1、1 第三课时:长方形和正方形周长的计算 教学内容: 苏教版义务教育教科书第 41-42 页例 3、 “试一试”和“想想做做” 。 教材分析: 长方形和正方形周长的计算是苏教版三年级上册的内容。本节课是在学生 认识了长方形、正方形的特征,理解了周长概念的基础上安排的,使学生通过 自主探索、合作交流,获得长方形和正方形周长的计算方法及计算公式。 学情分析: 学生已经认识了长方形、正方形的特征,理解周长概念,有合作学习解决 问题的经验。 教学目标: 1使学生在现实问题情境中,通过自主探索、合作交流,初步掌握长方形 和正方形周长的计算方法,能正确计算长方形和正方形的周长,会解决与长方 形、正方形周长计
2、算有关的简单实际问题。 2进一步积累图形与几何的学习经验,发展数学思考。 3.使学生在学习活动中进一步体会图形与现实生活的联系,感受学习周长 的意义,增强对数学学习的兴趣和学好数学的信心。 教学重点: 理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。 教学难点: 理解计算长方形周长的简便算法。 教具、学具准备: 多媒体教学课件。 教学过程: 一、复习导入。一、复习导入。 1、复习周长(课件出示) 2、故事引出课题:长方形和正方形周长的计算。 (出示课件) 二、探索新知。二、探索新知。 1.教学例 3(长方形周长的计算) 。 同学们,你们喜欢体育吗?喜欢打篮球吗?知道篮球场是什么形状吗? 出示例 3 情
3、境图。问:从图中你能知道哪些数学信息?求什么问题? 问:要求篮球场的周长就是求什么图形的周长?要求长方形的周长就是求几条 边的长度之和? 师:下面就请同学们用自己想的方法来算一算这个篮球场的周长。 (教师巡视了解学生做的情况。 ) 师:谁愿意把自己的方法告诉大家? (学生回答,教师板书,同时要求学生说出这样做的道理。 ) 学生的方法 2 可能有以下四种:(预设) (1)28+15+28+1586(米) (2)28+28+15+1586(米) (3)2856(米) 15230(米) 563086(米) (4)281543(米) 4386(米) 追问:上面四种算法算的都是长方形几条边的长度之和?你
4、认为哪种算法 是比较简便的? 板书:先算长加宽的和,再用和乘 2。 2.教学“试一试” (正方形周长的计算) 。 课件出示:一块正方形手帕的边长是 25 厘米,它的周长是多少厘米? 学生尝试解答,并在小组里交流。 指名汇报。学生的方法可能有以下三种(预设) : (1)25+25+25+25100(厘米) (2)25+2550(厘米) 502100(厘米) (3)504100(厘米) 比较:算出的都是正方形几条边的长度之和,你认为哪种方法简便一些? 学生回答,教师板书:边长4正方形的周长 3、练一练:完成“想想做做”第 1 题。 4、小结:同学们,你们会算长方形和正方形的周长吗?你们能解决兔子和 乌龟的问题了吗?(出示课件) 三、巩固练习。三、巩固练习。 1、做“想想做做”第 2 题。 先让学生说说计算长方形和正方形的周长各需要知道什么,再量一量,算 一算。 2、练习:课件出示。 四、四、课堂总结。课堂总结。 1.这节课我们主要学习了什么?你有什么收获?还有什么疑问? 五、布置作业。五、布置作业。 1、完成“想想做做”第 3、4 题。 附: 板书设计板书设计: 长方形和正方形周长的计算 长方形周长:先算长加宽的和,再用和乘 2 正方形周长:边长4正方形的周长 3