1、课题第 25 课 走进虚拟世界教案序号25 课课时 间 年月日课型新授 教材 分析 走近虚拟世界以学生观看 VR 视频为切入，点开启 VR 之旅， 让学生对 VR 眼镜的结构产生兴趣，设计制作 VR 眼镜， 从而走进虚拟 世界。 学生 分析 让学生通过拆分-款常见 VR 眼镜，观察探究 VR 眼镜，了解 VR 眼镜的各部分构造，知道 VR 眼镜之所以神奇其关键可能在于镜片， 以此提高学生的观察分析能力;通过了解 VR 技术的应用， 拓宽学生视 野，激发学生的创造力。 教学 目标 1. 了解 VR 眼镜的结构及作用，知道其对应的科学原理。知道发明创 新因人的需要而产生。 2.在教师的引导下交流设
2、计 VR 眼镜的方案并能利用身边的材料制作 VR 眼镜，对制作活动进行过程性反思，及时调整，并对制作活动进 行总结性评价。 大胆质疑， 从不同视角提出设计思路， 采用新的方法、 利用新的材料，完成 VR 眼 镜的设计与制作，培养创新能力。 3.体会发明及创新的乐趣， 积极参与交流和讨论，乐于分享彼此的想 法，尊重他人的意见。分工协作，主动与他人合作，在团队合作中贡 献自己的力量。 了解 VR 眼镜现有的和未来的应用领域。知道 VR 技术 会给人类社会的发展带来影响和变化。 重点1.VR 眼镜相关信息的整理和分析。 难点2.VR 眼镜盒制作尺寸的确定。 活动 准备 学生准备：卡纸、放大镜、剪刀、
3、尺子、彩笔、手机等 教师准备：课件、卡纸、放大镜、剪刀、尺子、彩笔、手机等 教学 过程 师生活动复 案 导入 新课 PPT 2 出示出示本课的教学准备，检查学生准备情 况。 PPT 3 出示教师谈话:为什么其他人的反应与这名 儿童的反应不一样呢? 教师追问:带上 VR 眼镜观看 VR 视频会有什么样的感 觉? PPT 4 出示导入课题: VR的中文意思是虚拟现 实，虚拟现实技术综合了多种科学技术，让它在多 维信息空间上创建一个虚拟信息环境，使用户具有 身临其境的沉浸感。VR 眼镜 (别名: VR 头显)是一 种虚拟现实头戴式显示设备。是利用头戴式显示设 备将人对外界的视觉、听觉封闭，引导用户产
4、生一 种身在虚拟环境中的感觉，其显示原理是左右眼屏 幕分别显示左右眼的图像，人眼获取这种带有差异 的信息后在脑海中产生立体感。 这节课就让我们一起走进虚拟世界，探究它的奥秘 吧。(板书课题: 走进虚拟世界) 探究 过程 PPT 5 出示同学们带上 VR 眼镜观看 VR 视频会有身 临其境的感觉，教师提出问题:那 VR 眼镜到底有什 么秘密呢?我们起来看一看。 PPT 6 出示教师动手拆解 VR 眼镜套装。 (板书:镜盖、镜片、镜身，屏幕) PPT 7 出示观察 VR 眼镜片 VR 眼镜之所以能给使用者那么逼真、炫酷的视觉效 果，其关键部分是什么? (镜片) 我们先来观察它的 镜片。 教师小结:
5、我们通过观察，可以发现 VR 眼镜片的特 点就是“中央厚、边缘薄”，这样的镜片我们把它 叫做放大镜，它能够对显示的图像进行放大。 教师提问:为什么要用放大镜? 教师小结:放大镜可以将画面放大增强立体效果，让 人有身临其境的感觉。 教师提问:那立体感是怎么产生的呢?我们来做个游 戏吧。 出示游戏方法: 一只眼睛对手指。教师和一学生演 示要领，学生做。 教师小结:一只眼睛看物体立体感差，两只眼睛看物 体才能在大脑中形成立体感。看来这里面含有科学 原理。 PPT 8 出示师生总结: VR 眼镜的结构包括镜盖、 镜片、镜身，还需要有屏幕。 三、PPT 9 出示动手制作 PPT 10 出示我们在制作的过
