1、倍的认识练习 教学内容：教学内容：教材第六页练习 5-8 题 教学目标：教学目标： 1.加深对倍的含义的理解， 掌握求一个数是另一个数的几倍的实际问题的解决方 法； 感受求一个数是另一个数几倍实际问题的结构，会根据两个条件提出能计算 的问题。 2.能联系运算含义分析实际问题，说明思考方法；了解两个数量间的两种不同比 较方法， 认识比较倍数关系和相差关系的不同点， 理解不同问题的不同解决方法， 发展提出问题和分析问题的能力。 3.感受实际生活中的倍数问题，体会数学知识方法的实际运用；获得解决问题获 得成功的感受，产生学习数学的自信心。 教学重点：教学重点：能熟练运用倍的知识解决实际问题 教学难点
2、：教学难点：能熟练运用倍的知识解决实际问题 教学准备：教学准备：教学课件学习单实物投影 教学过程：教学过程： 一、揭示课题一、揭示课题 1.揭示课题 师：今天我们继续学习与倍有关的问题（板书：倍的认识练习） 2.师：见过这个标识吗？下面我们就以开门大吉的形式分小组来选择。 二、基础练习二、基础练习 1.口算： （练习题 5） 2064806009 57005063800 （1）开火车口答 （2）指明说说 506 和 3800 各是怎么想的 小结：看来大家对整十、整百数乘一位数已经能熟练掌握方法，准确说出结果。 2.2.看图说一说，巩固认识。看图说一说，巩固认识。 （1）两个量比较 菠萝有（）个
3、，苹果有（）个，苹果个数是菠萝个数的（）倍 师：你是怎么想的？ 指出：要求苹果个数是菠萝个数的几倍，就是求 4 里面有几个 2 （2）三个量比较 师：你能根据刚才的学习经验找到这些水果数量之间的倍数关系吗？ 指明说一说 预设：苹果个数是菠萝个数的（）倍；梨个数是苹果个数的（）倍； 梨个数是菠萝个数的（）倍 小结：看来跟谁比就要把谁的数量当作标准量；标准不同，比出的倍数也不同 3.3.演示、动手，加深认识演示、动手，加深认识 （1）课件上第一行摆出 3 个圆，第二行摆出 12 个正方形 师：说一说谁的个数是谁的几倍？你是怎样想的？ 演示：第一行去掉 1 个圆；说一说是几倍？怎样能看清楚 第二行去
4、掉 4 个正方形，现在是几倍？怎样想的？ 问：刚才比较时，每行的个数都不同，你是怎样看出正方形是圆片的几倍的？ 小结：都是和第一行比，不管第一行怎么变，只要看第二行里有几个第一行的个 数，就是第一行的几倍 （2）画：第一行画 4 个三角，第二行画 12 个圆 师： 圆的个数是三角的几倍？请你用自己的方法表示出来，然后在小组里互相说 一说。 （交流、展示） 师：出了比倍数，还可以比什么？能说说比的结果吗？ 师：比倍数和比多少在方法上有什么不同 小结：比倍数是看一个数量里有几个另一个数量，有几个数量就是它的几倍；比 多少是看谁比谁多多少还是少多少，也就是两个数量相差多少 三、解决实际问题三、解决实
5、际问题 1.练习题 6 （1）指明读题 师：需要先量出什么？ 师： 要求第一条线段长度是第二条的多少倍，应把哪条线段的长度看作 1 份？用 什么方法进行计算？ （2）口答算式 2.练习题 7 （1）指明读题，说说你获得了哪些数学信息？ （2）列式计算，投影展示 （3）指明汇报，口答 3.练习题 8 （1）指名读题 （2）师：这两个题目选择的条件相同吗？ 同桌互相说一说：两个问题各选择什么条件？ 指明汇报 （3）独立完成 小结： 当遇到题目的条件比较多的时候，要根据问题的需要选择合适的条件进行 使用。 4.练习题 9 （1）指明读题 师：第一个问题你选择什么条件？打算用什么方法？ 独立完成第一小
6、题 （2）师：第二题选择什么条件，和第一题方法一样吗？ 独立完成，指明汇报 （3）师：对比这两个问题，说说看有什么联系和不同？ 指出：比较两个量可以是比倍数，也可以是比多多少或少多少。求倍数，是看一 个量里面有几个两一个数量，用除法算；求多多少或少多少，用大的数量去掉小 的数量，用减法算。 （4）师：你还能提出什么问题？直接让学生口答 5.机动（口答） 10 里面有（）个 2，10 是 2 的（）倍 36 里面有（）个 4，36 是 4 的（）倍 21 是 7 的（）倍，21 里面有（）个 7 48 是 6 的（）倍，48 里面有（）个 6 四、全课总结四、全课总结 1.师：你对倍有了怎样的认识，能举例说一说吗？ 师：求谁是谁的几倍的问题要用什么方法？ 师：你对两个数量的比较有了那些认识，能举例说说嘛？ 师：通过今天的练习你有哪些收获？还有什么疑问？ 2.课堂作业：补充习题 板书： 倍的认识练习 标准量（1 份量）
