1、春夜宴从弟桃花园序教学设计 【教学目标】 1.语言建构与运用：积累文言词句，归纳文言现象，能准确迁移文言知识。 2.思维发展与提升：熟读成诵，理解课文内容，体悟单元主题“文无定法，贵在鲜活” 。 3.审美鉴赏与创造：学会品析李白诗化的散文语言，感受语言之妙，能创造性地品评 文本。 4.文化传承与理解：引导学生感受李白的思想情怀，培养学生积极的人生观。 【教学重点】 1.积累文言词句，并能进行知识迁移。 2.学会赏析课文，体悟文章语言上的独特风格。 【教学难点】 理解文句中的思想情感，培养学生积极的人生态度。 【教学流程】 一、 直接导入 1.作家作品介绍：一提起李白，我们首先想到的是“诗仙”卓
2、绝的诗才，其实他的散 文创作同样有很高的成就。今天我们一起来学习他的一篇脍炙人口的散文春夜宴从 弟桃花园序 。先来了解写作背景。 【屏幕显示】 写作背景此文大致作于唐玄宗开元二十年前后，当时大唐王朝正处于太平盛世，30 多岁的李白，虽求官未得，暂时隐居于安陆（今湖北安陆） ，过着隐逸读书生活，但对个人 发展抱有乐观期望，这一时期李白常与同宗兄弟来往，写给从弟的诗文现存有四五篇，本 篇为李白与堂弟们在春夜宴饮赋诗之后，他为之所作的序。 2.出示活动：这节课，我们将通过四个学习活动，理解、背诵、赏析、体悟这篇李白 这篇美文。 【屏幕显示】 学习活动 认读，积累两种方法 诵读，背诵一篇美文 品读，鉴
3、赏多样手法 联读，体悟诗意人生 二、活动一：认读，积累两种方法 1.听老师范读课文，请同学们标注字音、揣摩文章大意。 2.同学们自读课文，结合课下注释，理解文意。特别注意屏幕上的三组词句。 【屏幕显示】 （1）一词多义 序：春夜宴从弟桃花园序序天伦之乐 咏：吾人咏歌不有佳咏 （2）古今异义 为欢几何大块假我以文章 （3）特殊句式 天地者万物之逆旅也，光阴者百代之过客也。 （判断句） 阳春召我以烟景，大块假我以文章。（状语后置句） 3.检查学生自学情况，请一组同学依次接龙。 4.教师及时点评：以上为分类归纳法，这种方法有利于形成知识体系。今天还给大家 介绍另一种方法联想印证法，有些词义可借用成语
4、或已有知识进行联想、印证。例如： 【屏幕显示】 文中词语释义联想印证 秉烛夜游拿着，持秉烛待旦、秉笔直书 假以文章 群季俊秀 琼筵 请同学们运用发散思维，形成知识关联： 【屏幕显示】 文中词语释义联想印证 秉烛夜游拿着，持秉烛待旦、秉笔直书 假以文章借狐假虎威、假公济私 群季俊秀排行最后者伯仲叔季、季父 琼筵美好琼脂玉浆、琼楼玉宇 三、活动二：诵读，背诵一篇美文 1.进入第二个活动：精细地朗读，背诵一篇美文。朗读训练从三个角度进行。 【屏幕显示】 诵读，背诵一篇美文 角度一：紧扣表现文体的一个字，读出节奏 角度二：紧扣表现内容的一个字，读出层次 角度三：紧扣表现情绪的一个字，读出感情 2.在标
5、题中找出表明文体的一个字“序” ，回顾序的文体特征。 【屏幕显示】 朗读训练角度一 紧扣表现文体的一个字序，读出节奏 “序”作为一种古代文体，分为书序、赠序、宴集序等。本文属于宴集序。宴集序常 常句式灵活多变，整句散句结合，讲究骈偶对仗，读的时候，要把握节奏，读出音韵美。 3.读出文言序文的节奏： 【屏幕显示】 朗读训练一 夫/天地者/万物之逆旅也；光阴者/百代之过客也。 幽赏/未已，高谈/转清。(四言) 会/桃花/之芳园，序/天伦/之乐事。(六言) 阳春/召我/以烟景，大块/假我/以文章。(七言) 诵读指导： （1）文言文节奏一般按意义单位划分，诵读时不能读破语意； （2）在句首发语词之后可