6、程中要准备什么材 料?还需要什么? (手机当屏幕)利用 VR 眼镜看任何 一个视频都可以有身临其境的感觉吗? (引导学生发 现需要用 VR 视频) 提示注意问题 教师提问:在制作的过程中要注意什么问题? 剪刀的安全使用。(2)放大镜平的一面朝外，可以保 证不磨损镜片。 瞳距的测量方法。瞳距简单说就是两只眼睛瞳孔之 间的距离。 人的瞳距不是固定不变的，小孩的瞳距小，成人的 瞳距大，而且随着年龄的增加，一个人的瞳距也在 发生变化，直至成下面，请大家跟着老师演示的简 便方法，测测自己大概的瞳距。 第一步:被测者眼睛望向正前方，在测量者的指挥 下，用自己的两手进行测量;第二步:保持两手间的 间距不变，
7、将两手之间的间距定位在纸上;第三步: 用直尺测量间距的距离，即可得出大概的瞳距。 PPT 11 出示动手制作步骤 一个学生手持放大镜片看手机画面，看清之后量出 手机到镜片的距离。让学生根据自己的手机大小先 进行测量，然后再动手制作。 找一个比手机稍小的盒子，在盒子的一面挖两个镜 孔，装上镜片。两孔间的距离就是瞳距。按照量出 的距离将盒子的另一面多余的部分剪掉。拿出手机， 打开手机中提前下载的 VR 视频进行调试。 动手进行制作 PPT 12 出示展示成品，并对作品进行评价。 小组成员上台展示，并请其他小组成员试用。小组 间进行评价。 改进 VR 眼镜的设计。 四、应用体验 VR 镜盒子做好，小
8、组长拿出手机。 打开手机中的暴风魔镜软件。 播放提前下载的 VR 视频，把播放的视频放到 VR 镜 盒子里。调整好角度，距离，观看体验自己制作的 VR 眼镜。 创意改进:给盒子进行装饰增添美感. 五、PPT 13 出示交流 VR 眼镜是否可以长期佩戴 提问: VR 视频能长时间看吗? 交流:为什么 VR 眼镜不能长时间佩戴? . 小结:虽然VR眼镜是可以让虚拟世界走进现实世界， 但是 VR 眼镜不能长期佩戴。佩戴时间过长，容易引 发眼睛疲劳、晕眩、视觉紊乱，产生一定的负面影 响。现在大家正处在生长发育阶段，佩戴时间最好 不要超过半个小时。科学技术是一把双刃剑，用好 了可以造福，用的不好就会对我
9、们造成伤害，我们 要利用这把双刃剑造福人类。 拓展 活动 PPT 14 出示:播放两段视频，谈话:虚拟现实 (VR) ，看到的场景和人物都是假的，是把人的意识 代入一个虚拟的世界。其实在生活中 VR 技术越来越 成熟，应用也越来越广泛，你们知道在哪些地方应 用到这项技术了吗? 教师提问:未来 VR 还能应用在哪些领域呢? 板书 设计 25 走进虚拟世界 VR 眼镜：镜盖、镜片、镜身 屏幕 教学 反思 开课之前，我本以为这门课程的教学方式与传统课程保持一致， 以知 识教学为主，老师只会带我们了解一下这门技术的原理和发展历史 等。这样的教学模式在我眼中略显枯燥。 然而真正的教学模式却推陈 出新，出乎我的意料。老师只在课程刚开始的部分对 VR 的相关知识 做了介绍，而把重点放在了后面的“实战”部分，即 VR 相关的一些 小制作，这样的教学方式让我不再是徘徊在 VR 的外围，而是能够真 真切切地体会到它的奥妙之处。 我会去附近的公园做一些简单的取景 工作，随后用软件制作一个全景图；使用老师给的素材，做一个 3D 动画；试用 AR 制作的软件等等。老师会给我们演示软件基本的使用 方法，然后让我们自己去尝试，以完成作业。这样的活动生动有趣， 然而遗憾的是我们本可以去实验室亲身体验一下 VR 设备，但由于疫 情的原因，这项活动无法进行。希望以后有机会能够弥补这个遗憾。
