1、外婆的澎湖湾教学设计外婆的澎湖湾教学设计 设计设计教师教师： 课型：课型：以唱歌为主的综合课型 教学内容：教学内容：学唱歌曲外婆的澎湖湾 教材分析：教材分析： 外婆的澎湖湾 由台湾著名的民谣创始人叶佳修写作的一首脍炙人口的校园民 谣。 是一首曲调优美的抒情歌曲，它以充满激情的笔调表达了对美丽的外婆澎湖 湾可爱家园的赞美之情。同时也勾起了对童年美好时光的怀想，歌曲为 4 拍 . 宫调式二段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富 有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生 动情景， 心潮起伏， 浮想联翩， 抒发了对美丽家园的赞美之情。 歌曲的第二部
2、分， 节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。进一步表现了那时的童年回忆还是那 么记忆犹新，历历在目。 教学目标教学目标： 1、知识与技能目标：能用抒情优美的声音演唱歌曲，并为歌曲选择打击乐器伴 奏。: 2、过程与方法目标：能有感情地演唱歌曲，理解歌曲内容，用歌声表达出作者 对澎湖湾的怀想。 3、情感态度与价值观：通过歌曲演唱，让学生感受到家的温馨和浓浓的亲情 教学重难点教学重难点： 重点：能够流畅、完整、且有感情的演唱歌曲。 难点：掌握切分音节奏、用打击乐器为歌曲伴奏。 教学用具教学用具：钢琴、TTP、打击器（碰铃、手铃） 、卡片 课时安排课时安排：一课时 教学过程：教学过程： 一、组织教学：
3、组织教学：1、播放歌曲童年2、师生问好！ 二、新课教学：二、新课教学： （一）一）歌曲导入，创设情境：歌曲导入，创设情境： 1、同学们，你知道这首歌叫什么名字吗？对， 童年 。每个人都有自己的的童 年生活，这使我想起小时候和外婆在海边玩耍的快乐时光。你们和家人去过海边 吗？谁愿意跟大家分享一下当时的情景？ 2、生说。 （此环节以一首轻松愉悦的歌曲童年引入学生对自己以往生活的（此环节以一首轻松愉悦的歌曲童年引入学生对自己以往生活的 回忆，激起学生的学习兴趣）回忆，激起学生的学习兴趣） 3、同学们的生活充满着情趣。我最喜欢在海边踏浪，你喜欢吗？谁能表演一下 踏浪的动作。 个别学生模仿。( (师评价
4、：你的动作很优美、你的动作很开心、你是一个勇敢的师评价：你的动作很优美、你的动作很开心、你是一个勇敢的 踏浪者踏浪者等等) ) 4、同学们想去踏浪吗？让我们唱着歌去海边踏浪： （发声练习：上、下行进行（发声练习：上、下行进行 3 3 组）组） 5 55 55 55 55 55 55 55 55 50 0 喯吧喯吧我们去踏浪 。 5、同学们听，洁白的海浪向我们涌来（师弹琴） ，快踏浪吧。 （此环节由师生共同创设出一个（此环节由师生共同创设出一个“踏浪踏浪”的情境，全体学生表演的情境，全体学生表演“踏浪踏浪”，教，教 师用钢琴刮奏出海浪的声音，营造海浪的情境，让学生身临其境，师生互动，师用钢琴刮奏
5、出海浪的声音，营造海浪的情境，让学生身临其境，师生互动， 加深师生之间的感情）加深师生之间的感情） 6、刚才我们回忆了自己童年的一段美好时光。有一位朋友他将用自己的歌声表 达他对童年的怀想。让我们去听听他的歌。 （二）学习歌曲外婆的澎湖湾二）学习歌曲外婆的澎湖湾 ： 初听歌曲，了解澎湖湾：初听歌曲，了解澎湖湾： 1、初听歌曲。 问：1）听了歌曲你想到什么？ 2）他们生活的地方叫什么？生答（澎湖湾） 。 2、你去过澎湖湾吗？今天老师带大家去参观澎湖湾。 3、课件：出示图片，介绍。 4、师：同学们，澎湖湾美吗？这就是潘安邦小时候和外婆在这里安家，一起 生活的地方。 （揭题）让我们跟随着主人翁潘安邦
