1、【教学设计】Unit 3 Im more outgoing than my sister(Section B 2a-2c)课 型：阅读课【教学设计】Unit 3 Im more outgoing than my sister(Section B 2a-2c)一、教学内容本节课教学内容为新目标英语 Go For It 八年级上册第三单元第四课时，主要话题是 compare friends (比较朋友)，功能项目是 Talk about personal traits.做为热身的 2a 呈现出一些常见的描写人物性格的形容词，要求学生用这些比较级造句。2b 阅读呈现了三个小语篇，要求找出与语篇中提到
2、的三对好朋友之间的异同。2c 让学生对阅读语篇中的相关信息进行判断。 本课时重点在帮助学生学习描述比较朋友的词汇以及阅读策略。二、教学目标（一）知识与技能1.词汇： 名词： mirror kid saying hand heart fact arm形容词：serious necessary动词： should reach touch share 2.短语： as long as be different from bring out the same as in fact 3:能力：能够运用快速阅读、细读、等阅读方法，读懂谈论个人特点及对人物进行比较的文章并能用比较级和目标语言讨论朋友之间的异
3、同。（二）过程与方法以朋友为话题，从描述朋友性格入手，到运用形容词比较级比较朋友之间的异同，深入文章体会词汇的用法和朋友之间的异同。通过快读、细读的阅读策略理解文章，并掌握这些阅读技巧。最后让学生体会到友谊的珍贵，要珍惜友谊，真心对待朋友。（三）情感态度与价值观了解自己对朋友的看法，珍惜友谊，真心对待朋友。三、教学重点和难点（一）教学重点1.掌握目标词汇、短语2.掌握快速阅读(找主题句)、细读等阅读方法。（二）教学难点鼓励全体学生参加系列课堂活动，有效培养学生阅读策略，提高阅读能力。四、教学准备制作多媒体课件。五、教学工具电脑、多媒体六、教学过程教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图1.小组竞
4、赛：出示自己家庭成员照片，让学生根据单词提示猜测他们的性格。每位学生猜一句，老师就给相应的小组画“”通过看幻灯片上的图片认识老师的家人，男女生分组根根据照片竞赛猜人物性格.出示教师家庭成员照片吸引学生注意力；竞赛激发学生参与热情；给出句型和单词提示，降低难度，缓解紧张气氛，提升学生信心。教师评价用比较级，强化本课重点。Step 1Warming up and revision2.帮单词宝宝回家：出示单词和三个卡通动物房子，让学生根据形容词比较级变化规则给单词分类（找到相对应的房子）。根据形容词比较级变化规则给单词分类（找到相对应的房子）分类归纳形容词比较级变化规则，帮助学生记忆；三个动物卡通房
5、子增加趣味性吸引学生眼球。教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图3.要求学生利用刚复习的比较级造朋友和自己对比的句子。教师先示范。学生根据教师示范造句。复习比较级，让学生对比自己和朋友，内容贴近生活。1 出示教师和女儿的照片，以及描述教师和女儿关系的一段话，引导学生学习新单词、短语。通过自读描述性的一段话学习单词、短语。创设情境学习单词，把新单词和短语放在语境中学习，帮助学生更好的理解单词及短语。2. 播放英文歌曲 听英文歌曲 英文歌曲，营造愉悦的气氛，学生欣赏并用动作表达快乐，放松一下，唤醒学生各种感官。Step 2Pre-reading3. Free talk: Who is your b
6、est friend?Are you the same or different?仔细听教师问题并做出回答。通过和学生交流了解学生和他朋友之间的异同，引入阅读话题。Step 3While reading1.Fast reading要求学生快速阅读课文，找出每篇小文章的中心句和比较级的单词和短语。提醒学生中心句一般在文章开头或者结尾。邀请学生当小老师领读单词和短语，并快速阅读课文，找出每篇小文章的中心句和比较级的单词和短语。一名同学当小老师领读单词。 训练快速阅读的策略，并体会比较级形式的单词和短语。邀请学生当小老师并采用生生互评的方式，能提高学生的积极性，使学生更能参与到课堂活动中来。教学步骤
