1、苏教版数学三年级上册练习五教学设计苏教版数学三年级上册练习五教学设计 教学内容：教学内容： 苏教版义务教育教科书数学三年级上册第 34、35 页练习五第 1 至 7 题、 思考题和“你知道吗”。 教学目标教学目标: : 1.使学生进一步认识千克和克的实际意义,进一步建立单位质量千克和克的 观念,加深对千克与克间的进率的认识；能解决有关千克和克的简单实际问题, 并能进行一些简单的估计 2.使学生提高千克和克在生活实际里的简单应用能力,能根据实际问题的条 件分析数量间的关系并正确解答,能运用已有的经验进行合理估计,提高简单的 实践能力和估计能力 3.使学生进一步体会数学与生活的联系,增强数学应用意
2、识；能用自己的语 言表述解决问题的思考过程,发展思维能力 教学重点教学重点: : 千克和克的应用 教学难点教学难点: : 根据实际正确选择质量单位 教学准备教学准备: : 学生课前每人称一称体重并记住。 教学过程教学过程: : 一、问题引入，回顾再现一、问题引入，回顾再现 师:上课之前先来认识一位小朋友,这是亮亮,他是一个勤奋好学的孩子。春 游刚回来,他就写了一篇日记,我们一起来看一下吧!谁来读给大家听? 出示日记: 我今天去春游啦！我为自己准备了可口的食物，有 50 千克重的鸡蛋两个， 200 克重的面包一袋；500 千克的矿泉水一瓶.我们班游玩的地点是动物园，在 这里我看到了许多动物，我最
3、喜欢重达 3000 克的大象和脖子长达 2 克的长颈鹿！ 一名学生读日记，部分学生有疑惑。 师接着问：有什么不对吗? 学生一一指出日记中的问题并改正。 师：看来亮亮同学在千克和克这一单元内容上掌握的不是很好,同学们,你 还记得这一单元学习了什么内容吗? 学生回顾并汇报。 二、基本知识练习二、基本知识练习 1.激活知识。 提问:1 千克有多重,你能举例说一说吗? 1 克呢? 揭示课题：老师发现同学们说的都非常的好，你们到底掌握的如何呢？今 天这节课就来做关于千克和克的练习。（板书课题：千克和克的练习） 2.做练习五第 1 题 请给下面物品选择合适的质量单位。 学生上台拖动选择学生操作后呈现结果如
4、下： 交流：乒乓球和童车的重都用“3”表示，为什么一个用“克”作单位，一 个用“千克”作单位？（童车比乒乓球重，乒乓球很轻用“克”作单位合适） 篮球的重用“克”作单位你是怎么想的？（篮球如果用“千克”作单位， 640 千克的篮球谁也打不了） 观察：用“克”作单位的物品有什么特点？用“千克”作单位的物品呢？ 指出：称一般物品有多重，常用千克作单位；称比较轻的物品，一般用克 作单位。 3.做练习五第 2 题 常用物品的质量单位大家都会选，这些动物的体重你知道吗？请选择配对。 引导:每种动物的重各是哪个数量呢?先想一想,再选择。 呈现学生选择的结果，交流:为什么小鸟是 200 克,母鸡是 2 千克呢
5、?（小鸟 很轻，母鸡比小鸟重） 羊 20 千克、牛 200 千克是怎样想的? 明确：选择体重不仅要看数字，还要看数字后面的质量单位。（为下一题 的比较大小做渗透和铺垫） 4. 做练习五第 3 题 引导: 我们已经明确了克与千克的质量，你们会比较它们之间的大小吗？ 让学生了解题意,提出注意问题:这里比较的是单位不同的两个量,要仔细思 考比较方法,再比较结果。 学生独立完成。 交流比较结果并呈现结果。 生 1：因为 8 千克=8000 克，所以 800 克小于 8 千克。 生 2:2 千克=2000 克，比出 2 千克大于 1500 克。 生 3:7000 克=7 千克，所以 7000 克小于 9
6、 千克。 方法：比较单位不同的两个数量大小时，可以根据数量的特点，将千克换 算成克或克换算成千克，再进行比较。 5.小结 提问:通过上面的练习,你对千克和克有了哪些认识或者感觉? 同学们，学习知识是为了更好的运用，接下来咱们就来解决一些与质量单 位有关的实际问题。 三、综合应用练习三、综合应用练习 1.做练习五第 4 题。 师:亮亮同学现在在购物，他遇到了两个难题，你们愿意帮他解决吗？ 出示问题（1）：多少袋这样的奶糖重 1 千克？ 你是怎样想的?(1 千克=1000 克,是 10 个 100 克) 请小朋友列式算一算,买 1 千克应付多少钱。 交流:你是怎样计算的?(展示学生作业)怎样想的?
7、 解决这两个问题时,用到的知识有：1 千克=1000 克,10 个 100 是 1000，求 10 个 3 元是多少用乘法。 指出:解决数学问题时,经常会用到几个方面的知识。要仔细思考条件和问 题的关系,想想它和哪些知识有关系,有什么关系,再运用这些知识分析、思考、 解决问题。 2.做练习五第 5 题 让学生独立读题,列式解决。 交流:你是怎样解决的?(展示学生作业) 解决这道题时,你是怎样想的? 生：我先算 4 袋小面包的重量是 470=280（克），再算 5 袋面包总共的 重量。 指出:解决实际问题时,可以根据条件想先求什么，再求什么。这是解决问 题的一种思考方法。 四、拓展提升四、拓展提
8、升 1.做练习五第 6 题 师：看来亮亮遇到的问题对你们来说并不难，现在老师出两道题考考你们。 出示题目：(1)让学生看题说说知道什么,第(1)题要求什么。 问:求 2 号杯里有多少橙汁怎样算?(学生板书算式)为什么用减法算? (2)2 号杯里有 60 克橙汁,小朋友先估计一下 3 号、4 号杯里橙汁各重多少 克。 小组讨论交流,说说是怎样估计的，教师巡视指导。 (说明：学生的方法各不相同，有的学生将橙汁的量做整体比较，得出 3 号 杯橙汁的重是 2 号杯的两倍；有的对橙汁液面高度进行测量，得出 3 号杯橙汁 的液面高度是 2 号杯的两倍；再同理推出 4 号杯橙汁的重量。因为是估计，学 生的答
9、案有道理、有根据都可以。) 2.完成思考题 出示思考题,引导学生认真观察,独立思考,寻找方法在表格里得出结果,再 小组交流想法。 交流:你选择的答案是几倍? 你是怎样发现的? 学生通过思考、操作发现：天平的两边可以各拿出一个苹果和一个菠萝， 比较剩下的菠萝和苹果，发现 2 个菠萝和 6 个苹果同样重，可以推算出 1 个菠 萝和 3 个苹果一样重，所以一个菠萝的质量是一个苹果的 3 倍。 3.做练习五第 7 题 (1)让小朋友把课前称的体重在小组里交流,比一比谁最重、谁最轻。 (2)引导理解“标准体重”的含义(体重一般要跟自己的年龄适合,超过得多 说明胖了,少得多说明瘦了),说明标准体重的计算公式和计算方法。 让学生按公式算一算,和自己的实际体重比一比,说说自己比标准体重重还 是轻,是胖得多还是瘦得多,要注意什么(如锻炼、活动、饮食、睡眠等)。 五、全课练习总结五、全课练习总结 全课总结。 提问:这节课练习了哪些内容?你有哪些收获? 板书设计：板书设计： 千克和克的练习 1 千克=1000 克
