第8课 丰收歌舞-演唱 桔梗谣-ppt课件-(含教案+音频+素材)-部级公开课-人音版（简谱）三年级上册音乐(编号：d0e7e).zip

桔梗谣桔梗谣教学设计教学设计 人音（人音（20112011 课标版）三年级上册课标版）三年级上册 一课时一课时 一、学情分析：一、学情分析：三年级的孩子有了一定的音乐基础，例如节奏模仿和铝板琴 敲奏，所以在本节课中我设计让学生把歌曲的两条特殊的节奏型进行模仿，锻 炼孩子的模仿能力和训练孩子们听觉。让他们自己来感受歌曲的节奏和音乐。 以此基奠，让学生在潜移默化中慢慢熟知音乐。 二、教学分析：二、教学分析： 桔梗谣是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。 “桔梗”是朝 鲜人民爱吃的一种野菜，因此取名桔梗谣 。朝鲜族人民以能歌善舞著称，他 的民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用 3/4 节拍，音乐轻快明朗。歌曲是 由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句 的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后既统一，又有 变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。 三、教学目标：三、教学目标： 情感态度与价值观情感态度与价值观：通过学习学生能够准确把握歌曲情绪并能有感情地演唱歌 曲。并让孩子们感受朝鲜族歌曲的风格特点并进一步了解朝鲜族。 过程与方法过程与方法：通过模仿、声势律动、演奏铝板琴、范唱等方式来学习歌曲。借 助长鼓及铝板琴来辅助教学歌曲，能够用铝板琴来敲奏部分旋律与老师进行配 合。注重合作性学习。并能够用图形谱的方式来帮助孩子们了解歌曲。 知识与技能知识与技能：让学生能够掌握四三拍的歌曲强弱规律，解决一字多音的问题,并 准确演唱附点四分音符的地方。 四、教学重难点：四、教学重难点： 1. 用富有弹性、且优美的舞姿来表现歌曲桔梗谣 。 2.一字多音以及附点节奏的把握。 3. 感受三拍子的强弱规律，通过学习朝鲜族简单的舞蹈动作来表现桔梗谣 。 五、教具准备：五、教具准备： 长鼓、多媒体课件、钢琴、竖笛、教学卡片、铝板琴 。 六、六、教学过程教学过程: （一）（一） 、组织上课：、组织上课： 师生问好师生问好 （二）（二） 、双基训练，合作学习：、双基训练，合作学习： 1、歌曲节奏训练： （1） 、感受四三拍的强弱规律。 师：下面老师给大家来放一段节奏，并让我们随着这段节奏来一起做个小律动。 听完之后你们来告诉老师，它是几拍子的？（教师放电子琴中的三拍子的节拍 伴奏）每一个小节都只拍强拍 X - - |X - - | X - - |X - - | X - - |X - - | X - - |X - - | 【设计意图：让学生感受歌曲四三拍的强弱规律，并让学生感受朝鲜族舞蹈动作的舒展和设计意图：让学生感受歌曲四三拍的强弱规律，并让学生感受朝鲜族舞蹈动作的舒展和 柔美。为之后的感受歌曲奠定基础。柔美。为之后的感受歌曲奠定基础。】 （2） 、播放桔梗谣伴奏音乐，教师带领大家一起做刚才的律动练习，初次 感受歌曲。 （3） 、感受歌曲中的特殊节奏型： “ X X X” 师：今天老师给大家带来了一个特别的小乐器，大家看看它是谁？（教师拿出 朝鲜长鼓） ，现在小鼓向大家问好， （教师敲奏X X X 节奏）老师觉得你的 小琴槌跟我的小鼓槌很像，请大家把你的小琴槌拿出来敲奏铝板琴框和老师来 配合 一下。 学生模仿敲奏老师的节奏，老师把节奏卡片拿出来 X X X 放桔梗谣伴奏音乐，教师在歌曲中的X X X 处随时拿出卡片，让学生 按节奏敲奏铝板琴框模仿。并请同学们说出这个节奏型在这段音乐中出现了几 次？ （4） 、感受另一特殊节奏型：“X X X | X - - |” 教师继续用长鼓来敲奏这个节奏，放桔梗谣伴奏音乐，教师在歌曲中的 拍手拍腿 拍手拍腿 拍凳 拍肩 拍凳 拍肩 X X X | X - - |处随时拿出卡片，让学生按节奏敲奏小凳子来模仿。