1、课题 第 20 课陶瓷材料教案序号20 课课时 间 年月日课型新授 教材 分析 陶瓷是青岛版科学五年级上册第三单元材料与生活 的第三课， 本课主要指导学生探究陶瓷的特点以及了解陶瓷在生产生 活中的应用。 学生 分析 小学科学课程标准强调，科学学习要以探究为核心，要让学 生在探究的过程中体验科学学习的乐趣。 依照这种理念我设计了本课 的教学方法，主要运用了实验法、观察法、讨论法、演示法等。让学 生在动脑动手实验的过程中体验获取知识的乐趣，享受学习的快乐。 从而达到解决重点，突破难点的目的。 教学 目标 1. 通过学习活动，使学生能针对探究陶瓷的特点提出观察实验的大 致思路， 能对自己或小组突出的
2、探究问题作出书面计划，并能根据自 己的计划性进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方 法； 能区分什么是假设， 什么是事实； 能对研究过程的结果进行评议， 并与他人交换意见。 2.在探究陶瓷特点的观察实验活动中体验合作与交流的乐趣， 尊重他 人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。 3.通过学习活动，使学生知道陶瓷是人造材料， 了解陶瓷的性能及用 途。 重点 难点 教学重点：陶瓷特点的研究方法 教学难点：探究结果的总结整理 活动 准备 碎瓷片、木锤、小刀、蜡烛、火柴、镊子等。 教学 过程 师生活动复 案 导入 新课 教师介绍中国的英国名称 China 表示中国的另外
3、一 层意思就是陶瓷的意思，激发学生学习兴趣，引入 本课学习活动。 探究 过程 教师指导学生欣赏陶瓷制品。 教师出示课前搜集资料和实物与学生一起展示交流 自己课前搜集的陶瓷制品。 教师指导学生研究陶瓷的特点。 教师积极引导学生在复习研究木材用到的研究方 法，迁移到本课，根据生活经验大胆猜想设计并主 动进行实验。教师积极参与学生小组学习活动，出 示实验材料，提示学生加强合作，注意安全。 教师指导学生进行小组交流汇报探究实验学习的结 果。在学生充分发言的基础上简单归纳小结，使学 生认识陶瓷的一般特点：陶瓷不导电；有些陶瓷的 吸水性强，有些吸水性差；陶瓷不能燃烧，传热性 也不是很好，陶瓷很硬，很脆。了
4、解陶和瓷的区别。 教师与学生交流了解陶瓷的应用。 在学生充分交流课前搜集有关资料基础上教师加以 补充，总结。了解陶瓷的用途：制作器皿，工艺品、 绝缘体、航天、下水管道、家居装饰、电子、机械 等。 拓展 活动 教师提出课后学习主题：调查陶瓷的生产史和了解 陶瓷的制作过程。进一步激发学生学兴趣，拓展延 伸课后学习活动。 板书 设计 10. 陶瓷 陶瓷是陶器和瓷器的统称。 陶瓷的特点：耐高温、不易导电、耐腐蚀、不怕水、较坚硬、易损坏 陶瓷的应用：日用陶瓷、艺术陶瓷、工业陶瓷 教学 反思 通过这一课的教学.我也意识到自己还有很多不足做的不好的地 方.在教学中学习。 比如:留给学生活动的时间少了，在激情导趣的那 个环节教师引导得还不够。还有在对青花瓷的制作材料上.还可以再 丰富些等等。学生是学习的主人，教师只是从旁协助、引导得角色。 当然， 这里也有教师和学生之间的互动， 教师在这种场合下也只是一 个参与的角色。学生在这里集中探求知识，积极参与的乐趣。张扬学 生的个性，发挥了无穷的想象力。
