三 长方形和正方形-1.长方形和正方形的认识-ppt课件-(含教案)-部级公开课-苏教版三年级上册数学(编号：a09de).zip

1 认识长方形和正方形 教学内容：教学内容：苏教版小学数学第五册第 3638 页。 教学目标教学目标：1、掌握长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系。 2、初步建立长方形和正方形的概念，发展学生初步的空间观念。 3、通过观察、测量、动手操作和小组学习合作探索等活动，培养学 生的观察能力、动手操作能力和分析判断能力。 研究点：研究点：1、长方形和正方形的特征 2、长方形和正方形的关系 教学具准备：教学具准备： 教师准备:自制课件，口袋一个（装有长方形、正方形、圆形、三角形、平行四 边形硬纸卡片）长方形和正方形学具各一块、长方形餐巾纸、卷纸、直尺、长 方形演示纸 2 张、正方形演示纸一张、磁条黑板 2 块、红笔。 学生每人：1 号材料袋（一块三角尺、直尺、长方形和正方形纸各一张）每组 学生的长方形和正方形纸大小不同 四人小组：2 号材料袋（两幅三角尺、钉子板、方格纸、水彩笔、小正方形若 干）。 教学过程： 一、联系生活，激活内需 1、谈话：今天杨老师给小朋友们带来了几张照片，想看吗？ 师：不过杨老师有个要求，咱们得用数学的眼睛来观察画面中物体的面， 看看有没有你认识的平面图形，你可以大声说出它的名字。 2、师：杨老师把这五种图形画在硬纸板上并剪了下来，放在这个口袋中， 谁能摸出一个长方形？ 2 学生摸好后提问：摸的时候你是怎么想的？ 指出：看来，他可不是随便摸的，他还考虑了长方形的边。如果让你来摸 的话，除了考虑长方形的边，你还会考虑什么？（角） （板书：边、角）（板书：边、角） 师：说得真好，咱们在研究一个平面图形时，一般都是从它的边和角两方 面进行思考的。今天这节课我们就从这两方面来进一步认识长方形和正方形的 特征。 （揭题：认识长方形和正方形）（揭题：认识长方形和正方形） 二、观察长方形，验证想法 1.1.提出猜想。提出猜想。 师：这是什么图形？（长方形）（同时贴上长方形教具） 长方形有几条边？几个角？想一想：长方形还有什么特征？ 结合学生的回答，结合教具介绍对边:长方形的上下两条边的位置是相对的， 象这样相对的边我们称为一组对边。( (板书板书: : 对边）对边） 这个长方形上还有对边吗?谁来指一指?长方形有几组对边？ 根据学生的回答师随机板书：四条边，对边相等板书：四条边，对边相等 四个角，都是直角四个角，都是直角 2.2.操作验证。操作验证。 （1）师：长方形有四条边和四个角，我们数一数就知道了。对边相等，四 个角都是直角，这是我们眼睛看到的，是我们的猜想（板书：猜想）（板书：猜想） ，（边打问 号边说）咱们猜得对不对呢？咱们就得想办法进行验证。（板书：验证）（板书：验证） 接下来请小朋友们在心里想一想：对边相等用什么方法验证？四个角都是 直角用什么方法验证？想好了吗？请你用你手中的材料进行验证。 学生进行验证。 3 （教师巡视。1、提醒学生把测量的数据标在上面。如果用直尺测量的小朋 友，可以把测量的数据标在上面，方便后面的汇报。 2、提醒学生验证角。 3、验证好了以后四人小组进行交流：说说你验证的是什么特 征？用的是什么方法？） （2）组织交流：把你手中的学具往前推一推。 交流核心：你验证的是什么特征？用的是什么方法？ 第一大块：长方形边的特征（请两个学生到台上）第一大块：长方形边的特征（请两个学生到台上） （1）果然，你测量出的数字可以说明对边是相等的。 师：还有用量的方法验证对边相等的吗？汇报一下你的测量结果。（三组） 小结：尽管大家手中的长方形大小不同，但是通过测量我们发现每个长方 形的对边都是相等的。 （2）折：如果我没有尺子，还可以怎么来验证长方形对边相等？ 折一折：你是怎么折的？能折给小朋友看一看吗？ 小结：通过量一量，折一折，我们验证了长方形对边相等这个特征。 第二大块：角的特征第二大块：角的特征 方法 1：用直角一个一个去比一比，还发现了长方形都有四个角，而且都 是直角。 方法 2：先把四个角重叠在一起，再用直角直接比一下就可以了！ 通过比一比的方法我们又验证了长方形四个角都是直角这个特征。 