1、两位数除以一位数两位数除以一位数( (首位不能整除首位不能整除） 教学内容教学内容：苏教版义务教科书 三年级上册 56-57 页 教学目标教学目标： 1. 使学生通过操作、思考、交流学习等活动，探索被除数十位上有余数的两位 数除以一位数笔算， 理解和学会两位数除以一位数 （首位不能整除） 的笔算方法， 能正确地笔算首位不能整除的两位数除以一位数。 2. 使学生经历操作、思考获得两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的 过程， 理解笔算两位数除以一位数的算理，体会利用操作和数的组成学习笔算除 法的思考方法，获得数学活动经验。 3. 使学生通过探究除法笔算的方法，体会主动思考、探索和合作交流对于
2、数学 学习的作用，获得探索算法的成功感受，养成按算法计算的习惯。 教学重难点教学重难点： 重点重点：掌握两位数除以一位(首位不能整除）的笔算方法。 难点难点：理解首位不能整除的除法笔算算理。 教学准备：多媒体课件 小棒 一、一、复习导入、激活经验。复习导入、激活经验。 先看几组口算，直接说出得数 123 802633 459 8002844 师：633 你们是怎么算的？844 呢？ 2 看来，两位数除以一位数我们一般是先算分几个十再分几个一，今天我们继续 学习两位数除以一位数的除法，又会遇到什么新问题呢？请看大屏幕。 二、二、创设情境，引入新知创设情境，引入新知 1. 从中知道了什么条件，要求
3、什么问题？（怎么看出是 52 的） 要求每班分得多少个？你怎么列式？（根据回答板书：522） 2.522 得数是多少呢？我们一起来探究。这儿提供了 52 根小棒、一幅点子图、 还有竖式，你们可以分一分、圈一圈、算一算，看看谁的办法多。 （学生操作，教巡视、指导。 ） （汇报前组织教学）我们先来看看这位同学的算法，他尝试列竖式计算，结果是 21，你们同意吗？你们的结果是多少？ 你用什么方法？ （摆小棒） ：你是怎么分的？哦？为什么要拆开一个十？能不能不拆开？ （点子图） 。你是在点子图上圈的，和大家分享一下你的做法？522 的得数是 多少？有什么问题要问他吗？老师倒想请问他一下，这儿你都是十个点
4、圈在一 起，这十个为什么要从中间分开呢？ （用小棒板贴演示分的过程）摆 5 个十 2 个 1，先分 5 个十，每份 2 个十，分掉 了几个十？还剩多少？接着可以怎么分？（拆开一个十和 2 个一合起来是 12） ， 每份分得 6，结果是每份分得 26 根。 （学会竖式）按这样的分法竖式怎么算呢？ 先列竖式。 应该先算什么？商几？这样分掉了几个十？还剩几个十？十位上余下 一个十，接下去怎么除？联系刚才分小棒的想一想。把个位的 2 移下来，合成是 12，12 除以 2 商是 6，写在个位。 看看这位小朋友，商是 21，你知道个位的 1 他是用多少除以 2 吗？ 哦，我们前面学习的十位刚好分完没有余数
5、，第二步就直接用个位去除，而今天 十位上 5 除以 2，还余 1，这一个十可不能丢掉。他用以前的知识尝试计算新的 算式，尝试过程中有点小错很正常，现在知道怎么算了吗？一起完善竖式，写错 的订正、没有写的练习写竖式。 对除法竖式结果还不确定怎么办？（会用乘法验算吗？）口算一下。 今天计算的 522 和前面学习的两位数除以一位数哪里要复杂一些？（-）这就 是首位不能整除的除法， （完善课题：首位不能整除） 三、三、练习巩固练习巩固 1.（出示 844 和 843）估一估这两题的商是几十多？你是怎么估算的？看被 除数的哪一位？估算的对吗？在作业纸上算一算。 谁带着作业纸给大家展示一下。 这两题都是先
6、分了 8 个十，第二步这儿是分了 4 个一，这儿呢？这个 24 是怎么 得到的？十位上有余数，不管是余 1、余 2 还是余几，都要和个位上的数合起来 继续除。 2. 现在大家会计算十位上有余数的除法了吗？我们班的计算小达人是谁呢？我 们进行一项小小的评选，标准是 3 分钟内三题都做好做对，题目看作业纸。准备 好了吗？倒计时开始，动笔。 （5、4、3、2、1 时间到） 谁来展示？ （863 个位有余数、 805 个位上是 0， 也要移下来变成 30 继续除） 三题都做对的举手，你是哪儿错了呢？错的赶紧订正。 3. 机灵的小猴也来了，看。 怎么确定是 6？第二题，小猴的后面最少是几？只能是 8 吗？看，现在你确定是 几了吗？ 第三题 四、四、回顾延伸回顾延伸 今天我们学习了什么？是怎么学的呢？十位上有余数怎么办？ 回顾一下，我们先学习了 462，首位能整除，今天的 522 十位有余数，还学 习了 2462，3462，百位有余数了，会和谁合起来呢? 我们下节课就可以研究到，今天的课就上到这儿，下课。
