1、轴对称图形教学设计轴对称图形教学设计 教学目标： 1、联系生活中的具体物体，通过直观演示和动手操作，学生初步感知生活中的 对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。 2、在一组实物图案或简单平面图形中正确识别出轴对称图形；能够准确找出轴 对称图形的对称轴；能在方格纸上正确画出简单的轴对称图形，进一步丰富对 图形的认识。 3、使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称 美，受到美的熏陶，培养积极健康的审美情趣，激发对数学学习的积极情感。 教学重点：初步认识轴对称图形的基本特征. 教学难点：掌握判断轴对称图形的方法，在方格纸上正确画出简单的轴对称图 形 教学准备：白板课件、剪
2、刀、两张纸、水粉材料 教学过程： 一、问题引入。一、问题引入。 1.出示图片。找出下列物体中与其它不属于同一类的物体。 如：茄子和水果，上衣和蛋糕的不同。 2.出示一组生活中的物体，问：你还能找一找吗？ 生：水壶。 追问：你是怎么想的？ 生：水壶不是对称的，其它都是对称的物体。 什么是对称？ 生：两边都是一样的就是对称的。 你能上来给大家指一指吗？ 3.揭示对称的意义:像这样两边形状、大小都相同的物体，我们就说它们是对称 的物体。 （板书：对称） 二、认识轴对称图形二、认识轴对称图形 1.老师从这些对称的物体中选了一些，并把它画了下来，就得到了这样一些平 面图形。 那这些图形还是对称的吗？怎样
3、证明它们还是对称的呢？ 生：对折 2.这个办法听起来不错，想试一试吗？学生动手折一折。折好后和同桌说说你 有什么发现？ 3.谁愿意带着折好的图形上来给大家看看。指名到讲台前展示折法。 （手帕既可以横着对折也可以斜着对折）师：看来有的图形的折法还不是唯一 的。 4.像这样，对折后，两边重合在一起，不多也不少，我们就说它们是完全重 合。（板书：完全重合） 5.师示范：天安门如果这样折（上下对折），可以吗？为什么？ 看来，它只有左右对折才能完全重合，看样，怎样折也很重要。 6.打开刚才折过的图形，你有什么发现？（生：有折痕） 师：这条折痕所在的直线，我们把它叫做“对称轴“。（板书：对称轴） 教师在天
4、安门图形上示范画对称轴。 指名学生分别指一指飞机、奖杯和手帕的对称轴。 观察对称轴两边的图形，你有什么新的发现？ 7.小结：像这样对折后，能完全重合的图形，我们就把它称为轴对称图形。 （板书：轴对称图形） 8.找对称点：(拿着天安门图形)我们已经知道了天安门是轴对称图形，那么和 这个角相对称的角，你能找到吗？指名找。 你也能像这样和同桌指一指，说一说吗？ 三、练一练。三、练一练。 1.下面的图形中哪些是轴对称图形？ （1） 小朋友们，我们现在已经认识了轴对称图形，那么在我们学过的图形中，有轴 对称图形吗？能找一找吗？ 学生对平行四边形有争议，拿出平行四边形折一折。 （2）在我们的生活中也有很多
5、的轴对称图形，你能找一找哪些是轴对称图形 吗？ 指名学生板演，圈一圈。 学生对紫荆花图形有争议，指名学生示范折一折。 得出：判断是否是轴对称图形，不仅看形状，还要考虑里面的图案是否对称。 2.画轴对称图形。 出示练习：画出每个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形。 学生先独立完成，再一起校对。 3.找一找：下面的图案各是从哪张纸上剪下来的？找一找。 四、全课总结。四、全课总结。 同学们，今天我们一起学习了轴对称图形，你有什么收获吗？ 五、创作一个轴对称图形。五、创作一个轴对称图形。 开动脑筋，发挥想象，动手创作一个轴对称图形吧！ 在黑板上展示学生的作品。 六、图片欣赏。六、图片欣赏。 你们看，这些轴对称图形美吗？（生：美）在我们生活中，还有很多漂亮的轴 对称图形，我们一起来欣赏一下吧! 板书设计： 轴对称图形 对折后，能完全重合的图形 贴（天安门、飞机、奖杯、手帕）图形 对称轴