6、带上短暂拖音； （3）像这样的四言、六言、七言骈句要读出上下对称的和谐美。 4.全班齐读，注意节奏。 5.师点评：要读出序文潇洒流动的韵律美。再从第二个角度训练，读出文章的结构层 次。 【屏幕显示】 朗读训练角度二 紧扣表现内容的一个字“宴” ，读出层次 6.作者先交代夜宴的原因，再叙述夜宴的情景，层次非常清晰。诵读指导：分层诵读， 男生读第一层，读得低缓一点，女生读第二层，读得欢快一些。 【屏幕显示】 朗读训练角度二 紧扣表现内容的一个字宴，读出层次 （男生读）夫/天地者/万物之逆旅也；光阴者/百代之过客也。而/浮生/若梦，为欢/几 何？古人/秉烛夜游，良/有以也。况/阳春/召我/以烟景，大
7、块/假我/以文章。会/桃花之芳 园，序/天伦之乐事。（低缓） （女生读）群季/俊秀，皆为/惠连；吾人/咏歌，独惭/康乐。幽赏/未已，高谈/转清。 开/琼筵/以坐花， 飞/羽觞/而醉月。 不有/佳咏， 何伸/雅怀？如诗不成， 罚/依金谷酒数。 （欢 快） 7.分析第一层里面更小的层次。文中有一个字给了暗示 “况” ，况且，表递进， 要读出层进关系，可这样处理： （1）一是关键字重读， “况”字要读得声音响亮，尾音延长，突出递进的层次。 （2）二是两个小层次中，前者感慨光阴易逝，读得低缓，后者陶醉春之美景，语速稍 快。 学生再读，感悟文章的清晰层次。 【屏幕显示】 （男生读）夫/天地者/万物之逆旅
8、也；光阴者/百代之过客也。而/浮生/若梦，为欢/几 何？古人/秉烛夜游，良/有以也。（低缓） （女生读）况/阳春/召我/以烟景，大块/假我/以文章。会/桃花之芳园，序/天伦之乐 事。 （欢快） （齐读）群季/俊秀，皆为/惠连；吾人/咏歌，独惭/康乐。幽赏/未已，高谈/转清。开 /琼筵/以坐花，飞/羽觞/而醉月。不有/佳咏，何伸/雅怀？如诗不成，罚/依金谷酒数。 （热 烈） 8.师点评：准确的节奏，巧妙的重音，变化的语速，才能读出错落有致的层次美。 我们再来紧扣表现情绪的字，读出感情来，这是朗读的更高要求。 【屏幕显示】 朗读训练角度三： 紧扣表现情绪的一个字“乐” ，读出感情 9.怎样读出乐的
9、情感来，请同学们自由诵读揣摩。 10.为表达快乐的情感，朗读时节奏要明快，语调要高昂。但是，这篇文章并非从头至 尾都是热烈明朗的，把握文中两个关键的问句，体会不一样的情感。 （学生齐读） 【屏幕显示】 两个问句的情感把握 浮生若梦，为欢几何？ 不有佳咏，何伸雅怀？ 11.点拨：前一句读出悲情四溢，后一句读出豪情四射。教师范读，学生再读，体会。 【屏幕显示】 两个问句的情感把握 浮生若梦，为欢几何？悲情四溢 不有佳咏，何伸雅怀？豪情四射 12.由悲而乐，由感慨到豪迈，这一点，恰好与我们以前学过的宴集序不一样，序的一 般写法是由乐到悲， “兴尽而悲来” ，但李白却摆脱陈套，前面的悲只是有意铺陈，关
10、键还 是在 “乐” ，看来“文无定法，贵在鲜活” 。当然，这一点与我们前面提到的时代背景与作 者风格是分不开的。带着对文意的理解，有感情地诵读全文，注意读出节奏，读出层次， 读出感情变化。 【屏幕显示】 潇洒流动的韵律美（节奏、停顿） 清晰明朗的层次美（重音、语速） 跌宕起伏的感情美（语调、语气） 四、活动三：品读，鉴赏多样手法 1.一篇千古美文，是非常值得细细品味的。曾有人如此评价： 【屏幕显示】 “李白之文，清雄奔放，名章俊句，络绎间起，光明洞彻，句句动人” 。 2.出示话题与范例，引导学生围绕一个话题，深入品读，学会鉴赏。 【屏幕显示】 活动三：品读，鉴赏多样手法 话题：选择你认为“动人
