1、萤火虫萤火虫 教学年级：教学年级：六年级 教学内容教学内容： 萤火虫 课型：课型：歌唱课 教材分析：教材分析： 萤火虫原是一首流行于上世纪 90 年代的通俗歌曲，为“世界展望会” 而作。歌词简洁而又童话般的温馨，赞美了萤火虫燃烧自我、照亮世界的高尚情 操。 教科书中的歌曲是针对六年级学生的学习水平和能力，根据朱洪编配的合唱 曲简化而成。歌曲由六个乐句组成，第一、二乐句旋律舒展、节奏平稳，把人们 带入一个宁静的富有诗意的夜景氛围。第三、四乐句是三度关系的合唱部分：第 三乐句弱起节奏开始，旋律从八度、六度的大跳后级进下行，犹如人们突然从心 底勾起对萤火虫的关注、思考；第四乐句旋律再次八度大跳，级进
2、下行后上行至 全曲最高音，形成歌曲高潮，激起人们对萤火虫那“努力发光，让黑暗的世界充 满希望” 的情感共鸣。 第五、 六乐句基本重复了第一、 二乐句， 最后落到主音 “do” 上，表达了人们对萤火虫的赞美与不舍。 学情分析：学情分析： 随着生活范围和认知领域的进一步扩展， 六年级学生的体验感受与探索创造 的活动能力增强，他们的听觉、理解力、表现力也有了很大的提升，对音乐情感 的体验得以发展。他们能够通过视唱歌谱学习歌曲，但对于二声部的歌曲的演唱 还是有些困难，需要反复的聆听、练习，但处于变声期的他们在歌唱时也要注意 嗓音保护。 教学理念：教学理念： 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；通过聆听
3、、实践，感受歌曲所带来 意境；指导学生正确演唱二声部歌曲，进一步提高学生的合唱能力，体会和声的 魅力；通过音乐实践和创造，引导学生主动参与，培养学生的创造能力，丰富学 生的形象思维，获得对音乐的亲身体验；突出音乐的美育功能，联系学生实际生 活经验。 教学目标：教学目标： 1.能用柔美的声音、恰当的速度和力度演唱歌曲萤火虫 ，感受二声部音 响。 2.通过聆听、感受和实践，能用肢体动作表现萤火虫音乐形象，用打击乐器 三角铁为歌曲伴奏。 3.感受夏夜的宁静，体会萤火虫无私奉献的精神。 教学重点：教学重点： 能用柔美的声音、恰当速度和力度演唱歌曲萤火虫 ，感受歌曲的意境。 教学难点：教学难点： 用和谐
4、、均衡地声音演唱二声部萤火虫 。 教学方法：教学方法：情境、提问、示范、练习 教学策略：教学策略：互动、自主、合作 教学用具：教学用具：多媒体课件、钢琴、三角铁 教学过程：教学过程： 一、组织教学。一、组织教学。 1. 师生问好。师：上课，同学们好！请坐。愉快的音乐课要开始了， 你们准备好了吗? 【设计意图：以亲切的方式拉近师生距离，消除陌生感和紧张感。 】 新课导入。新课导入。 1.1.教师弹奏低声部旋律，学生说感受。教师弹奏低声部旋律，学生说感受。 师： 现在请同学们欣赏两幅图片， 第一幅呢， 阳光明媚， 第二幅是夜幕降临。 现在张老师要在琴上弹奏一段旋律，请同学们仔细聆听，听完之后说说这
5、段旋律 表现了哪幅图的情境？(阳光明媚/夜幕降临)为什么你认为这段旋律是表现夜幕 降临呢？（宁静、安详、柔和） 2.2.出示旋律，学生视唱歌谱。出示旋律，学生视唱歌谱。 师：我们一起来唱一唱这段旋律。 （1）老师唱一句歌谱，你们用 l跟唱一句，听一句唱一句，请大家面带微 笑，注意唱 l的时候声音要竖起来，圆润一些。 （2）现在请大家跟老师唱歌谱，听一句唱一句。 （3）让我们一起来跟着琴声完整的唱一遍。 （4）老师发现同学们的音高找得不太准，你们还记得以前学过的柯尔文手 势吗？我们把手势带到歌谱里去试一试！ 【设计意图：低声部旋律用 l模唱，以视听结合的方式为低声部的学习做 铺垫，建立内心听觉，
