1、教学内容教学内容 分析分析 本学期所学的长度单位是米和厘米。 要求学生能够形成比较清晰的“米”和“厘 米”的观念， 知道它们之间的关系， 能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的 长度，会用自己身体的某一部分表示“米”和“厘米”的长度，并会在某些情景 下对物体或距离的长度进行简单的估计。 教材104 页第9题培养学生的估测意识， 并训练测量方法。 教学对象教学对象 分析分析 进入总复习阶段时，学生离第一、三单元学习相隔有近 3 个月。对这个单元 的知识点学生可能会遗忘或缺漏：例如：米和厘米大约有多长，测量的准确方法。 或是在做题时，有些细节不到位.比如说,画线段时，不标端点；很有必要进行本 节
2、课的复习与整理，唤醒学生的记忆，进一步加深对“米”和“厘米”的认识， 形成较系统的认知结构，并进一步提高学生应用两单元知识点解决简单的实际问 题的能力。 教学目标教学目标 知识和技能：知识和技能： 1、 进一步理解和掌握“米”和“厘米”知识，形成较为系统的认知结构。 2、 提高运用知识解决简单的实际问题的能力 过程与方法：过程与方法： 1、通过“角色代入互动交流”活动,加深对“米”和“厘米”的认 识. 2、通过“出题互考辨析反馈”活动，提高审题和解题能力。 情感态度和价值观：情感态度和价值观： 1、渗透比较、归纳、概括等数学思想，初步养成回顾和反思的良好习惯。 2、培养提出问题并解决问题的能力
3、，体验与同伴合作交流的快乐。 教学重点教学重点构建长度单位单元知识体系,进一步建立米和厘米的长度表象 教学难点教学难点 对线段长度的估测方法的渗透，能够借助身体的比划，估测一个物体大概的 长度。 教学策略教学策略 1、课前利用“蓝之海自学手册”进行先整理，并提出一个问题。 2、课上利用小组合作和全班交流、教师评价总结的教学方式进行本课时的复习； 3、设计有针对性的练习。 教学准备教学准备 教师：教学课件 PPT、2 把米尺等 学生：自学手册 1 份、直尺或三角尺、卷尺等 教学环节教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图 一、一、 复习复习长长 度单位度单位 知识知识框架框架 米和厘米 的再认识
4、 师： 这段时间， 我们一直在复习， 复习了 100 以内数的加减法，复 习了乘法，认识时间。今天我们 要复习的内容是长度单位， 1、长度单位有哪些？米和厘米 2、假如你是厘米，你会怎么介 绍自己呢？厘米长什么样子 的？除了中文名字，有没有英文 名？有什么用啊？ 落实落实：根据学生的汇报与交流， 进行板书。 （或是学生自己板书） 米：测量比较长的物体长度、宽 度或是高度。 厘米：测量比较短的物体长度、 宽度或是高度。 1 米=100 厘米 同桌交流：怎么介 绍米和厘米这两 个长度单位。 同桌汇报： 1、大家好，我是 厘米，我的英文名 字叫做 cm,大概有 这么长 2、大家好，我是 米，我的英文
5、名字 叫做 m,大概有这 么长 唤 醒 学 生 对 “米“和”厘 米“相关知识 的回忆，并用 “角色代入” 的活动，激发 学生的兴趣， 并在互动交流 中，呈现本单 元 的 知 识 体 系。 二、二、长长 度单位度单位 知识知识的应的应 用用 米和厘米 在生活中 的应用： 1、合适的 单位与合 适 的 数 据。 2、估测与 测量 第 104 页 第 9 题 3、测量与 估测时要 注意什么 问题？ 一、判断题（ppt） 、一座楼房高30厘米。（） 、 一辆大卡车长8米。（） 、 小朋友的手掌宽约厘 米。（） 二、估测与测量 、 小朋友的手掌宽约厘 米。（） 引发学生进行估计和测量： （1） 估计一
