第4课 京腔京韵-聆听 京剧唱腔联奏-ppt课件-(含教案+视频+音频)-部级公开课-人音版（简谱）六年级上册音乐(编号：51ac3).zip

报灯名 元旦到，好热闹，细听我灯官报一报！我报的是 1、一团和气灯 2、和合二圣灯 3、三阳开泰灯 4、四季平安灯 5、五子夺魁灯 6、六国封相灯 7、七财子禄灯 8、八仙过海灯 9、九子十成灯 10、十面埋伏灯 11、这个灯 那个灯 12、灯官我一时数不清！ 苏三起解苏三起解 叫张生叫张生 唱 腔 西皮腔西皮腔 二黄腔二黄腔 舒缓舒缓 紧凑紧凑 平稳平稳 流畅流畅 忧郁忧郁 欢乐欢乐 指京剧的声腔形式，主要包括指京剧的声腔形式，主要包括 西皮腔与二黄腔。西皮腔与二黄腔。 节奏节奏 旋律旋律 情绪情绪 音区音区 偏高偏高 偏低偏低 苏三起解苏三起解 叫张生叫张生 西皮腔西皮腔 西皮腔西皮腔 旦角唱法的特点是：用小桑开唱 （小嗓俗称假嗓），声音位置靠 前。 旦角唱法的特点是：用小桑开唱 （小嗓俗称假嗓），声音位置靠 前。 旦角唱法的特点是：用小桑开唱 （小嗓俗称假嗓），声音位置靠 前。 淮淮河河营营 旦角唱法的特点是：用小桑开唱 （小嗓俗称假嗓），声音位置靠 前。 旦角唱法的特点是：用小桑开唱 （小嗓俗称假嗓），声音位置靠 前。 旦角唱法的特点是：用小桑开唱 （小嗓俗称假嗓），声音位置靠 前。 高老高老爷来在牧虎关爷来在牧虎关 旦角唱法的特点是：用小桑开唱 （小嗓俗称假嗓），声音位置靠 前。 旦角唱法的特点是：用小桑开唱 （小嗓俗称假嗓），声音位置靠 前。 旦角唱法的特点是：用小桑开唱 （小嗓俗称假嗓），声音位置靠 前。 高老爷来在牧虎关高老爷来在牧虎关 淮河营淮河营 苏三起解苏三起解 叫张生叫张生 京剧知识分享京剧知识分享 高老爷来在牧虎关高老爷来在牧虎关 淮河营淮河营 苏三起解苏三起解 叫张生叫张生 清早|起来|菱花镜子|照| 梳一个|油头|桂花儿|香| 脸上|擦的是|桃花儿|粉| 口点的|胭脂|杏花儿|红| 人音版六年级第四课 欣赏综合课：京剧唱腔连奏教学设计 一、教学理念一、教学理念 本课以小学音乐欣赏体验式教学实践研究所提倡的“二四七”体验式教学 模式为研究视角，以课标理念中的：京剧是我国的国粹艺术，激发、培养、发 展学生对京剧的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现力，从而初 步掌握鉴赏京剧艺术的知识和技能，认识京剧的艺术特征为理念引领。 以学生为主，音乐为本为原则，通过“境”导体验“问”引体验 “参”悟体验“述”评体验教学“四环节” ；综合运用图谱可示法、器乐辅 助法、对比听辨法、演唱记忆法、律动参与法、故事演绎法、节奏感知法 “七 方法”中的器乐辅助法、对比听辨法、演唱记忆法、律动参与法、节奏感知法 等方法进行体验式教学模式，打造真实高效小学音乐欣赏课堂。 二、二、教学分析教学分析 （一）教材分析（一）教材分析 京剧唱腔联奏作为器乐曲目，在没有了解四大行当唱腔的基础上，难以 让学生理解分辨唢呐音色所吹奏的音乐形象。巧妙选用京剧唱腔联奏唢呐 曲第一课时作为本课内容，不仅是成功了解音乐形象的过程，更是学生感受京 韵美、体验京韵的过程。让孩子们从被动到主动，到打动、感动甚至是激动和 运用的学习体验过程，符合学生审美认知。 