1、长方形和正方形长方形和正方形的认识的认识 教学目标教学目标 1.让学生从熟悉的情境中，感受并能用自己的语言描述长方形和正 方形的特征， 会根据特征判断一个物体的某一个面是不是长方形和正 方形。 2.通过观察操作等实践活动，让学生经历认识长方形和正方形特征 的探究过程，培养学生的探究意识和解决问题的能力，发展学生的空 间观念。 3.在学习活动中，让学生学习与他人如何合作交流，培养学生积极 主动的数学情趣，体会数学在生活中的价值。 教学重难点教学重难点 重点：理解长方形、正方形边和叫的特点及相互间的联系。 难点：认识长方形、正方形的特征，建立初步的空间观念。 学情分析学情分析： 学生能根据具体的生
2、活情境、 直观、 感性地认识长方形、 正方形， 能根据具体实物判断某一个面是不是长方形或正方形。 教学准备教学准备： 长方形、正方形纸片、直尺、一副三角板、钉子板、橡皮筋、白 纸一张、课件 预习设计预习设计 1.找找生活中的长方形和正方形。 2.自己准备好一张长方形和一张正方形的纸。看看它们有什么特 征，写下来。 教学过程教学过程 一、揭示课题。 1. 比一比下面两个图形的不同。 线段与曲线锐角与直角长方形与正方形 2.揭示课题：今天这节课，就让我们来找一找长方形和正方形各自的 特征。 （出示课题：长方形和正方形） 二、自主学习。 【板块一】1、出示导学单： 长方形和正方形的边和角有什么特点，
3、把观察到的说给同学听。 用手中的材料来验证你的猜想，你能想出几种验证的方法，小组 同学交流一下。 填写研究报告表。 图形角的个数角的特征边的个数边的特征 长方形 正方形 学生自主学习时，教师巡视参与学生的活动，及时给予学困生适当的 指导。 2、学生上台交流展示验证的方法。 【板块二】1、比一比，长方形和正方形的特征有什么相同点？有什 么不同？完成表格。 出示导学单： 图形相同点不同点 长方形 正方形 2、认识各部分名称 介绍长方形的长和宽正方形的边长 3、你是怎样认识长方形和正方形的？学生交流说一说。 用了量一量，折一折和比一比的方法。既要看边的特点，也要看角的 特点。 三、检测反馈。 1.完
4、成 P59“想想做做”第 1 题。 （围一围 、说一说） 先在钉子板上围一围，同桌说说它们各自的特点，再选择几个作品说 说是怎样围的。 2.完成 P59“想想做做”第 2 题。 （拼一拼） 同桌合作完成，再分别展示拼成的作品，并说说是怎么想的。 3.完成 P60“想想做做”第 3 题。 （剪一剪 ） （1）让学生拿出一张长方形纸，然后提问：能把这张长方形纸变成 尽可能大的正方形吗？ （2）学生操作。汇报时说说操作的方法，并说说是怎样想的？ 方法一：照书本折一折，剪出正方形。 方法二：量出长方形宽边的长度，再在长边上截下宽边的长。 4.完成 P60“想想做做”第 5 题。 （量一量 、填一填） 让学生先量一量，再填一填，并说说是怎样量的。 5.完成 P60“想想做做”第 6 题。 （估一估、量一量） （1）引导：我们先来估算一下数学书封面的长是多少，宽是多少。 （2）让学生再量一量，看是否与估算的相接近。 6.完成 P60“想想做做”第 7 题。 （画一画 、说一说） （1）先让学生在书上画一画，再在小组里交流各自的图形，说说画 的长方形和正方形每条边的长度。 （2）再集体展示、交流。 四、小结反思。 今天我们学习了什么？你有什么收获？还有什么疑问？
