励。鼓励。