1、商中间末尾有商中间末尾有 0 的除法第一课时的除法第一课时 教学内容：教学内容：教科书第 6465 页例 8、例 9 以及相应的“试一试” ，第 6566 页的 “想想做做” 教学目标教学目标： 1：在解决实际问题的过程中体会“0 除以任何不为零的数都得零” 2：经历探索商中间、末尾有 0 的除法计算方法的过程，并能正确计算。 3：在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意 识，提高合作交流的能力。 教学重难点： 重点：理解“0 除以任何不为零的数都得零” ，掌握三位数除以一位数，商中间、 末尾有 0 的除法计算方法。 难点：理解商中间、末尾有 0 的除法算理。 教学过
2、程：教学过程： （一）导入（一）导入 多媒体出示:每天 10 道题，你坚持了吗？ 教师：这段时间，老师发现同学们的学习热情非常高，真的令老师很欣慰， 可是在同学们的热情之余，缺少点细心和耐心，为了提高细心计算的能力， 老师布置了“每天 10 道题”的任务，你坚持了吗？ 学生：做了 老师：那我可要考考大家啦。 学生：好 老师；老师今天也带来了 10 道题，你们来挑战挑战？好下面一开火车的方 式从你开始吧！ 学生回答 老师：同学们真棒，准确率越来越高啊 细心的同学已经发现了这些题目都和一个数字有关（0） 教师揭题：今天要学的知识就和 0 有关 老师板书课题：商中间末尾有 0 的除法 （二）新授（二
3、）新授 （1 1） 教学“0 除以任何不为 0 的数都得 0” 多媒体出示例 8 情境图 老师：小猴子和小白兔结伴去森林里面找好吃的，让我们一起去看看他们找 了些什么吧？ 学生回答：小兔子找到了蘑菇，小猴子在找桃子 老师接着问，有哪些有用的数学信息呢？ 学生回答：三只小白兔，6 个蘑菇，三只猴子，可是书上一个桃子也没有， 那么该用什么数字来表示呢？（0） 出示两个问题：教师提问该如何列出算式呢？ 63= 0/3= 启发：3 只猴子去摘，可是树上一个桃子也没有，你们觉得平均每只猴 子能摘到几个？ 学生思考回答是 0 那如果是 4 只猴子呢？9 只呢？ 课件出示试一试 观察上面的这些算式，看看你有
4、什么发现。 学生交流发现的结果： 1.0 除以 3=0 2.0 除以 4=0 30 除以 9=0 总结：0 除以任何不为 0 的数都得 0 2 2出示例题 9，请学生读题。 怎样列式？请学生列出算式？并说说为什么这样列？ 板书：3063= 提问：3063 的商大约是多少？你是怎样估算的？ 估计 3063 的商比 100 大些。 3003=10063=2100+2=102 3 33063 的结果是多少呢？你是怎么想的？学生交流不同的想法。 你能自己算一下吗？让学生独立计算。 4 4用竖式计算 根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，教师板书竖式。 5 5教学一般写法 306 除以
5、3，当用 0 去除 3 时，商几？写在商的哪一位上，再怎样算？（我们看 到最后把 0 移下来后，商 0，再用商乘除数又等于 0，所以，我们计算的时候可 以简单的写：板书一般写法。 ） 强调：被除数中间商 0 一定要写，商 0 后，0 不用再去乘除数，把 6 移下来继续 除。 练习：40849063 6 6教学试一试 出示题目，先估计商是比 100 小还是比 100 大？并说说你是怎样估计的？ 你能把这两题笔算出结果吗？让学生独立进行笔算。 7 7组织交流 让学生上台板演，并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。 （2 2）480 除以 4，当用 0 去除 4 时，商几？写在商的哪一位上？
6、 我们看到最后把 0 移下来后，商 0，再用商乘除数又等于 0，所以，我们计算的 时候可以简单的写：板书一般写法。 说明：商的末尾如果是商 0，那只要直接商 0，不用再去乘除数。被除数的末尾 是 0，也不用移下来。 （3 3）350 除以 5，被除数百位不够除，把十位上的 5 移下来合起来除，商 7。末 尾是商 0，那只要直接商 0，不用再去乘除数，被除数的末尾是 0，也不用移下 来。 （4 4）总结：如果被除数的个位是 0，除到被除数的十位正好除完，可以直接在 商的个位上写 0。 （三）巩固练习（三）巩固练习 1 1完成想想做做第 2 题 学生独立完成，指名板演。让学生是计算过程。 小结：从
7、被除数的高位依次除以除数，遇到 0 除以除数直接商 0，除得的商写到 被除数的上面。 2 2完成想想做做第 3 题 学生独立完成，指名板演，要求用乘法验算。 集体订正，交流错误原因。 小结：0 除以任何不是 0 的数都等于 0，这个 0 一定要商在对应被除数的上面。 3 3完成想想做做第 4 题 学生读题，回忆图形名称。同桌交流，讨论计算边长的方法。 独立列式，集体订正。 4 4完成想想做做第 5 题 学生观察，说出图意。 要求 605 米布最多能做多少套，就是求 605 米里面最多有多少个 3 米，余下的米 数不够做一套。 独立列式解答，教师评价小结。 【设计意图：通过数学知识技能教学，提升学生思维训练，实现突出学科特点目 的。 】 （四）课堂小结（四）课堂小结 这节课你有什么收获？ （五）布置作业（五）布置作业 课堂练习中相应的习题。 （六）板书设计（六）板书设计 商中间、末尾有 0 的除法（一） 0 除以任何不为零的数都得 0 3063=1024804=120