6、下自己的手掌有 多大？ （2） 用直尺进行测量，测量时 应该注意什么问题？ （3） 对综合电教室黑板的长 度度进行估测，再进行测 量。 教师落实：测量物体的长度、宽 度或是高度，可以用米或者厘米 做单位。要学会用自己身体的一 部分去表示“米”和“厘米”， 去估测一个物体的长度。 （4）推进测量。先估计再测量。 （第 10 题） 怎么估？以什么为参照物。 一、 独立完成， 小组交流， 小组汇报。 二、交流与活动 1、估手掌的宽 度 2、估黑板的长 度 3、估数学书中 线段的长度。 4、 准确测量 （第 109 页第 9 题） 思考并回答：测 量和画线段要注 意什么问题？ 个别回答 练习反馈 过程
7、中，增强 应用意识：一 是培养学生估 测能力，二是 培养学生测量 和画图时的严 谨 认 真 的 态 度。 三、判断题：三个小动物谁 测量的对？（ppt 展示） 最后一幅图引出用断尺进 行测量。 （用学生的出的题） 四、画线段（用学生出的题） 思考、在测量物体和画线段的过 程中应该注意什么？（板书） 教师落实：态度认真 量准确 标记长度 三三、出题出题 互考，查互考，查 缺补漏缺补漏 每个小朋 友出一道 典型的题 目，同桌 互考 巡视活动， 抽取典型， 进行展示。 1、 哪一条是线段？ 2、 用断尺来测量？ 3、 米和厘米之间的化聚。 互考互改，展示题 目。 四、分享四、分享 收获，课收获，课
8、堂小结堂小结 谈学习收 获今天这堂课你有什么收获 ? 师生小结 个别回答。回顾课堂，体 验收获。为后 继学习做铺 垫。 五五、小测、小测附后2 分钟完成 （只需要做第三大题， 看学生是否审题） 做题认真审题，小 陷阱， 大感触。 六、作业六、作业 设计设计 下一个单 元的提前 整理 “蓝之海“：角的初步认识为后续学习埋 下伏笔。 板书设计板书设计 复习复习：长度单位：长度单位 （宽度、高度、厚度）（宽度、高度、厚度） 1、手掌的宽度大约是（）厘米。 2、黑板的长度大约是（）米。 3、画一条 7 厘米长的线段。 教学反思教学反思 1 米=100 厘米 比较长比较短 测量（画）线段：一端对准 0
9、刻度 “蓝之海蓝之海”课程之自学手册课程之自学手册人教版数学二（上）复习与人教版数学二（上）复习与整理整理二二 第一第一单元单元长度长度单位单位 一、我阅读我阅读： 数学书数学书2-7页页 二、假假如我是如我是小小老师，我会帮同学老师，我会帮同学们们复习关于复习关于长度长度单位的单位的以下知识以下知识 (可以可以写一写一写写、画一画或说一说、画一画或说一说) 关于关于“米米”和和“厘米厘米”的知识，我知道：的知识，我知道：我的提醒 我特别想出一题考考同学们： 我的题目是： 目标：回顾和梳理长度单位：“米”和“厘米”的相关知识。 二年级数学上册第一单元二年级数学上册第一单元长度单位长度单位课堂小
10、测题课堂小测题 （请认真审题，本次小测只需要做第三大题）学号： 一、填一填。 1、量较长物体的长度，可以用（）作单位。量较短物体的长度可以用 （）作单位。 2、量物体的长度时，要把尺子的（）刻度对准物体的一端，再看物体的另 一端对着几。 3、1 米=（）厘米400 厘米=（）米 4、看一看，填一填。 这支回形针长()厘米这支铅笔长()厘米。 5、在（ ）里填上合适的单位 一本书厚 1（）操场长约 60（） 哥哥的身高 1（）28（）课桌的高 65（） 6、30 米+8 米=（）米12 厘米-7 厘米=（）厘米 二、量一量。（24 分） 1、先量出下面每条线段的长度填在右边的括号里，再回答问题。 第一条()厘米 第二条()厘米 两条一共有()厘米。第二条比第一条长()厘米。 2、估一估，量一量，填一填。 估计长()厘米估计长()米 实际长()厘米实际长()米 三、画一画。 1、画一条长 4 厘米的线段。2、画一条比下面线段短 2 厘米的线段。