并请 同学们说出这个节奏型在这段音乐中出现了几次？ （5） 、完整感受歌曲。教师敲鼓和同学们用小琴槌分别敲奏琴框和小凳来作律 动。 X - - | X - - | X - - | X X X X - - | X - - | X X X | X - - | X X X | X X X |X - - | X - - | X - - | X X X | X - - | X X X X - - | X - - | X X X | X - - | 【设计意图：三拍子的声势训练及附点音符的变化拍奏，让学生感知七个地方的附点节奏。设计意图：三拍子的声势训练及附点音符的变化拍奏，让学生感知七个地方的附点节奏。 最终让学生准确把握歌曲的节奏。最终让学生准确把握歌曲的节奏。 】 2、铝板琴弹奏，熟悉歌曲旋律： （1） 、教师示范敲奏 师：请同学们仔细听认真看，老师在什么地方有了变化？（在XX X 和 X X X | X - - | 的地方分别敲奏铝板琴 3 2 1、6 16 5 X - - | X - - | X - - | 3 2 1 X - - | X - - | 6 16 | 5 - - | X X X | X X X | X - - | X - - | X - - | 3 2 1 | X - - | 3 2 1 X - - | X - - | 6 16 | 5 - - | 【设计意图：让学生在听、看、拍、奏等活动中聆听音乐，体会三拍子，形成内心的节拍设计意图：让学生在听、看、拍、奏等活动中聆听音乐，体会三拍子，形成内心的节拍 感，并初步了解三拍子的强弱规律及对歌曲旋律的了解感，并初步了解三拍子的强弱规律及对歌曲旋律的了解】 （2） 、学习曲谱 ， 边唱边奏 演奏铝板琴，巩固节拍： 师：请同学观察，5 6 1 2 3 分别出现在铝板琴的什么位置？ （ 学生观察铝板琴图片，找到 5 6 1 2 3 这几个音在铝板琴上的位置 ） （ 学生按照教师唱并拍的节奏，敲击旋律 3 2 1 ，6 1 6 5 ） 师：让我们相互配合，完成这首好听的乐曲吧。 （ 出示歌曲的曲谱 ） （ 学生演奏 3 2 1 ，6 1 6 5 与教师合作共同演奏桔梗谣的旋律 ） 【设计意图：让学生提前感受歌曲的旋律，潜移默化地让学生已经对歌曲的旋律有了一定设计意图：让学生提前感受歌曲的旋律，潜移默化地让学生已经对歌曲的旋律有了一定 的了解，层层深入于学生的内心。的了解，层层深入于学生的内心。 】 (三)、学唱歌曲 1、揭示本节课的主题朝鲜族民歌桔梗谣 2、教师范唱。边范唱边跳舞边敲奏铝板琴。出示桔梗谣完整曲谱， （第一 遍时敲奏铝板琴，第二遍演奏铝析琴部分 3 2 1 ，61 6 5） 3、突出介绍桔梗。师：桔梗是朝鲜族人民特别忠爱的一种野菜，每到春天桔梗 成熟的时候，朝鲜族人民会到山上挖桔梗。在朝鲜族的民间一直传唱着一首经 典的老歌叫桔梗谣 4、教师模唱旋律，并在板书图形谱。 5、学生按照图形谱来模唱歌曲族律。 6、通过九宫格来熟悉歌曲的歌词。 【设计意图：让学生熟悉较复杂的歌词，并解决一字多音的难点设计意图：让学生熟悉较复杂的歌词，并解决一字多音的难点】 7、师：歌曲中唱的桔梗是什么颜色的？ 通过对幻灯片的变化设计解决歌曲中的“白 白 的”“白 白的”难点 【设计意图：让学生直观地感觉节奏的变化，纠正和解决歌曲难点设计意图：让学生直观地感觉节奏的变化，纠正和解决歌曲难点】 8、 教师画图谱并模唱歌曲旋律。 【设计意图：让学生通过划旋律线，感受歌曲的节奏、结构等。更加熟知歌曲设计意图：让学生通过划旋律线，感受歌曲的节奏、结构等。更加熟知歌曲】 9、学生根据图谱模唱旋律。 （播放歌曲的伴奏） 10、师生接龙唱歌曲。 （较难的乐句老师唱） 11、老师弹奏旋律，学生完整演唱歌曲。 12、对比法讲解知识点：“前倚音” 。教师两种方法演唱，让学生对比有什么样 的感受。幻灯片出示在“白” “就”标注。让学生用向上甩手的动作来提示自己 两个地方的演唱。 