3.3.介绍长方形的长和宽。介绍长方形的长和宽。 4 通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。（板书：长宽）（板书：长宽）长方形 有几条长，几条宽？ （教师手拿竖着摆放的长方形纸片）：横着放是长方形，竖着放还是长方形吗？ 再斜着放：这样放还是长方形吗？ 师：这个长方形的长在哪里，宽在哪里。谁愿意来指一指？ 三、揭示正方形的特征 1、刚才我们从边和角两个方面认识了长方形，那正方形有什么特征呢？ 想好了吗？想好了用手中的正方形验证一下，再和同桌说一说。 谁来说一说正方形有什么特征？ 根据学生回答板书：四条边都相等四条边都相等 四个角都是直角四个角都是直角 2、操作验证 （1）量。 师：他的正方形每条边都是相等的，其他人呢？ （2）折。那正方形边的特征也可以通过折一折验证吗？（重点讲解怎样证 明相邻的边相等。） （如果学生只是对折）师：这只能说明正方形对边相等啊，怎样折才能验 证这两条相邻的边也相等呢？（还缺一折） 师：还有没有更简单的折法吗？ 师生一起折一折。 3、介绍正方形边的名称 5 正方形四条边的长都相等，每条边的长叫做边长。 （板书：边长）（板书：边长）正方形有几条 边长？ 5、比较长方形和正方形的异同。 师：现在谁来完整地说一说长方形和正方形有怎样的特征？ 师：哎，大家发现了吗，长方形和正方形很像，你知道为什么吗？ 指出：正方形不仅具有长方形所有的特征，而且它的每条边都相等。 四、激发创造、内化特征 师：学了这么多，大家想不想动手创造一个长方形或正方形呢？ （课件四：活动材料图片钉子板、两副三角尺、方格纸、小正方形若干等） ） 师：看看杨老师为大家准备了什么？指名学生说一说 师：咱们可以用这些材料围一围、画一画、拼一拼（课件：围一围画一画 拼一拼）接下来四人小组中每人选择一种材料进行创作，做好后在你的小 组里交流：你用的是什么材料？做出的是什么图形？ 四人小组活动（师巡视了解学生情况） 全班交流（有序）： 1、画：沿着方格线画。同学们看是吗？为什么呢？介绍每条边的长度，并 说说画的时候要注意什么？ 2、拼（三角尺）：投影展示 3、拼： （1）选择一个长方形：想一想，同样的个数，拼成长方形还有不同的拼法 吗？ （2）选择正方形，说一说还可以用几个小正方形拼成一个大正方形？拼成 一个大正方形最少需要几个小正方形？ 6 4、围 投影展示一个作品： 怎样最快能把这个长方形变成一个正方形? 引导学生从两种不同的角度进行思考：将长的两条边缩短，使它和短边一 样长；将短的两条边延长，使它和长边一样长。 五、链接生活，综合运用。五、链接生活，综合运用。 1、找一找生活中的长方形或正方形。 师：长方形和正方形在我们的生活中随处可见。你在哪儿见过长方形和正 方形？ 2、长方形餐巾纸 这是我们经常用到的抽纸。从这里你能找到长方形吗？ 这是一张多大的长方形纸巾呢？请一生读一读产品规格。（出示规格纸） 你知道这张长方形的纸巾长是多少？宽是多少？ 3、正方形餐巾纸 （课件出示：）如果我想到超市里买正方形的纸巾，根据包装盒上的介绍 应该选哪一种呢？说一说理由 4、卷纸 （出示：卷纸） 刚刚我们在抽纸上找到了长方形，那卷纸上有长方形吗？ 谁来读一下它的规格介绍？ 师撕下三段，这个长方形的长是多少？宽是多少呢？ 一卷完整的纸巾一共有多少段？把它全部展开会是一个怎样的图形？这个 长方形的长是多少？宽是多少？ 7 六、全课总结。 师：今天这节课我们进一步认识、研究了长方形和正方形。回忆一下，我 们是怎样进行研究的？这些方法是咱们研究平面图形特征的好办法，以后咱们 还会用这些去认识更多的平面图形的特征。 板书设计：板书设计： 认识长方形和正方形 猜想 宽 量 长 边长 折 边 四条边，对边相等 四条边都相等 比 角 四个角，都是直角 四个角都是直角 验证 认识长方形和正方形 画一画 拼一拼 围一围 1cm 1cm 6cm 3cm 尺寸：160mm195mm 想买正方形的纸巾，该选下面的哪一种呢？ 规格：210mm210mm 规格：206mm195mm 规格：138mm108mm 净含量：270段/卷 1cm 1cm 6cm 3cm 3cm 1cm 1cm 6cm 3cm 6cm