也符合教参上提示说明：对于本课京剧唱腔联奏的学习，应在第一课时 进行对这四大唱段的熟悉学习，了解旋律片段、掌握一定的行当唱腔知识，为 京剧唱腔联奏唢呐乐曲的学习打下坚实的基础也极大地吸引学生的学习兴 趣和积极性。 （二）学情分析（二）学情分析 以尊重学生的认知特点为前提，以了解学生的年龄特征为基础，以激发学 生热爱京剧的学习热情为宗旨。在教学过程中，我注重学生通过“看” 、 “听” 、 “讲” 、 “赏”等多种方式参与学习活动。在教学中还安排了学生 “唱” 、 “演” 的表现活动，调动学生的多种感官参与学习活动，全方位体验与表现“京剧” ， 符合六年级的年龄特点和认知规律，更能加深学生对京剧知识的认识与了解。 三、教学目标三、教学目标 1、情感态度价值观：在赏析的过程中初步感受京剧艺术的魅力、体验京剧的韵 味儿，激发对国粹音乐的热爱之情。 2、过程与方法：通过器乐辅助法、对比听辨法、演唱记忆法、律动参与法、节器乐辅助法、对比听辨法、演唱记忆法、律动参与法、节 奏感知法等欣赏教学方法，奏感知法等欣赏教学方法，让学生熟悉、区分乐曲中的四个唱腔片段。 3、知识技能目标：赏析京剧唱腔联奏中的唱段，初步掌握京剧行当唱腔知 识点和各行当演唱特点，为唢呐曲京剧唱腔联奏打下学习基础。 四、教学重难点四、教学重难点 教学重点：引导学生对行当唱腔的初步了解，运用多种方式听赏、分辨京剧 唱腔联奏中的四大唱段。 教学难点：通过引导学生“看” 、 “听” 、 “讲” 、 “赏” ，让学生参与“唱、演”的 体验活动，让学生在体验中理解、熟悉四个行当唱腔片段、了解各 行当唱腔的演唱特点。 五、教学课时五、教学课时 第一课时 六、教学准备六、教学准备 合成器、多媒体、扇子 七、教学过程七、教学过程 教学 环节教师活动学生活动设计意图 “ 境境 ” 导导 体体 验验 听听 赏赏 导导 入入 1、播放京剧唱腔连奏背 景音乐，引导学生有秩序进 教室。 2、采用对比听辨法、律动参采用对比听辨法、律动参 与法、节奏感知法，听赏激与法、节奏感知法，听赏激 趣趣 ，引导学生模仿戏迷点板欣 赏和旦角唱腔动作，营造氛 围。 1、 聆听音乐，走进教室。 2、模仿戏迷点板和旦角唱腔动 作，让学生在不知不觉中参与体 验。 1、创设京韵情境, 采用对比听辨法对比听辨法,感 受京剧韵味，激发 学生学习兴趣。 2、采用对比听辨法、对比听辨法、 演唱记忆法、律动演唱记忆法、律动 参与法、节奏感知参与法、节奏感知 法法的综合运用，在 引导中感受音乐， 在感受中揭示课题， 层层递进，步步体 验，引导学生积极 体验与思考。 问引识旦问引识旦 体验旦角发声及体验旦角发声及 表演表演 采用对比听辨法、演唱记忆对比听辨法、演唱记忆 法，引发学生思考法，引发学生思考 1、 师示范表演，引出京剧 2、 引出四大行当中旦角知识 点。 1、 聆听思考并回答问题 2、学生理解、分享 1、采用对比听辨法、对比听辨法、 演唱记忆法演唱记忆法，以聆 听思考的方式感受 京剧旦角表演、及 其唱腔， 2、拉近孩子与京剧 间的距离。体验京 剧，激发学生学习 兴趣。 “ 问问 ” 引引 体体 验验 3、 师示范表演，运用对比听运用对比听 辨法、演唱记忆法，引导辨法、演唱记忆法，引导 学生感受青衣、花旦性格学生感受青衣、花旦性格 特点的不同，特点的不同，区分花旦、 青衣，引出旦角唱段苏 三起解 、 叫张生 4、揭示课题，引导学生了解 京剧唱腔的两大分类。 5、引导学生辨别唱段苏三 起解和叫张生的唱腔。 3、初步聆听乐曲，引发思考 4、聆听、思考，唱腔主要分为 哪几类？ 采用对比听辨法、对比听辨法、 演唱记忆法、律动演唱记忆法、律动 参与法、节奏感知参与法、节奏感知 法法的综合运用，在 引导中感受音乐， 在感受中揭示课题， 层层递进，步步体 验，引导学生积极 体验与思考。 1、聆听老师范唱，引导学生 模唱，体验旦角发声。 模唱旦角发声，体验旦角演唱特 点。 采用对比听辨法、对比听辨法、 演唱记忆法演唱记忆法，以聆 听思考的方式感受 京剧旦角表演、及 其唱腔，以层层递 进的方式去感受听 辨京剧旦角中青衣 和花旦的对比；再 引导学生进行知识 的整理，为体验打 下坚实的基础。 2、 引导学生概述旦角演唱特 点 3、 以唱段苏三起解第一 乐句为例，引导学生进行 模唱。 2、把我旦角演唱特点，用 “YI”进行模唱。 3、聆听、思考，并回答问题。 让学生在聆听中感 受，在感受中辨别 理解京剧唱腔中西 皮、二黄的特点。 教教 学学 新新 课课 “ 参参 ” 悟悟 体体 验验知识分享，赏悟生角特点知识分享，赏悟生角特点 4、知识激趣，引导学生进行 生角知识分享 4、 在文字与形象的层面理解生 角，分享生角知识。 知识的搜集处理为 体验打下坚实的基 础。 5、 图片引出老生，引导学生 欣赏老生唱段淮河营 ， 辨别其唱腔和演唱特点。 5、辨别老生唱段淮河营的 唱腔？及归纳总结老生唱法特点？ 了解生角的演唱特 点。 6、 引导学生体验老生髯口特 征。 6、体验老生髯口在体验的过程中加 深对老生的理解。 赏悟识净，体验净角特点赏悟识净，体验净角特点 采用对比听辨法、律动参与采用对比听辨法、律动参与 法，法， “参参”悟体验悟体验 领会净角领会净角 动作特点。动作特点。 7、播放视频，引入净角唱腔 高老爷来在牧虎关 ，引导 学生听赏、分辨其演唱特点。 7、 感受、体验净角演唱。 8、 引发对净角演唱特点的思考。 采用对比听辨法、对比听辨法、 律动参与法、演唱律动参与法、演唱 记忆法，记忆法，在体验的 过程中理解掌握净 角知识点及其演唱 特点。 1、引导学生补充欣赏丑角视 频时迁偷鸡 ，引导学生讲 述分享什么是丑角。 1、知识分享什么是丑角。 2、初步了解丑角行当演唱特点。 采用对比听辨法、对比听辨法、 律动参与法律动参与法，拓展 了解丑角知识点。 2、引导学生体验丑角报灯 名 模仿丑角数板报灯名 ，模仿 丑角动作。 体验丑角演唱特点。 3、以京剧唱腔联奏的唢 呐曲为音乐背景，引导学生 完成四大唱段有关行当、唱 腔、演唱特点的知识点。 4、师总结唢呐曲京剧唱腔 联奏所涵括欣赏体验了的 四大京剧唱段苏三起解 、 叫张生 、 淮河营 、 高 老爷来在牧虎关 3、分小组合作完成表格，进行 分享。 引导学生述评本课 所学后老师小结本 课知识点，对四大 行当唱腔进行归纳 与知识的整理。 “ 述述 “ 评评 体体 验验 拓拓 展展 体体 验验 5、引导学生重温导入时的旦 角唱段，巩固所学。 随音乐完成对卖水 表花的 表演。 师生合作，在浓郁 的京韵声中结束本 课。