13、学生完整跟着歌曲的伴奏进行演唱。 （提示两个前倚音的地方） 15、介绍桔梗在朝鲜族又叫做“道拉基” 。变换歌词师生合作演唱。 16 表现歌曲 师：我们一起来表现这首桔梗谣 ，每个同学都是演奏家、舞蹈家和歌唱家， 把这首歌曲唱给自己听。老师现在分组来表演. （教师带领其中一部分同学跳朝鲜族舞蹈） (四)、课堂小结 同学们，今天我们一起学习了桔梗谣这首歌，了解了朝鲜族的风土人 情、饮食文化还有朝鲜族音乐的风格特点，并且我们更了解到了桔梗对于朝鲜 族人民的意义。了解不同的民族的音乐的风格，弘扬民族文化并让我们在音乐 的道路上越走越徜徉。在今后的音乐学习中，老师将带领大家学习了解更多的 民族歌曲及文化。 桔梗谣桔梗谣教学设计教学设计 人音（人音（20112011 课标版）三年级上册课标版）三年级上册 一课时一课时 一、学情分析：一、学情分析：三年级的孩子有了一定的音乐基础，例如节奏模仿和铝板琴 敲奏，所以在本节课中我设计让学生把歌曲的两条特殊的节奏型进行模仿，锻 炼孩子的模仿能力和训练孩子们听觉。让他们自己来感受歌曲的节奏和音乐。 以此基奠，让学生在潜移默化中慢慢熟知音乐。 二、教学分析：二、教学分析： 桔梗谣是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。 “桔梗”是朝 鲜人民爱吃的一种野菜，因此取名桔梗谣 。朝鲜族人民以能歌善舞著称，他 的民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用 3/4 节拍，音乐轻快明朗。歌曲是 由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句 的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后既统一，又有 变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。 三、教学目标：三、教学目标： 情感态度与价值观情感态度与价值观：通过学习学生能够准确把握歌曲情绪并能有感情地演唱歌 曲。并让孩子们感受朝鲜族歌曲的风格特点并进一步了解朝鲜族。 过程与方法过程与方法：通过模仿、声势律动、演奏铝板琴、范唱等方式来学习歌曲。借 助长鼓及铝板琴来辅助教学歌曲，能够用铝板琴来敲奏部分旋律与老师进行配 合。注重合作性学习。并能够用图形谱的方式来帮助孩子们了解歌曲。 知识与技能知识与技能：让学生能够掌握四三拍的歌曲强弱规律，解决一字多音的问题,并 准确演唱附点四分音符的地方。 四、教学重难点：四、教学重难点： 1. 用富有弹性、且优美的舞姿来表现歌曲桔梗谣 。 2.一字多音以及附点节奏的把握。 3. 感受三拍子的强弱规律，通过学习朝鲜族简单的舞蹈动作来表现桔梗谣 。 五、教具准备：五、教具准备： 长鼓、多媒体课件、钢琴、竖笛、教学卡片、铝板琴 。 六、六、教学过程教学过程: （一）（一） 、组织上课：、组织上课： 师生问好师生问好 （二）（二） 、双基训练，合作学习：、双基训练，合作学习： 1、歌曲节奏训练： （1） 、感受四三拍的强弱规律。 师：下面老师给大家来放一段节奏，并让我们随着这段节奏来一起做个小律动。 听完之后你们来告诉老师，它是几拍子的？（教师放电子琴中的三拍子的节拍 伴奏）每一个小节都只拍强拍 X - - |X - - | X - - |X - - | X - - |X - - | X - - |X - - | 【设计意图：让学生感受歌曲四三拍的强弱规律，并让学生感受朝鲜族舞蹈动作的舒展和设计意图：让学生感受歌曲四三拍的强弱规律，并让学生感受朝鲜族舞蹈动作的舒展和 柔美。为之后的感受歌曲奠定基础。柔美。为之后的感受歌曲奠定基础。】 （2） 、播放桔梗谣伴奏音乐，教师带领大家一起做刚才的律动练习，初次 感受歌曲。 （3） 、感受歌曲中的特殊节奏型： “ X X X” 师：今天老师给大家带来了一个特别的小乐器，大家看看它是谁？