1、蚯蚓的选择的教学设计 一、一、研究教材研究教材 蚯蚓的选择是教科版科学五上第一单元“生物与环境” 的第四课。这一课是在研究植物的生长需要一定环境后，继续研究动 物的生长是否也需要一定的环境。教材的教学内容分为两部分： 第一部分：蚯蚓与环境 在这一部分中，学生先要谈谈自己对蚯蚓生活环境的了解，做出 自己的猜测，然后用对比实验的方法验证自己的猜测。把蚯蚓放入半 边明半边暗的纸盒里，观察蚯蚓往哪边爬。在这个实验中，盒子里的 温度、湿度条件都一样，只有光的条件不一样。然后请学生猜测实验 结果，并观察、记录实验。在这个实验中，蚯蚓会爬向纸盒阴暗的一 边。 一个实验是把蚯蚓放在干土和湿土之间。在这个实验中
2、，只有 土的干湿条件不同，其他条件都相同。请学生猜测实验结果，观察、 记录实验。在这个实验中，蚯蚓会爬向湿土的一边。 第二部分：动物对环境的需要和适应 这个部分是让学生具体分析一些动物的生活需要，从而让学生认 识到，动物生活也需要一定的环境条件。体会到自然事物是相互联系 的。 二、二、分析学生分析学生 本班学生来源复杂，两极分化大，调皮学生较多，他们大多不喜 欢做作业，但很爱上科学课，上课的热情比较高，再加上他们喜欢动 手，善于操作，但对数据的记录和分析不是很擅长。三年级的孩子对 蚯蚓已有了认识的基础，但对它的生活习性还缺乏认识，针对这种情 况，我设计教学计划。 三三：教学目标：教学目标 1：
3、科学与技能：动物生活需要一定的环境条件,蚯蚓喜欢在湿润 和黑暗的环境中生存。 2：过程与方法：通过模拟对比实验探究蚯蚓喜欢在什么样的环境 中的实验，掌握对比实验的方法。 3：情感、态度、价值观： 通过做实验，让学生体会严谨、事实就是的科学精神。通过对 蚯蚓的放生，培养学生热爱生命，珍惜生命的意识。 四：教学重难点四：教学重难点 教学重点：设计并经行模拟对比实验。 教学难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据 用事实说话。 教学准备：长方形扁纸盒（一端开口，内表使用透明胶带沾好）， 蚯蚓、干燥土壤、潮湿土壤。 五：教学过程五：教学过程 1 1、谈话导入：谈话导入： 问题一：同学们，
4、之前的课程我们知道了植物的生存是需要环境的。 同学们还记得吗？（意图：引导学生回顾旧知识，巩固复习） 问题二：既然动物需要环境那我们人类和一些动物了，老师想知道动 物的生存，是不是也需要特定的环境呢？（意图：利用孩子的回答， 引导出动物和植物一样，生存是需要一定的条件的。） 问题三： 同学们知道蚯蚓吗？它需要怎样的环境才能生存呢？ （意图： 引起讨论，有许多同学对蚯蚓很熟悉，从而引起话题，通过讨论得出 假设。） 问题四：同学们我们通过讨论蚯蚓，得出了我们的假设。 1：蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境中。 2：蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境中。 你认为这些假设对不对了？ 为了证明假设我们需要干什么? (意图：
5、通过讨论提高了孩子们的讨论能力，通过对假设到底对不对 的问题，引起使用实验，从而引出对比模拟实验，加强学生对模拟实 验步骤的回顾。) 2 2：新课实验：新课实验 通过上面的问题通过上面的问题， 我们需要证明就需要实验我们需要证明就需要实验， 怎么设计实验了？怎么设计实验了？ 下面分小组设计实验计划。下面分小组设计实验计划。 实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？ 1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢 教师 PPT 展示实验的工具，要求学生根据已有的工具来设计实验。 老师询问并解释： 纸盒为什么中间分开了？纸盒之中问什么用胶 带贴好了。 （意图：在有工具的帮助下，孩子们能更
6、好的设计好实验步骤。 在操作的时候也有凭有据。） 学生思考后交流，小组回答实验步骤，大家的想法可能最后集中 在把蚯蚓放在一个盒子里，两边都放，可以同时进行多次实验，节约 宝贵时间。一边是黑暗的，一边是光亮的，放在中间，看蚯蚓往哪个 方向爬。 2、对于这个实验，大家还有什么要说的，或是实验中有什么要改进、 注意的地方呢？ 在学生汇报中，逐步引导他们完善对比实验的设计，尤其注意控 制条件。比如：实验中蚯蚓的条数、实验的次数等。 3、学生实验，教师巡回指导。完成书本上记录单 4、你们在实验中看到了什么现象？组织学生汇报交流。 5、小结：从我们大家做的实验中可以得出这样的结论蚯蚓喜欢 黑暗的环境。 （
7、意图：1、经历过前几课的对比实验设计，学生应该有能力自行 设计这个对比实验的。老师只做进一步的引导，使实验方案更加科学 合理即可。2、实验结果是比较明了的，但为使实验更具说服力，需 重再用其他蚯蚓证明一次。 对老师实验的再现也是进一步对实验结果 的验证。） （三）、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？ 1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计 一个对比实验。 2、教师出示实验材料，学生根据材料设计实验，自由发表意见。在 交流中概括出比较合理的实验步骤 （1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干 燥，一边湿润。 （2）把 5 条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
8、 （3）5 分钟以后打开盒盖观察，记录，填写书本表格。 （4）分析数据，并得出结论。 3、学生实验，教师巡回指导。 4、组织交流，师生小结概括得出结论蚯蚓喜欢湿润的环境。 （意图：此项实验结果是显而易见的，但在汇报过程中，老师要重点 引导学生准确地进行观察描述上。） （四）、动物对环境的需要和适应 1让学生归纳：通过两个实验，我们能说说蚯蚓适合怎样的 生活环境？ 2过渡：跟蚯蚓一样，其实各种动物都喜欢生活在一定的环 境里。 3举例说说不同的动物喜欢生活在怎样的环境？ 4拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适 的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗？在环境 日益恶化的
9、今天，我们能做些什么呢？ 5所以最后，我们该如何对待它们呢？激发孩子们的爱心。 4、总结： 通过本节课的学习，你知道了什么？ 板书设计： 蚯蚓的选择 潮 湿干燥 阴 暗光亮 八、教学资料及资源 教学用书及多媒体课件 九、自我反思 本节课由于让学生亲自动手实验， 又经历了猜测-推想-设计-动手 操作-观察-总结等环节，从而使本节课显得有声有色！同时我也认识 到：上好一节，用梁永增老师的话说，我们要做到三、二、二。三为 三多：多看、多听、多想；二为二少：少说、少指挥，把绝对的时间 给学生。在学生活动中，我们教师并不是无所事事，而是大有可为， 在学生活动过程中教师应做到；另一个二为二做，即做学生活动的促 进者、 做信息的收集者。 特别是， 对学生数据分析能力的培养很重要。 因为那才是事实，从小培养孩子实事求是的科学品质很重要。
