1、笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的教学反思 本节课我认为有两个亮点： 一、从学生的角度出发设计教学过程 教材是先出示情境图，52 个羽毛球平均分给 2 个班，每 班分得多少个？再列出算式，然后利用小棒进行实际操作。 思维活跃的学生一下子就能口算出答案，不屑于“动手操 作” 。而动手操作的学生更多的是注重算式的结果，很难为 理解算理建立清晰的表象，操作过程流于形式，基于此，我 对教材进行了合理重组，教材只有一道例题 522，我设计 了两道例题 522 和 895，而且例题是学生通过修改复习 题自己得到的，这样就激发了学生探究算理的欲望。然后通 过课件把分的过程演示一遍，学生再在小组里讨论每一
2、步怎 样算的，通过多种形式使学生真正理解了算理，即每一步为 什么要这样计算。 二、突破了教学难点，抓住了教学关键 我把笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的除法中 遇到的口算题抽出来，让学生对这类口算题过关，来提高学 生笔算除法的正确率，如 94=21；85=13 因为 首位不能整除，实际上就是首位除以除数有余数，而这类口 算题是笔算除法的关键。 笔算两位数除以一位数（首位不能整除）教学设计 教学内容：苏教版三年级上册教科书第 56 页的例 5 和 第 57 页的想想做做 教学目标： 1、知识与技能： 掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法， 能够正确地进行计算。 2、过程与方法： 经
3、历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算的过 程，培养学生初步分析，概括的思维能力。 3、情感态度与价值观： 培养学生初步的观察，动手操作能力和积极参与学习活 动的兴趣，在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数 学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应 用数学的意识。 教学重点： 掌握两位数除以一位数的计算方法，能够正确地进行计 算。 教学难点： 会正确列竖式计算两位数除以一位数的计算。 教学过程： 一、创设情境，引发探究需求： 1、复习两位数除以一位数的笔算422和895。 2、全体学生完成笔算后指名说一说每一步是怎么计算 的，引导学生回忆笔算两位数除以一位数要注意什么。 3
4、、今天我们继续研究笔算两位数除以一位数板书课题。 4、将复习题422改为首位不能整除的 小组讨论：如何把422只修改其中一个数字变为首位不 能整除的情况。 再次板书课题： （首位不能整除） 二、探究新知，主动理解算理 1、交流汇报： 把 4 改为 5、7、9 把 2 改为 3。 2、学生在练习本上“试一试”写 2 52指名上台板演，教 师巡视。 3、汇报：每一步是怎样计算的？ 如果首位不能整除的除法做错了，猜猜看最有可能在 哪一步出错？会发生什么样的错误？ 4、课件出示分配过程。 请全体同学在脑海中把分的过程再想一想，加深分的过 程。 5、将复习题595改为895 如果把595也只修改其中一个
5、数字使它变为首位 不能整除的情况，怎么改？ 小组讨论，汇报。 6、尝试笔算，指名上台做895 7、展示交流。 8、小结：笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的 除法要注意什么？ 9、小游戏：考考你 = 每 4 人一组讨论，每位同学出一道这样的口算题，然后 再组选出一道最难的题来考同学。 三、巩固练习，逐步掌握算法 1、笔算783922 2、先估计商是几十多，再用竖式计算 645954 3、改错 2217 863945 65 644 635 09 4、市民广场运来 84 盆鲜花，如果都摆成左边的图案，一共 可以摆多少个？如果都摆成右边的图案呢？ 四、全课总结 学习单 一、复一复二、试一试 422595522895 练一练 三、1.笔算2.先估计商是几十多，再用竖式计算 782922 645954 3、改错 2217 863945 65 644 635 09 4.解决问题 市民广场运来 84 盆鲜花，如果都摆成左边的图案，一共 可以摆多少个？如果都摆成右边的图案呢？ 答：如果摆成左边图案一共可以摆（）个，如果摆成右 边图案一共可以摆（）个。