（教师拿出 朝鲜长鼓） ，现在小鼓向大家问好， （教师敲奏X X X 节奏）老师觉得你的 小琴槌跟我的小鼓槌很像，请大家把你的小琴槌拿出来敲奏铝板琴框和老师来 配合 一下。 学生模仿敲奏老师的节奏，老师把节奏卡片拿出来 X X X 放桔梗谣伴奏音乐，教师在歌曲中的X X X 处随时拿出卡片，让学生 按节奏敲奏铝板琴框模仿。并请同学们说出这个节奏型在这段音乐中出现了几 次？ （4） 、感受另一特殊节奏型：“X X X | X - - |” 教师继续用长鼓来敲奏这个节奏，放桔梗谣伴奏音乐，教师在歌曲中的 拍手拍腿 拍手拍腿 拍凳 拍肩 拍凳 拍肩 X X X | X - - |处随时拿出卡片，让学生按节奏敲奏小凳子来模仿。并请 同学们说出这个节奏型在这段音乐中出现了几次？ （5） 、完整感受歌曲。教师敲鼓和同学们用小琴槌分别敲奏琴框和小凳来作律 动。 X - - | X - - | X - - | X X X X - - | X - - | X X X | X - - | X X X | X X X |X - - | X - - | X - - | X X X | X - - | X X X X - - | X - - | X X X | X - - | 【设计意图：三拍子的声势训练及附点音符的变化拍奏，让学生感知七个地方的附点节奏。设计意图：三拍子的声势训练及附点音符的变化拍奏，让学生感知七个地方的附点节奏。 最终让学生准确把握歌曲的节奏。最终让学生准确把握歌曲的节奏。 】 2、铝板琴弹奏，熟悉歌曲旋律： （1） 、教师示范敲奏 师：请同学们仔细听认真看，老师在什么地方有了变化？（在XX X 和 X X X | X - - | 的地方分别敲奏铝板琴 3 2 1、6 16 5 X - - | X - - | X - - | 3 2 1 X - - | X - - | 6 16 | 5 - - | X X X | X X X | X - - | X - - | X - - | 3 2 1 | X - - | 3 2 1 X - - | X - - | 6 16 | 5 - - | 【设计意图：让学生在听、看、拍、奏等活动中聆听音乐，体会三拍子，形成内心的节拍设计意图：让学生在听、看、拍、奏等活动中聆听音乐，体会三拍子，形成内心的节拍 感，并初步了解三拍子的强弱规律及对歌曲旋律的了解感，并初步了解三拍子的强弱规律及对歌曲旋律的了解】 （2） 、学习曲谱 ， 边唱边奏 演奏铝板琴，巩固节拍： 师：请同学观察，5 6 1 2 3 分别出现在铝板琴的什么位置？ （ 学生观察铝板琴图片，找到 5 6 1 2 3 这几个音在铝板琴上的位置 ） （ 学生按照教师唱并拍的节奏，敲击旋律 3 2 1 ，6 1 6 5 ） 师：让我们相互配合，完成这首好听的乐曲吧。 （ 出示歌曲的曲谱 ） （ 学生演奏 3 2 1 ，6 1 6 5 与教师合作共同演奏桔梗谣的旋律 ） 【设计意图：让学生提前感受歌曲的旋律，潜移默化地让学生已经对歌曲的旋律有了一定设计意图：让学生提前感受歌曲的旋律，潜移默化地让学生已经对歌曲的旋律有了一定 的了解，层层深入于学生的内心。的了解，层层深入于学生的内心。 】 (三)、学唱歌曲 1、揭示本节课的主题朝鲜族民歌桔梗谣 2、教师范唱。边范唱边跳舞边敲奏铝板琴。出示桔梗谣完整曲谱， （第一 遍时敲奏铝板琴，第二遍演奏铝析琴部分 3 2 1 ，61 6 5） 3、突出介绍桔梗。师：桔梗是朝鲜族人民特别忠爱的一种野菜，每到春天桔梗 成熟的时候，朝鲜族人民会到山上挖桔梗。在朝鲜族的民间一直传唱着一首经 典的老歌叫桔梗谣 4、教师模唱旋律，并在板书图形谱。 5、学生按照图形谱来模唱歌曲族律。 6、通过九宫格来熟悉歌曲的歌词。 【设计意图：让学生熟悉较复杂的歌词，并解决一字多音的难点设计意图：让学生熟悉较复杂的歌词，并解决一字多音的难点】 7、师：歌曲中唱的桔梗是什么颜色的？ 通过对幻灯片的变化设计解决歌曲中的“白 白 的”“白 白的”难点 【设计意图：让学生直观地感觉节奏的变化，纠正和解决歌曲难点设计意图：让学生直观地感觉节奏的变化，纠正和解决歌曲难点】 8、 教师画图谱并模唱歌曲旋律。 