6、落实音准，明确音与音之间的关系。 利用科尔文手势辅助，是为了建立良好的声音位置，让声音更加和谐统一。 】 感受歌曲。感受歌曲。 师：想知道这段旋律出自哪首歌吗？让我们一起来听听吧！ （出示课件） 师：谁来说说歌曲带给你什么样的感受？这首歌曲的名字叫什么？（板书课 题） 你知道关于萤火虫的知识吗？让我们一起来了解一下吧！ 想不想看看萤火 虫飞舞的画面？让我们一起来欣赏一下。 3.复听歌曲 看完了这么美的画面，老师也想唱一唱这首歌曲，你们想听吗？不过老师有 个条件， 听完之后告诉我，这首歌曲是几拍子的？你知道四四拍的强弱规律吗？ 我们的肢体语言可以作为小乐器拍出这个强弱变化，谁想试一试？ 你的方法
7、非 常有创意。谁再来试一试？哦，这么多同学都想到了好方法。 4. 再听歌曲，给歌曲分乐段。 那我们就分成四组同学，每组打一拍节奏。请大家跟随音乐，一起来为萤火 虫伴奏吧？ 歌曲听完了， 你觉得这首歌曲可以分为几个乐段？哪两个乐段比较相似？ 四、学唱歌曲四、学唱歌曲 （一）学唱第一部分（一）学唱第一部分 1.1.学生带歌词演唱第一部分，并处理。学生带歌词演唱第一部分，并处理。 （1）让我们一起来学习第一乐段，老师唱一句歌谱请同学们跟唱一句歌词， 听一句唱一句。萤火虫像小灯笼，唱的时候声音位置挂的高一点。 （2）师：同学们，在夏夜里，风轻轻吹着，萤火虫萦绕在熟睡的孩子身边 发着光，这样的意境我们都
8、不忍心去打破，你们觉得该用什么样的声音来演唱 A 部分歌词呢？ 生：轻柔、柔和. 师：一起来试试好吗？ （二）学唱第三部分。（二）学唱第三部分。 1.我们说第三乐段和第一乐段很相似，请大家看看哪些乐句的旋律是相同 的？哪些乐句的旋律是不同的呢？ 2.教师范唱与第一部分的不同的地方，学生跟唱。为什么这里要加一个休止 符呢，谁来说说你的理解。 3.学生带歌词演唱第三部分。 【设计意图：发现不同，对比范唱，有助于解决难点节奏】 （三）学唱二声部。（三）学唱二声部。 师：萤火虫燃烧小小的身影在夜晚，为夜晚的旅人照亮方向，短暂的生命努 力地发光，让黑暗的世界充满希望。这是一种怎样的精神呀？ 师：我们要把
9、萤火虫的精神传递给每一个人，让所有人都知道萤火虫是多么 的伟大。带着这样一种情感，我们来学习第二乐段。 【设计意图：教师引导朗读歌词，带着一种歌颂的精神朗读歌词，学生能很 快理解歌曲的情绪，有利于歌曲的学唱。 】 （1）学生唱第一声部，教师引导歌曲情绪。 我们依然用听唱的方法来学习，老师唱歌谱请你听唱歌词。 （2）学生唱第一声部，教师唱第二声部旋律，感受和声色彩。 （3）一半学生唱第一声部，教师和另一半学生唱第二声部歌谱。 （4）一半学生唱第一声部，教师和另一半学生用 l l 模唱第二声部。 （5）学生分声部演唱。 （用手势帮忙） 提示：唱自己的声部的同时，要学会倾听另一个声部。 （6）教师弹
10、伴奏，完整演唱二声部。 【设计意图：分层次演唱，由易到难，逐渐达到二声部的统一，并且提醒学 生集中注意力，学会倾听另一声部的最好效果。 】 四、创编歌曲四、创编歌曲 1.歌曲我们学会了，伴奏我们也练习了，那现在我们一起来开一个小小的音 乐会怎么样?老师这里还有件小乐器也可以为歌曲伴奏，瞧，这是什么？对碰 铃，谁想试一试？拿到碰铃的同学打你组的节拍，准备好了吗？ 2.分组创编：全班分四组：第一组第一排和第四组最后一排同学唱 wu.并随 音乐用肢体打节奏，小乐器伴奏； 第二、三组同学唱自己所在声部的歌词； （要 求：表情自然愉快；能合上节拍。器乐要选择符合歌曲情绪的打击乐器，为歌曲 伴奏。演唱要节
11、奏准确、强弱分明。 ） 3.师生共同评价。 （要求：学生们对每个组的表现进行自评或互评，说出表 演得好与不好的原因。 ） 4.我们用肢体语言可以为歌曲伴奏， 并且取得了很好的效果， 其实在生活中， 只要我们善于发现，就会有意想不到的收获，今天请大家欣赏一首老师很喜欢的 歌曲，看一看他们是用什么物品为歌曲伴奏的。欣赏视频夜空中最亮的星 。 六、课堂总结。六、课堂总结。 1. 师：夜空中最亮的星，照亮我们前行的路。萤火虫的生命十分短暂，但 它努力地发着光，并用微弱的光亮为我们带来光明和希望。让我们向可爱的萤火 虫学习，做一个奉献自己、关爱他人的人。今天的音乐课就上到这里，同学们再 见！ 2.生随音乐走出教室。
