1、课题 12地球引力教案序号12 课课时 间 年月日课型新授 教材 分析 本节课以学生的生活经验为引领，思考物体落地的原因， 接下来 让学生经历猜想实验探究推理结论的过程， 认识 地球引力， 最后通过交流探讨， 感受地球引力与人类生活的密切关系。 学生 分析 本课学习内容看似抽象， 实际与学生的生活紧密相关，首先从观 察生活现象和活动体验入手，认识生活中无处不存在物体落地现象; 然后通过实验探究物体下落的原因，推理得出地球存在引力作用:最 后回归生活，认识地球引力对人类生活的重要作用，充分体现了“科 学源于生活，又回归生活”的理念。 教学 目标 1. 认识地球引力， 知道地球不需要接触物体就可以
2、对物体施加引力。 能基于所学的知识进行猜想、根据实验材料制定比较完整的探究计 划。能够利用实验的方法探究推理物体落地原因，并能用科学语言表 述现象与结论。 2.乐于合作与交流，对探索地球与宇宙充满兴趣。尊重证据，不迷信 权威。 了解科学技术可以克服地球引力。 了解人类的好奇和社会的需 求是科学技术发展的动力。 重点 难点 教学难点：学生对地球内部结构特点感性认识的理解。 教学难点：知道地壳运动是地震等自然现象形成的原因。 活动 准备 曲别针、细线、透明胶带、磁铁、剪刀、记录单。毽子、球、课件。 教学 过程 师生活动复 案 导入 新课 1.PPT3 出示教师准备纸飞机、球、毽子，找 3 个学生到
3、黑板前玩一玩。 教师提出问题:刚才我们放飞纸飞机、踢毽子、 拋球，最终纸飞机、球、毽子都落向哪里?引导学生 交流。 3.PPT 4 出示生活中你还见到过哪些物体落 地的现象?出示落叶飘落、运动员跳高、瀑布飞泻、 苹果落地图片，引导学生交流。 4.PPT5 出示学生猜测原因:这些物体最后也 都落向地面，这是为什么呢? 教师小结:这一节课我们一起来探究物体下落 的原因。 探究 过程 PPT 6 出示活动一:从正反两个方面充分交流 生活中物体下落的现象? 从正面交流:刚才我们已经交流了生活中物体 下落的现象，并猜测了原因。 2.PPT 7.8 出示下面我们从反面交流:生活中 哪些物体可以不下落及原因
4、。教师相机出示“风筝、 飞机、孔明灯、热气球、火箭”等图片，提出问题: 这些物体是借助什么升空的?假如没有这种力量会 怎样? 2.PPT 9 出示教师小结:通过刚才的交流，我 们发现在地球上的物体，都会受到来自地球的吸引 力，若想克服这种引力，就得需要强大的外力来帮 忙。 过渡:地球引力就在我们身边，无时无刻不对地 球上的物体施加引力，下面让我们通过实验验证它 的存在。 PPT 10 出示活动二:探究物体落地的原因。 1.PPT 11 出示实验探究“移走磁铁，曲别针 如何运动”，验证地球引力的存在。 教师出示实验材料:磁铁、曲别针、细线、透明 胶带，引导学生根据这些材料设计一个“移走磁铁， 曲
5、别针如何运动”的实验。 小组讨论实验方案。 PPT 12 出示实验记录单，小组交流实验方案， 师生总结实验方法: 将线的一端用透明胶带固定在地面上，另-端栓 曲别针。 用磁铁慢慢接近曲别针，带动曲别针竖立并悬 空于地面之上。 提出猜想:如果移走磁铁，曲 别针向哪个方向 移动? 移走磁铁，观察曲别针向哪个方向移动。 师生交流实验注意事项: 线的一端要用透明胶布牢牢固定在地面。 磁铁吸引曲别针后要让曲别针悬浮于空中。 学生实验，做好记录，教师巡回指导。 学生汇报实验发现。 PPT 13 出示分析实验现象，得出结论:曲别针 向下运动，落向地面。说明地球具有像磁铁-样的吸 引力，可以吸引物体落向地面。
6、 2.PPT 14 出示实验探究剪断细线，曲别针如 何运动”。 在第一个实验的基础上，教师出示新增实验材 料剪刀，提出实验要求:设计“剪 断细线，曲别针 如何运动”的实验。 小组讨论实验方案。 PPT 15 出示实验记录单，小组交流实验方案， 师生总结实验方法: 将线的一端用透明胶带固定在地面上，另一端 栓曲别针。 用磁铁慢慢接近曲别针，带动曲别针竖立并悬 空于地面之上。 猜想:如果剪掉细线，曲别针向哪个方向运动? 剪掉细线，观察曲别针的运动方向。 师生交流实验注意事项: 线的一-端要用透明胶布牢牢固定在地面。 磁铁吸引曲别针悬浮于空中，磁铁要与曲别针 相隔一定的距离。 使用剪刀注意安全。 学
7、生实验，做好记录，教师巡回指导。 PPT 16 出示小组汇报实验发现:磁铁向上运 动，被磁铁吸住。得出结论:磁铁隔空也能吸住曲别 针，不会落向其他方向。 PPT 17 出示根据两次实验探究，推理得出实 验结论:像磁铁隔空能吸住曲别针一样，地球不需要 接触物体就可以对物体施加力。 3.PPT 18 出示出示“地球引力”的概念，让 学生明确。 4.PPT 19 出示出示资料卡，认识“上、下 概念。 课件出示资料卡:地球像一个大圆球，由于地球 引力的作用，居住在地球上各个方向的人都不会感 到自己头朝下。 科学描述上与下的方位概念:人们把站立时头 顶的方向叫上，把脚底的方向叫下。 PPT 20 出示活
8、动三:了解地球引力对我们的 生活有什么影响? 1.PPT 21 出示联系生活实际，思考:地球引力对人 类生活产生哪些不利的影响，给我们的生活带来哪 些不便? 学生交流。 3.PPT 22 出示地球引力对人类生活又有哪些有利 的一面，给我们的生活带来哪些方便? 4.PPT 23 出示视频：假如失去地球引力的后果。 师生总结:地球引力时时处处影响着我们，假如 没有地球引力，世界将陷入混乱，人类也无法生存。 拓展 活动 展示知识链接资料，布置作业，继续激发学生对 太空研究的兴趣。 1.PPT 24 出示介绍英国著名科学家牛顿最早 发现了地球引力，播放地球引力是如何被发现的视 频。 2.PPT 25
9、出示视频播放地球引力如何产生的 相关知识。 3.PPT 26 出示布置拓展性作业: 课后继续查阅人类是怎样克服地球引力进入 太空的相关资料。 (2)周末观看“太空课堂”相关视频。 板书 设计 12地球引力 地球不需要接触物体就可以对物体施加力 教学 反思 吸引力是一种看不见、摸不着的“力”.通过游戏的层层引导， 首先感知物体的下落现象， 其次比较两种物体的下落速度， 再次讨 论怎样改变同一物体的下落速度.让学生积极的参与游戏，并尝试通 过感受、探索、发现、引导学生者交为主动学习者、探索者，从而培 养学生动手试验和观察的能力。 使科学活动顺利地延伸到学生的 “学” 而教.突出学生的主动性和自主性。