11、”的词、句进行品析（可从炼字、析句、品手法等角度进行） 。 示例： “夫天地者万物之逆旅也;光阴者百代之过客也”这句话动人,它讲究对仗,采用了 比喻及衬托。 （指明手法）天地是万物寄居的旅舍,光阴是来去匆匆的过客, 比喻生动形象， 句式对仗工整。 （具体分析）全句蕴含着漂泊无定、光阴易逝的伤感与悲戚。 （揭示情感或 表明效果） 3.学生品析，按照范例写一写。 4.教师点评，进行美点归纳： 语言凝练体现在用词造句之上，一字传神，字字珠玑； 作者善用修辞，比喻、拟人、夸张、对比，语言生动； 文章多处引用典故，从“浮生若梦” “秉烛夜游”到“惠连康乐” “金谷酒数” ，丰富了 历史内涵； “一切景语
12、皆情语” ，把自然美景与个人热情、家庭亲情融合在一起，情景交融； 用诗一样的语言写诗一样的生活，以诗为文； 文中句式多变，整句散句结合，骈散结合，朗朗上口。 真可谓“名章俊句，句句动人” 。 【屏幕显示】 语言凝练善用修辞 引用典故情景交融 以诗为文骈散结合 五、活动四：联读，体悟人生态度 对于正处而立之年的李白来说，胸有抱负却求官未得，只能暂时隐居，这是多么让人 不快的事情，但在读这篇序文的时候，我们感受更多的不是悲怆，而是豪爽，不是“失意” 人生，而是“诗意”人生，是字里行间所流露出的对自然、对亲朋、对生命的热爱。罗曼 罗 兰曾说： 【屏幕显示】 世界上只有一种真正的英雄主义，那就是认识生
13、活的真相后依然热爱生活。罗 曼罗兰 其实，我们何止是在这一篇文章中感受到李白的英雄主义？我们还学过许多体现他英 雄主义的豪迈诗文，请同学们展示、积累。 【屏幕显示】 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。行路难其一 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。上李邕 天生我材必有用，千金散尽还复来。将进酒 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。梦游天姥吟留别 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。南陵别儿童入京 兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。江上吟 六、课堂小结，课外创写 一位盛唐文化孕育出来的天才诗人，以他非凡的才华、高度的自信，乐观豪迈的个性， 诗意地栖居在中华大地之上， 从未放弃对理想的追求， 从未丧失对生活的热爱， “绣口一吐， 就是半个盛唐” 。这样的李白，谁不爱？惬意的人生，谁不想？今天，我们也来大胆表白， 一起来致敬李白，致敬生活。 屏幕出示老师的打油诗一首，同学们以“致敬李白”或“致敬生活”为话题自由创写 诗歌或短文。 【屏幕显示】 致李白 青莲居士有才情，春夜桃园叙天伦。 吟诗宴饮彰高雅，盛唐风骨显精神。 三山五岳侠客行，长风破浪济苍生。 吾辈儿女当勉励，中华文化扬美名！
