1、年年级级六年级学学科科英语教师姓名教师姓名 执教内容执教内容Unit 4 I have a pen pal A Lets tryLets talk 自我评价自我评价 小学生一般都有较强的好胜心，喜欢表现自己。但由于自控能力较差，注意 力容易分散，影响了课堂效果。引入竞争机制能集中学生的注意力。针对这一特 点，我采取比赛的形式来激发他们开口说英语的欲望。在传授新知之前，通过做 动作说动词词组的形式进行合作交流并回忆，学生的学习积极性高涨，识记的内 容也渐渐增多。 对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义在教 学中，不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景进行对话，让学
2、生学 以致用，达到良好的教学效果。 反思问题反思问题 1 1、 Lets try 处理不够细腻，导致学生理解跟不上，耽误上课时间。 2 2、 Whos your best friend?因为时间的原因，此环节没处理。 课堂重建课堂重建 1、出示一系列动词词组，如：playing sports, climbing mountains, listening to music, watching TV, playing the pipa, drawing cartoons. 学 生进行朗读抢答，然后教师带读，可每小组进行接龙比赛。如： T: What are your hobbies? S1: I
3、like playing sports and music. What are your hobbies? S2: 1 like climbing mountains and listening to music. What are your hobbies? S3: I like listening to music and watching TV. S4: I like watching TV and playing the pipa. What are your hobbies? S5: I like playing the pipa and drawing cartoons. What
4、 are your hobbies? S6: I like drawing cartoons and flying kites. What are your hobbies? 2. 将学生分成六人一组，如下举行讨论自己的加好朋友以及他/她的爱好： S1: My best friend is Xu Wei. S2: What are his hobbies? S1: He likes flying kites. What are your hobbies? 教师可先和两名学生示范练习。 3. 教师请六七名学生上台站成一排，共同玩接龙游戏规则如下：第一名学 生 A 迈出一步说：I like然后退回
5、原处，第二名学生 B 迈出一步说：A likes I like然后退回原处，第三名学生 C 迈出一步说：A likesB likes . I like .依次进行. 4. 教师出示一些名人照片，如：运动员，歌唱家，登山运动员等。学生根 据图片的内容进行行抢答。如： S1: He likes singing. S2: He likes running. S3: He likes climbing mountains. S4: She likes dancing. 年年级级六年级学学科科英语教师姓名教师姓名 执教内容执教内容Unit 4 I have a pen pal B Lets learn
6、Listen, match and say 自我评价自我评价 这节课是在学习动词原形的基础上继续学习动词的变化形式，涉及语法知 识。但是我没有过多地去讲解语法知识，而是通过对比关键单词、让学生总结的 方式来进行教学。如：在学习第三人称单数形式时，通过对比板书让学生直观地 去掌握知识，很好地完成了本课的教学任务。在今后漫长的英语学习道路上汲取 更多的知识营养。在后续的单词形式变换练习上，我没给学生过多压力，并通过 适时提醒语法规则，引导学生自己慢慢写出正确的动词形式。让学生有成就感， 就容易接受语法，从而在日积月累中掌握好语法。 反思问题反思问题 1、动词单三式的变化规则讲解不到位。 2 2、
7、Listen, match and say 环节没处理好，后面的操练没完成。 课堂重建课堂重建 动词单三式的变化规则部分： 1、让学生比较动词的第二人称单数形式和动词原形，引导学生总结动词第 三人称单数形式的变化规则。 什么是第二人称单数：第二人称单数是指一个人，不是你也不是我。 动词第三人称单数形式的变化规则： a.般情况下，动词后直接加 s。 b. 以 s，x，ch，sh 或 o 结尾的动词，在后面加 es，如 watchwatches, teachteaches。 c. 以辅音字母加 y 结尾的动词，把 y 变为 i，再加 es，如 studystudies。 d. 以元音字母加 y 结
8、尾的动词，直接加 s，如 saysays。 e. 动词 have 在主语是第三人称单数时，have 改为 has。 f. 动词 be 在主语是第一人称单数时，be 改为 am；在主语是第二人称时， be 改为 are；在主语是第三人称单数时，be 改为 is。 出示更多动词，让学生根据语法规律，变换动词形式。 Listen, match and say 1. 让学生先看图，用铅笔在图旁边标上相应的人名和动词词组，然后播放 Listen,match and say 部分的录音，学生根据录音匹配好人名和动词短语， 再次播放录音核对答案。第三遍录音学生跟读，然后学生和搭档自由练习对话。 最后，让学生擦掉人名和动词短语，大声表演对话。 让学生听写词语，如：she，by, goes，bus，work，to，然后学生把上述词 语组合成句子，如： She goes to work by bus. 2. 教师说动词原形学生书写第三人称单数形式可以请两位学生与在黑板 上。注意给学生一定的反应时间，不要给学生太大压力。