6、的歌声一起去体验他的童年生 活。 跟范唱学唱歌曲：跟范唱学唱歌曲： 5、 请同学们跟着音乐轻轻唱。 6、这么美的歌是谁创作的呢？ 7 7、了解创作背景：、了解创作背景： 一次，在唱片公司的安排下，民歌手叶佳修认识了歌手潘安邦，两人一见如故， 通过交流知道了潘安邦童年在澎湖湾与外婆祖孙情深的故事， 叶佳修为潘安邦写 下这首歌，这是叶佳修第一次为别人创作，结果一炮而红，直到现在这首歌旋律 一响起，男女老少都会哼唱。歌曲已经传唱将近 30 年，也是歌手潘安邦主唱的 成名作。 8、这首歌曲正因为饱含真情实感，因此深受人们喜爱，许多小朋友也在歌唱外 婆的澎湖湾，让我们跟着小朋友一起唱这支歌吧。 （播放视
7、频唱一遍） 9、学习的过程中免不了碰到小麻烦，请你说说唱得不顺畅的地方？ （让学生在学习的过程中发现难点让学生在学习的过程中发现难点，解决问题解决问题，这是学生自主学习的方式这是学生自主学习的方式） 1010、用琴带唱，解决难点：、用琴带唱，解决难点： 1）根据学生指出的地方教唱。 2）重点指出、（板书节奏） 3)节奏名称4）打节奏5）找特点（中间长两头短） 6）生读节奏切分节奏的歌词 11、功破了难关，相信同学们会唱得更好，请同学们完整唱的歌唱，边仔细想想 歌曲可以分为几段？（起立唱一遍） 分析歌曲结构：分析歌曲结构： 12、你能为歌曲分段吗？ 1） 师弹奏， 学生小组讨论2） 师生总结分段
8、结果( 板书： 二段体结构A B) 1313、分析歌曲的节奏及情绪（在探究中体会音乐中所描绘的音乐形象及情感）、分析歌曲的节奏及情绪（在探究中体会音乐中所描绘的音乐形象及情感） 1）请同学们听下第一段的节奏怎样？是紧凑的还是拉宽的？ （ 板书：节奏紧凑情绪：轻快 ） 2）师示范，生听辨。 3）小结：紧凑的节奏给人什么心情？（轻快）你想像到什么画面？ 4）怎样唱才能体现快乐的心情？（师示范，老师用什么声音和力度在唱？） 请同学们跟琴唱 A 段。 （跟琴唱） 5）B 段的节奏又是怎样的？拉宽的节奏表达什么感情？ （节奏：拉宽情绪：热情、亲切） 6）用什么力度演唱适合表现这段情感？（师示范强、弱，生
9、唱） 7）歌曲的高潮在哪一段？我们可以用小乐器来丰富 B 段的情感。选一选哪些小 乐器合适？（对比乐器音色及效果，定出伴奏节奏） 14、请同学们完整有感情的歌唱，加入打击乐。 （ 起立跟琴唱一遍 ） 15、在学唱歌曲，你体会到孙子与外婆相处得怎样？16、生答。 17、师小结：对，他们婆孙相亲相爱，相信在座的同学你和外婆也很亲密，许多 同学也在外婆的照顾下长大的，让我们带着对外婆的感激之情再次唱起这支歌。 （起立，分组接龙唱一遍，老师站在哪一组面前，哪一组就唱）播放视频 三）表现歌曲（分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式三）表现歌曲（分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式） ： 同学们唱得真动听，刚才我们用歌声和动作来表现歌曲，你还能设计其他的表现 形式吗？ 1、学生小组讨论。2、汇报讨论的方案 3、小组展示。 (一小组捻手指，加摇手动作；二小组伴奏；三小组拍手；四小组说唱) 四）课堂小结：四）课堂小结：同学们表现得真棒！真诚的抒发自己的情感。我发现我们六 2 班也是一个可爱的家：班里的同学学习认真，团结友爱，能歌善舞，是一个充满 着艺术氛围的大集体。希望同学们在这个大家庭中快乐成长，做一个可爱快乐的 小主人！
