第4课 京腔京韵-演唱 校园小戏迷-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人音版（简谱）六年级上册音乐(编号：402a8).zip

校园小戏迷教学设计 教学年级：六年级 教学内容：自组教材 教材分析：校园小戏迷是自创的京剧意味浓厚的一首戏歌。歌曲共 5 句，前两句是生 行表演（男生） ，后两句是旦行表演（女生） ，最后一句则是合唱。虽然只有短短 5 句歌词， 但要唱好却并非易事，在引导学生掌握基本的京剧知识的基础上，注重培养学生歌唱技能 （唱歌的姿势、呼吸、发声、咬字吐字、情感处理等） ，表演技能（手势、台步、表情等） 。 学习目标： 1、能够自信地单独或与他人一起表演戏歌,享受京剧带来的魅力和震撼力！用歌声表达自 己真挚的感情。 2、能较好地掌握戏曲的趣味发声练习方法并运用到演唱当中。 教学设计亮点： 1、教师有感情地范唱； 2、生旦两种角色的表演特点； 3、着戏装的角色扮演； 4、趣味的发声练习。 教学重点难点：学唱校园小戏迷并能学会基本动作并表演。 教学准备：教学课件、电子琴等。 教学过程： 一、组织教学（课前听说唱脸谱旋律） 二、新课教学 1、激趣表演：教师演唱智斗片段，教师模仿阿庆嫂、刁德一进行唱段的表演。提问： 老师扮演了两个什么角色？ 2、简介生行、旦行角色和唱腔特点。 （图片展示） 。介绍今天学习主要方式：角色比赛。分 为生行、旦行两大组进行比赛。 3、三听法： 出示新歌。初听全曲学生哼唱熟悉歌词。 西皮二黄韵味浓，唱念做打见真功； 仔细学，认真练，古朴神韵展奇功。 第二次聆听：教师讲解歌词朗读的节奏特点，要求学生边听边打节奏。 （京剧当中的“一 板一眼” ）在每次的学生的表演之后及时进行评价，分两个组进行点评。 第三次聆听：加上节奏和摇头晃脑的动作沉醉于音乐中分角色再次聆听。 4、三唱法： 引导学生学习趣味发声方法开始第一遍演唱，演唱时注意高音用假嗓子，尝试将京剧当 中的吊嗓运用到其中。 第二遍演唱：要求所有同学注重京剧当中的咬字、吐字、字正腔圆等。注重京剧的京味 浓。 第三遍演唱：要求学生能一板一眼地跟随节奏注重咬字等演唱。 5、拓展与延伸 尝试京剧的走台步、亮相等几个基本动作，为校园小戏迷表演增添乐趣。着戏装师生 共同上台表演。 6、教师小结。 教学反思：这是一堂难度较高、有挑战性的戏曲片段教学，在教学时由于学生们对京剧的 知识很陌生，所以在课前我带领孩子们一起查阅了京剧的很多知识，对京剧的行当、角色、 人物、服饰、唱腔、表演形式有了大概的了解。再有了这个基础后才能对孩子们进行进一 步的戏歌的教学，模仿是学习戏歌的主要手段，如何能让孩子们有兴趣地跟随你的思路进 行表演，我想最重要的莫过于激趣，起先我的双重角色扮演给孩子们留下了很深的印象， 整体来说课堂还是十分成功的，学生学习京剧的兴趣盎然，对于京剧的发声有了基本的了 解，能自信大胆地表演。 校园小戏迷校园小戏迷 京剧的起源京剧的起源 京剧形成于 乾隆年间的北京，至今 已有将近二百年的历 史。它是在徽戏和汉戏 的基础上，吸收了昆 曲、秦腔等一些戏曲剧 种的优点和特长逐渐演 变而形成的。 【京剧唱之魅】 爱恨就在一瞬间 举杯对月情似天 爱恨两茫茫 问君何时恋 菊花台倒影明月 谁知吾爱心中寒 醉在君王怀 梦回大唐爱 京剧的演唱特点： 京剧中“唱”占主要地位，唱就是把生活中的 语言加以凝练和艺术化，以音乐的唱腔来加强氛 围，成为一种舞台语言。 京剧唱腔分为西皮、二黄两大类。西皮，曲 调高亢刚劲、活泼明快；二黄，曲调沉着稳重、 凝炼严肃。 【京剧“唱”之魅】 我我我我 型型型型 我我我我 SHOWSHOWSHOWSHOW 拉拉 山山 膀膀 【模仿生、净行当的亮相动 作】 【模仿旦行的亮相动作】 【京剧“打”之魅】 京剧的表演特点： “打”是指京剧中的格斗与战争 场面，是戏曲形体动作的一 个 重要组成部分，是传统武术的舞 蹈化，也是生活中格斗场面的高 度艺术提炼。京剧的武打范围广 ，难度大，是经过精心设计的舞 台动作，尤其是大打出手时，刀 枪满台飞，构成图案，有节奏、 有层次，稳、准、美的体现着剧 情。京剧中的“打”除技术因素外 ，更主要的是显示人物的精神面 貌和特定的气质。 虹桥赠珠虹桥赠珠