1、1 除法的验算除法的验算 教学目标：教学目标： 1.掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数 的和有余数的。 2.通过具体的问题，理解验算的方法和意义。 3.经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法的方法。 4.认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。培养检查验 算的学习习惯；发展分析、判断等思维能力。 教学重点：教学重点： 会用乘法验算除法的方法。 教学难点：教学难点： 理解有余数的除法的验算方法及意义。 教学过程：教学过程： 一、复习旧知，引入新课一、复习旧知，引入新课 1.口算下面各题。 602308042090330 302602048030330 2.列竖式计
2、算，并验算。 350125225 二、自主探索，探究方法二、自主探索，探究方法 1.1.探究没有余数的除法的验算方法。探究没有余数的除法的验算方法。 （1）出示场景图。说说你看到了什么？ 2 （2）出示第一问：36 元可以买多少块蛋糕？ （3）列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺序和算理。 老师板书。 （4）提问：算得对不对？你有办法来验证吗？先和同桌说，再指名 回答。 （5）板书乘法验算的竖式，说说 12 表示什么？3 表示什么？36 又表 示什么？怎么看算对了没有？ 2.2.探究有余数的除法的验算的方法。探究有余数的除法的验算的方法。 （1）出示第二问：65 元可以买多少块蛋糕，还剩
3、多少元？ （2）试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商量。 （3）交流你遇到了什么问题。 （4）老师板书除法竖式。 （5）提问：你是怎样验算的？板书乘法 213 的竖式。结合竖式， 提问：63 不等于 65 呀？我们算错了吗？引出剩余的 2 元要加上去， 板书完竖式。 三、提升经验，归纳方法三、提升经验，归纳方法 提问：通过刚才的学习活动，你能说说除法的验算方法吗？ 小结：没有余数的除法的验算方法，用商商除数除数，看结果是否等于被被 除数除数。有余数的除法的验算方法，商商除数除数+ +余数余数，看结果是否等于 被除数被除数。 四、实践运用，加深理解四、实践运用，加深理解 1.想想做做 1
4、3 （1）学生独立计算，指名回答。 （2）提问：每组中两道题有什么联系？ 2.想想做做 2 （1）把 4 道题分成两组，每人自选一组题用竖式计算并验算。 （2）指名两人板演，全班共同订正。 3.想想做做 3 同桌两人轮流口算，并说说上下两道题有什么联系和区别。 4.想想做做 4 先让学生独立解决问题，再在班内交流算法，并回答：你能想办法证 明自己的计算是正确的吗？ 5.想想做做 5 （1）先独立读题看图解决第一个问题。 （2）再问：你还能提出什么问题？怎样解决？ 6.比较预习自学与课堂学习的体会，说说你的收获，交流心得。 五、拓展提高五、拓展提高 在（） 里填上合适的数字 （）3212（） 121 六、全课总结六、全课总结 这节课我们学习了什么？你有什么收获？