【设计意图：让学生通过划旋律线，感受歌曲的节奏、结构等。更加熟知歌曲设计意图：让学生通过划旋律线，感受歌曲的节奏、结构等。更加熟知歌曲】 9、学生根据图谱模唱旋律。 （播放歌曲的伴奏） 10、师生接龙唱歌曲。 （较难的乐句老师唱） 11、老师弹奏旋律，学生完整演唱歌曲。 12、对比法讲解知识点：“前倚音” 。教师两种方法演唱，让学生对比有什么样 的感受。幻灯片出示在“白” “就”标注。让学生用向上甩手的动作来提示自己 两个地方的演唱。 13、学生完整跟着歌曲的伴奏进行演唱。 （提示两个前倚音的地方） 15、介绍桔梗在朝鲜族又叫做“道拉基” 。变换歌词师生合作演唱。 16 表现歌曲 师：我们一起来表现这首桔梗谣 ，每个同学都是演奏家、舞蹈家和歌唱家， 把这首歌曲唱给自己听。老师现在分组来表演. （教师带领其中一部分同学跳朝鲜族舞蹈） (四)、课堂小结 同学们，今天我们一起学习了桔梗谣这首歌，了解了朝鲜族的风土人 情、饮食文化还有朝鲜族音乐的风格特点，并且我们更了解到了桔梗对于朝鲜 族人民的意义。了解不同的民族的音乐的风格，弘扬民族文化并让我们在音乐 的道路上越走越徜徉。在今后的音乐学习中，老师将带领大家学习了解更多的 民族歌曲及文化。 X X X | X - - | 3 2 1 3 4 3 2 1 6 1 6 | 5 - - | X X XX X X 3 2 1 X X X | X - - X X X 6 1 6 | 5 - - XX XX XX | XX XX XX | X X X | X - - | X- - | X- - | X- - | X- - | X- - | X- - |X- - | X- - | X- - | X- - | 32 1 3 2 1 1=F 165 6 1 6 | 5 - - | 1=F 3 2 1 3 4 3 2 1 3 2 1 6 1 6 | 5 - - | 6 1 6 | 5 - - XX XX XX | XX XX XX | X X X | X - - | 1=F X - - |X - - |X - - | X - - |X - - | X - - |X - - | X - - |X - - | 3 3 3 | 3 3 23 | 5 5 65 | 3 2 1 | 3 3 3 | 3 2 1 | 5 5 65 | 3 2 1 | 3 3 3 | 23 21 65 | 6 1 6 | 5 - - 3 3 3 | 23 21 65 | 6 1 6 | 5 - - | 1=F 3 4 65 61 65 | 65 61 65 | 1 1 2 | 1 - - | 梗 桔 ji 桔梗谣 桔梗哟桔梗哟桔梗哟桔梗 桔梗哟长满 山野 只要挖出一两棵 就可以一大筐 多么美 我们的这就是 丽哟多么可 爱哟 哟哎嗨 哎 劳动 生产 白 白的 满 满的 装上 哟 哎嗨 哎嗨 哟 哎嗨 哎嗨 白 的桔梗哟白 哎嗨哎嗨 呦 哎嗨哎嗨呦 哎嗨 呦 白 白的 桔 梗 呦 长 满 山 野， 就 可 以 满 满地 装上 一 大 筐 这 也 是 我 们 的 劳动 生 产。 3 3 3 | 3 3 23 | 5 5 65 | 3 2 1 | 3 3 3 | 3 2 1 | 5 5 65 | 3 2 1 | 3 3 - | 3 3 23 | 5 5 65 | 3 2 1 | 3 - 3 | 23 21 65 | 6 1 6 | 5 - - | 3 3 3 | 23 21 65 | 6 1 6 | 5 - - | 1=F 3 4 3 3 3 | 23 21 65 | 6 1 6 | 5 - - | 65 61 65 | 65 61 65 | 1 1 2 | 1 - - | 桔 梗 呦， 桔 梗 呦， 桔 梗 呦 桔 梗, 只 要 挖 出 一 两 棵， 多 么 美 丽 呦， 多 么 可 爱 呦 桔 梗 谣 2 2 23 21 65 | 6 1 6 | 5 - - | 3 3 -| 3 3 235 5 65 多么 可 爱 呦 这 也 是 我 们 的 劳动 生 产。 