1、宿豫区顺河中心小学三年级数学学科课堂教学设计 课题认识“几分之一”主备人执教者任教班级 预设1课时本课为第 1 课时课型新授授课时间 教 学 目 标 1、知识目标：使学生结合具体情境初步认识分数，理解几分之一的含义，能读 写几分之一，认识分数各部分的名称，用直观的方法比较分子是 1 的两个分数 的大小。 2、 能力目标： 发展学生的动手操作能力， 学会与人合作并交流思想方法的能力。 3、情感目标：积极参与数学学习，对数学充满好奇心，喜欢解决生活中的数学 问题，在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。 教学 要点 教学重点：初步认识几分之一,学会比较分子都是 1 的几个分数的大小。 教学难点：能
2、正确理解几分之一的含义。 教学法指 导 讲授法、启发式教法、探究研讨法、实物演示法、分析法 教学准备多媒体课件、圆形和长方形纸片等 集体智慧集体智慧个性设计个性设计教学后记教学后记 一一、创境激趣，导入新课创境激趣，导入新课 小朋友，你们喜欢听西游记的故事吗？好，下面老师就来 讲一段给你们听：一天，唐僧师徒四人路过一家大饼店，猪八 戒见了香喷喷的大饼口水直流，师傅说：要吃饼可以，不过 我得先考考你。八戒连连点头：行啊，行啊。师傅说： 如果有张饼， 平均分给你和悟空， 每人能得到几个？请写下 这个数字。八戒听了，都哈哈大笑，这还不容易，提笔写了 一个数 （小朋友， 你们知道他写的是什么吗？） 师
3、傅接着又说： 如果有块饼，平均分给你和悟空，每人得到几个？再写这 个数。八戒又顺手写了一个数（同学们，你们知道是什么 吗？），师傅不紧不慢地说：要是只有块饼，要平均分给 你们二人，每人能得多少？又该怎么写呢？这可把八戒难住 了，同学们，你们知道每人分几个吗？（有的说每人分一半， 有的说每人得半个） 学生：一半（半块）。 师：一半（半块）该用哪个数表示呢？ 今天这堂课，老师就和同学们一起来学习一种新的数 分数（板书：分数）（齐读）。 教师要根据 西游记里 人物特点来 叙述，要生动 有趣，能调动 起学生的有 意注意，语速 不宜过快。 如果学生说 出了 1 / 2， 教师要顺势 而为：感谢这 名同学
4、，把分 数带入了我 们的课堂。 教师要结合 分饼事例，引 导学生完整 地说出 1 / 2 的意义。 从整数到分 数是数的概 念的一次扩 展；无论在 意义上、读 写和计算方 法上，分数 和整数都有 很大的差 异。作为三 年级学生来 说，学习分 数会感到困 难。主要有 两个困难： 其一是理解 几分之一的 具体含义； 其二是要口 头表达。所 以在教学时 我提供了丰 富的贴近学 生生活实 际，学生感 兴趣的现实 情境，让学 生在熟悉的 学习了分数，同学们就能帮上他们师徒二人的忙啦!我们 首先来学习认识几分之几一。（板书课题：认识几分之几一） （齐读）。 二、讲授新课二、讲授新课 1、学习 1 / 2
5、的意义。 出示幻灯片 3.让学生初步理解平均分的意义。 初步理解分数 1 / 2 的意义。 2、教学分数的各部分名称。 1分子 2分母 3、教学分数的读写法。 （1）写出下面的分数。 三分之一（）五分之一（） （2）读出下面的分数。 1 / 7 （） 1 / 4（） 以上例题，学生尝试完成，教师小结。 4、深化认识 1 / 2 的意义。 学生动手折出 1 / 2，并涂上颜色。 师：他们折的不一样，为什么都可以用 1 / 2 表示呢？ 三、巩固练习。三、巩固练习。 1、完成课本 99 页第 1 题。 让学生独立完成，集体订正。 为什么涂色的部分用 1 / 3 表示？ 2、课本 99 页第 2 题
6、，让学生独立完成。 3、完成课本 99 页第 3 题。 4、出示幻灯片 8，让学生独立完成。 除了 1 / 8，你还联想到几分之一？展开讨论。 四、学习分子是四、学习分子是 1 1 的分数大小比较的分数大小比较 1、看看，谁更强！ 用同样大小的圆纸片，分别折一折，涂出下面分数，看看 下面哪个分数大？（出示幻灯片 9） 学生自己动手操作，独立完成。 师生共同小结。 你是怎样比的？小组交流。 教师进一步提问：聪明的你，发现了什么规律？ 学生分组讨论。 教师小结。 教学分数的 读写法时，根 据学生掌握 知识情况，可 以少花一些 时间。 结合图例，教 师 要 有 意 多 让 几 位 学 生 完整地说出
7、 1 / 3 的意义， 并 强 调 平 均 分。 在学生充分 讨论的基础 上，让学生画 图来加深理 解，从图中很 容易看出爸 爸吃的多，妈 妈吃的少，原 因是每次分 的蛋糕发生 了变化。 情境中感悟 分数的含 义。 让学生初步 感知二分之 一，用分大 饼的直观图 来感受把一 块大饼平均 分成两份， 每份就是它 的二分之 一。第二层 次是让学生 动手折一 折，表示长 方形纸的二 分之一，引 导学生通过 不同方法表 示二分之 一，进一步 认识二分之 一，丰富二 分之一的表 象，在学生 动手动脑的 过程中，进 一步感受到 分数的含 义，只要是 把物体平均 分成几份， 其中的一份 就是它的几 分之一。
8、为 后面继续认 识其他分数 提供思路和 方法。 五、深化延伸。五、深化延伸。 1、完成课本 100 页的第 6 题。 学生分组讨论。 集体订正。 2、智力冲浪： 妈妈过生日，爸爸吃了蛋糕的 1 / 2 ，妈妈吃了剩下的 1 / 2，爸爸妈妈吃的一样多吗？ 学生分组讨论。 教师小结。 六、课堂小结。 1、回顾一下，通过这节课的学习你知道了什么？谁还有 不明白的地方吗？ 2、小结：生活中的分数还有很多很多，我们要做有心人， 善于用数学的眼光来观察生活，大胆猜想，勇于探索，相信同 学们会有更多的收获。 在前面 “引” 的基础上 “放” ， 有利 于学法迁 移，初步感 知几分之一 除了 1 / 2、 1 / 3、1 / 4 外，还可以 表示很多。 通过练习， 发展学生的 形象思维能 力，渗透辩 证思想，满 足不同层次 学生的需 要，人人都 能从中有各 自的收获， 尽显他们的 潜力和能 力。
