1、1 初步初步认识分数认识分数（一（一） 教学设计教学设计 教学内容：教学内容：苏教版三年级上册第七单元P87。 教学目标：教学目标： 1.使学生在已有经验的基础上，结合具体情境，在实践操作中初步认识分数，知道把 一个物体或一个图形平均分成若干份， 其中的一份可以用几分之一表示； 知道分数各部分 的名称，能正确读写分数。 2.通过观察、操作、联想等活动，体验创造的快乐，增强数学学习的积极情感。 教学重点、难点：教学重点、难点：初步理解几分之一的分数的含义，感受部分与整体之间的关系。 教学准备：教学准备： 生： 作业纸、每组发给圆、长方形和正方形。水彩笔一支。 师：课件、1/2、1/3、1/4、1
2、/8 的分数牌、记号笔、磁吸、米尺、翻页器 教学过程：教学过程： 一、一、故事引入故事引入 老师这里有一些饼， 猪八戒闻香而来。“小朋友， 我想要 2 个饼。 ”“给不给呀？”（贴， 板书 2） “还没吃饱，我还想要 1 个” “给不给？” （贴，板书 1）八戒啊呜一口又吃掉了。 八戒，还想要吗？八戒打了个饱嗝，说“我只要一小块” 。 ppt 出示“我只要一小块我只要一小块” 。 小朋友赶紧撕，大胆地撕。 二、新授二、新授 1.1.认识四分之一认识四分之一 预设 1：直接撕出一个圆片的一半左右 预设 2：先对折，再撕出一个圆的四分之一 预设 3：撕出更小的一块 提问：都是一小块吗？怎么不一样呢
3、？ 八戒呀，你说的一小块我们不知道长什么样？我们没办法准确地表示出来。 八戒说：哦，那我给大家画个图吧！ 猪八戒的图马上就要出来了，我们不撕了，拿出作业纸。准备好了吗？它究竟是多 大的一块？怎样让人一听就明白呢？把你的想法写下来。PPT 出示：四分之一大小的图 2 展示学生不同的想法 预设 1：直接画出一个圆的四分之一，标注 1/4 预设 2：写一个分数 1/4 或者 4/1 预设 3：一半的一半 预设 4:写一个分数 4/1 预设 5：用一行文字把一个饼分成 4 块，要拿出一块。 请学生讲一讲自己的想法，其他学生补充、提问。 教师小结：看来，这些作品中都似乎离不开两个数字，你发现了吗？对，1
4、 和 4。4 表示什么意思？哦，一共平均分成了 4 份。1 呢？其中的一份。 确实，这一小块是一个饼的四分之一。板书：四分之一。怎么写呢？板书 1/4,工工 整整地写一个 1/4。这就是我们今天认识的新朋友：分数。板书课题 回顾一下，我们是怎样得到这个四分之一的？ 哦，八戒要的这一小块是这样得到的：把一块饼平均分成 4 份，每份是它的四分之 一。 （板书）写作 1/4。 分数和过去学过的数长得很不一样。它有几部分组成？中间的一横叫分数线，表示 平均分的意思。下面的数叫分母，表示什么意思呢？上面的数叫分子，表示？ 八戒，你说要一小块，我们不知道到底是多大，你应该这样说，我要一个饼的四分 之一。多
5、准确多清楚啊！ 2.2.创作几分之一创作几分之一 刚才我们认识了 1/4，分数的世界里还有几分之一呢？贴上 1/2,1/4，1/8, 选一个 你喜欢的分数，让我们用手里各种形状的纸片来一次快乐的创造之旅吧！同学们，把你 的作品展示到黑板上去吧。 基本意义：在 3 个分数里，各找一个作品请学生讲一讲。 反例：老师也做了一个四分之一（没有平均分） ，你同意吗？ 求同：我们看这里，这些图形不一样，为什么涂色部分都可以用 1/2 表示呢？ 比较：都是同样大的圆，为什么创作的分数不一样呢？ 3.3.比较比较分数的分数的大小大小 小朋友再看，这个圆的二分之一和长方形的二分之一，涂色部分大小一样吗？为什 么
6、？看来咱们如果用涂色部分的大小来比较分数的大小， 选的图形要怎么样？同样大。 真 3 好！那咱们就选相同的圆形吧！ （撤走其他图形，留下圆和相应的分数） 这三个分数，比一比大小，你有什么发现？发现 1/2 最大 想象：如果继续用同样大的圆做一个十六分之一，想象一下，涂色部分？如果 是三十二分一呢？ 三、巩固提升三、巩固提升 1.1.再次分饼，巩固分数的认识再次分饼，巩固分数的认识 分饼的故事还没完呢，想继续听吗啊？有一天，唐僧师徒在取经的路上得到一个饼。 猴哥说：把它的二分之一给师傅，剩下的二分之一给沙僧。八戒一听不高兴了，它说了一 句话，一起读读看完了，猴哥把饼分光了，呜呜 如果你是八戒，你
7、会哭吗？ 八戒听小朋友这么一说，乐了，哦，原来两个二分之一的意思不一样啊！我以后不能 光想着吃，也要向小朋友学习，把数学学好。这时，师傅发话了，悟空，西天取经你斩妖 除魔， 辛苦了。 为师的这块给你吧！ 沙僧一听， 连忙说 “师父说得对呀， 我的这块也给你。 ” 八戒一看，大声说：哎呀呀，猴哥能吃这个饼的？为什么是四分之三呢？ 2.2.在数轴找数，深化分数的认识在数轴找数，深化分数的认识 黑板上有图形、有分数，这儿还有一根长长的线，加上一个箭头，加上刻度，感觉像 什么？这里的数表示一个饼也没有，是几？板书 0。这里表示有（贴 2 个饼、写 2） ， 1 个饼摆在哪里？剩下这几个分数， 它们在数轴上的位置在哪儿呢？课后同学们好好地研 究研究，让我们在分数的世界里找到更多有趣的发现！ 四、课堂总结四、课堂总结