棵， 就 可 以 满 满地装上 一大 筐 65 61 65| 65 61 65 | 1 1 2 | 1 - - |3 3 3| 3 2 1 道 拉 基，道 拉 基，道 拉 基, 白 白的 3 3 3 3 3 235 5 65 3 2 13 3 3 2 1 3 3 323 21 65 6 1 65 5 5 65 | 3 2 1 | 3 3 3 | 23 21 65 | 6 1 65 - - | 道 拉 基 长满 山 野， 只要 挖出 一两 哎嗨哎嗨 呦 哎嗨哎嗨呦 哎嗨 呦 多 么 美 丽 呦， 2 2 桔梗谣 1=F 3 4 欢快地 朝鲜族民歌 李云瑛译词 屠咸若配歌 X X X | X - - | 3 2 1 3 4 3 2 1 6 1 6 | 5 - - | X X XX X X 3 2 1 X X X | X - - X X X 6 1 6 | 5 - - XX XX XX | XX XX XX | X X X | X - - | X- - | X- - | X- - | X- - | X- - | X- - |X- - | X- - | X- - | X- - | 32 1 3 2 1 1=F 165 6 1 6 | 5 - - | 1=F 3 2 1 3 4 3 2 1 3 2 1 6 1 6 | 5 - - | 6 1 6 | 5 - - XX XX XX | XX XX XX | X X X | X - - | 1=F X - - |X - - |X - - | X - - |X - - | X - - |X - - | X - - |X - - | 3 3 3 | 3 3 23 | 5 5 65 | 3 2 1 | 3 3 3 | 3 2 1 | 5 5 65 | 3 2 1 | 3 3 3 | 23 21 65 | 6 1 6 | 5 - - 3 3 3 | 23 21 65 | 6 1 6 | 5 - - | 1=F 3 4 65 61 65 | 65 61 65 | 1 1 2 | 1 - - | 梗 桔 ji 桔梗谣 桔梗哟桔梗哟桔梗哟桔梗 桔梗哟长满 山野 只要挖出一两棵 就可以一大筐 多么美 我们的这就是 丽哟多么可 爱哟 哟哎嗨 哎 劳动 生产 白 白的 满 满的 装上 哟 哎嗨 哎嗨 哟 哎嗨 哎嗨 白 的桔梗哟白 哎嗨哎嗨 呦 哎嗨哎嗨呦 哎嗨 呦 白 白的 桔 梗 呦 长 满 山 野， 就 可 以 满 满地 装上 一 大 筐 这 也 是 我 们 的 劳动 生 产。 3 3 3 | 3 3 23 | 5 5 65 | 3 2 1 | 3 3 3 | 3 2 1 | 5 5 65 | 3 2 1 | 3 3 - | 3 3 23 | 5 5 65 | 3 2 1 | 3 - 3 | 23 21 65 | 6 1 6 | 5 - - | 3 3 3 | 23 21 65 | 6 1 6 | 5 - - | 1=F 3 4 3 3 3 | 23 21 65 | 6 1 6 | 5 - - | 65 61 65 | 65 61 65 | 1 1 2 | 1 - - | 桔 梗 呦， 桔 梗 呦， 桔 梗 呦 桔 梗, 只 要 挖 出 一 两 棵， 多 么 美 丽 呦， 多 么 可 爱 呦 桔 梗 谣 2 2 23 21 65 | 6 1 6 | 5 - - | 3 3 -| 3 3 235 5 65 多么 可 爱 呦 这 也 是 我 们 的 劳动 生 产。 棵， 就 可 以 满 满地装上 一大 筐 65 61 65| 65 61 65 | 1 1 2 | 1 - - |3 3 3| 3 2 1 道 拉 基，道 拉 基，道 拉 基, 白 白的 3 3 3 3 3 235 5 65 3 2 13 3 3 2 1 3 3 323 21 65 6 1 65 5 5 65 | 3 2 1 | 3 3 3 | 23 21 65 | 6 1 65 - - | 道 拉 基 长满 山 野， 只要 挖出 一两 哎嗨哎嗨 呦 哎嗨哎嗨呦 哎嗨 呦 多 么 美 丽 呦， 2 2 桔梗谣 1=F 3 4 欢快地 朝鲜族民歌 李云瑛译词 屠咸若配歌