1、多彩的分数条教学设计多彩的分数条教学设计 教学内容：教学内容：苏教版小学数学三年级上册第 96-97 页。 教学目标：教学目标： 1、在用表示不同分数的彩条铺满“1”（抢 1 游戏）以及从“1”里面逐步拿走 表示不同分数的彩条（清 0 游戏）的活动中，感受几分之一与几分之一，以及几 分之一和“1”的内在联系，丰富并加深对分数的认识。 2、在抛色子选择分数，根据分数选择彩条，以及根据需要将彩条进行等量代换 的过程中，初步感受事件的随机性，逐步增强对分数大小的判断力，丰富解决问 题的经验，锻炼思维的灵活性。 3、在合作游戏的活动中，感受数学学习的丰富与多样，体验获得成功的乐趣， 增强对数学的好奇心
2、和求知欲。 教学重点：教学重点： 感受几分之一和几分之一，以及几分之一与“1”的内在联系，发展数感。 教学难点：教学难点：根据分数之间的关系灵活合理将纸条进行等量替换。 教学准备教学准备：直条每组一份、色子、泡沫板每人 1 块。 一、操作引入，唤醒经验一、操作引入，唤醒经验 1、出示一张长方形直条。 这是一张长方形的直条，它的长度用“1”来表示； 这是和刚才那张一模一样的直条，我想要得到它的二分之一，该怎么办啊？什么 是这张直条的二分之一？1 里面有几个二分之一？ 在刚才二分之一的基础上，我再对折一次，打开，你看到了几分之一？什么是这 张直条的四分之一呢？1 里面有几个四分之一呀？ 怎样折才能
3、得到这张直条的八分之一？十六分之一呢？请你动手折一折， 然后数 一数：1 里面有几个八分之一？几个十六分之一？ 2、学生动手操作。 3、汇报：好了吗？你是怎么折出八分之一的？1 里面有几个八分之一？十六分 之一呢？谁想来介绍一下！ 4、看！黑板上的分数条组成了一道分数墙，仔细观察，你能发现什么？ 哦，这些分数不仅和 1 有着密切的联系，它们之间还有很多相等关系，你还能说 出哪些相等关系来？ 5、揭示课题。 今天呀，我们就用这些多彩的分数条来玩一些数学游戏，在游戏的过程中，相信 你一定会有新的发现。（揭题：多彩的分数条） 二、抢二、抢 1 游戏，感受方法游戏，感受方法 1、我们玩的第一个游戏是“
4、抢 1 游戏”。 课件出示游戏规则：两人轮流掷色子，朝上的面是哪个分数，就铺上相应的分数 条，谁先铺满“1”，谁就获胜。 2、游戏之前，我们先来看看我们的学具：这是一块用泡沫板制作的学具，我们 把里面凹槽的长度用“1”来表示，箩筐里的分数条都是课前老师带着同学们用 刚才的方法制作而成。这里有还有一个色子 3、师生示范部分游戏过程： 我们先请一个小朋友和老师玩一局怎么样？谁先玩呢？我们可以掷色子决定谁 先玩，谁掷得的分数大谁就先玩。 师生继续玩， 补充规则：如果掷出的分数铺不下了，则本次投掷无效，换对方投掷。 4、整理玩游戏时的过程：那么我们在玩游戏的时候，每一步都可以“想”一个 心愿数，然后我
5、们就掷色子，再根据掷得的分数“铺”上相应的分数条。规则清 楚了吗？我们今天只玩一局，决出第一名和第二名，开始吧！ 5、同桌活动游戏，教师巡视。 6、总结汇报：谁愿意带着你们的作品到前面来，告诉大家你的“1”是由哪些分 数条组成的？ 7、看来，铺成“1”的方法多种多样，老师这里还有一个小朋友，他也铺了一个 “1”，我们来看一看！ 第一次：四分之一； 第二次：四分之一； 第三次：四分之一，他后面可能掷到几分之一？还可能呢？ 同学们想出来的分数怎么不一样啊，可是它们却能和前面的都铺成一个“1”， 为什么呢？是的，这些分数之间有这么多的相等关系，我们就用这么多的相等关 系玩第二个游戏！ 三、“清清 0
6、”游戏，深入认识游戏，深入认识 1、 出示：清 0 游戏。 游戏规则：两人轮流掷色子，朝上的面是哪个分数，就拿走相应的分数条，谁先 清“0”，谁就获胜。 2、我们先请男女生各派一名代表来比一局，好不好？ （1）掷出八分之一怎么办？从二分之一中拿走八分之一，还可以怎么换？ （2）展示不同的成果。 方法一：把 1 个二分之一换成 4 个八分之一； 方法二：把 1 个二分之一换成 1 个四分之一和 2 个八分之一； 方法三：把 1 个二分之一换成 8 个十六分之一； 方法四：把 1 个二分之一换成 2 个四分之一； 3、总结方法： 我们玩清 “0” 游戏的时候也可以先 “想” 一个心愿数， 再根据
7、“掷” 得的分数，灵活的进行替“换”，“拿”走相应的分数条。我们还是只玩一局， 决出第一名和第二名。 4、学生合作玩清“0”游戏。 5、总结反馈：这里哪一步最重要？ 6、老师这里还有一个小朋友，他在玩清“0”游戏之前把所有的分数条全部换好 了，然后不管掷到哪个分数都只管拿走就可以了，你知道他是怎么换的吗？ 四、回望反思，总结提升四、回望反思，总结提升 1、今天我们用数学知识玩了两个游戏，你有什么收获？对游戏中的输赢有什么 看法？ 2、拓展延伸：神奇的“1” （1）这个“1”是由 5 个分数条组成的，猜猜是哪 5 个分数？用身边的分数条摆 摆看。 （2）跳出今天的这几个分数，“1”是由同样的 5 个分数组成的，它们是？ （3）如果不是 5 个同样的分数，是 7 个，还可以还可以 分数条越铺越多，分数墙也越砌越高，在这个分数墙里还藏着许多秘密等着我们 小朋友去探索。今天这节课就上到这里，下课！