7、 教师活动 学生活动 设计意图鼓励其他学生对该同学的表现做出评价。2.Careful reading (细读)：判断正误：2c运用竞赛的方式出示答案。细读文章并完成判断正误：2c竞赛出示答案。了解文章细节内容。通过竞赛提高学生的竞争意识和积极参与课堂活动的意识。1.播放录音并提醒学生注意语音语调。听录音并注意语音语调。通过听的输入加深对文章的理解并使学生感受纯正语音语调的魅力。2.要求学生读文章同时教师纠音、纠错。男生读第一篇，女生读第二篇，齐读第三篇。帮助学生纠音、纠错，鼓励学生正确使用语音、语调。3.要求学生小组合作做关于“Should friends be the same or dif
8、ferent?”的问卷调查（见导学案） 。然后组长根据参考句型（见导学案）做汇报。小组内完成问卷调查表，组长汇报。学以致用，反馈学习效果。老师给出参考句型既降低了难度又是对本课重点短语、句型的巩固。Step 4Post-reading拓展阅读（材料见导学案）阅读材料并完成练习。检测学生对阅读策略的运用。Step 5Homework你最好的朋友是谁？你们两个之间有何异同？请给大家描述一下。可能用到的词：the same as , be different from,both, like, than, as.as, not as.as 运用本节课涉及到的词汇描述自己最好的朋友。以读促写，以用为本。
9、完成阅读到写作的过渡，为下节课的下作做铺垫。七、板书设计Unit 3 Im more outgoing than my sister(Section B 2a-2c)Words and Expressionskid share as long as be different from the same as in fact Reading Strategies:Fast readingCareful reading八、教学反思本课充分利用多媒体教学，采用图片、歌曲、动画等音频视频吸引学生注意力，提高学生学习热情。教学中采用小组合作模式，增强学生的自学能力和合作意识。让学生在自主、合作学习过程中
10、，掌握目标语言。找学生当小老师，提高学生参与课堂积极性。运用图片和段落创设情境学习单词，把新单词和短语放在语境中学习，帮助学生更好的理解单词及短语。在阅读策略教学方面，通过读前、读中、读后三个环节，层层深入，使学生掌握快读、寻读、细读的阅读方法。拓展阅读材料，内容紧密联系本课话题，同时也是对阅读方法的练习。做问卷调查，使学生学以致用，巩固目标语言。在评价方面，采用教师评价，生生评价、自我评价等全面客观评价学生的表现。最后， 友谊地久天长优美的歌声和教师及朋友的往年照片，使情感目标“珍惜友谊，真心对待朋友”得到了升华。总之，学生通过自由讨论、小组竞赛，欣赏歌曲、问卷调查等一系列活动，学习、练习、
11、巩固、掌握本节课重难点。本节课的不足之处在于，教师的语言应再简练些，给学生活动的时间再充分些。在以后的教学过程中，教师应注意锤炼课堂语言，同时关注学生接受知识情况。教师要继续以生为本，以新课程标准为参考，用教材教，而不是教教材，提高课堂效率，让所有学生在每一节的英语课中都有所收获。专家点评：本节课是一堂逻辑清晰，内容丰富，目标明确，动静结合的英语阅读课。教师以新的课程理念为指导，通过读前、读中、读后三个环节，深入浅出，使学生掌握快读、寻读、细读的阅读方法。通过小组竞赛、创设情境以及各种活动让学生自然地领会知识，提升能力，并将情感目标“珍惜友谊”得到了升华。具体表现如下:1、小组竞赛，调动学生兴
12、趣。本堂课一开始的复习环节，教师采用小组竞赛的方式让学生猜自己家庭成员的性格。充分调动学生兴趣，激发学生参与热情。使学生的注意力在最短时间内被激活。2、创设情境，关注教学方法。在学习目标单词、词组环节，通过图片和段落生动地创设讲解、操练和运用英语的情景，学生更易掌握知识。在读后的问卷调查和报告环节中，让学生充分利用目标语言在用中学，学中用，学以致用。3、内容丰富，充分利用多媒体。教师通过图片、动画、歌曲吸引学生注意力，烘托课堂气氛。教师自己家庭成员的照片使学生眼前一亮。“try to find”的歌曲贴近本课主题。结尾处教师的往年照片和友谊地久天长的歌曲很自然地使“珍惜友谊”这一情感目标得到升华。4、活动多样，构建高效课堂教师为了巩固本课的内容，教学活动的设计丰富多彩有效，有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动如让学生当小老师等，让学生在活动中突破难点，在活动中提升能力。将丰富的形式与有效的语言实践有机结合，构建高效课堂。总之，本节课，体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。教师关注教学过程，让学生体验知识，积极参与。同时教师注重评价，通过教师评价、生生评价，自我评价激发学生，达到了很好的课堂效果。
