1、商是两位数的笔算除法教学设计 教学目标 （一）知识与技能 通过复习， 巩固除数是两位数的除法计算方法， 进一步加深学生对两位数除法计算方法 的掌握。 （二）过程与方法 掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能初步运用所学知识准确地进行计算。 （三）情感态度和价值观 培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力，养成仔细观察、认真思考、自觉验算的好 习惯。 教学重难点 教学重点：除数是两位数除法的试商方法，商不变的性质。 教学难点：能够正确的笔算除数是两位数的除法。 教学准备：课件。 教学过程 一、明确任务： 本节课对“两位数的除法”这一单元进行整理和复习。 （板书课题：整理和复习） 二、知识整理： （
2、一）打开数学书看第五单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？ （二） 以小组进行组内交流并整理在本上。 小组成员说说哪些内容比较难， 哪些容易出错？ 老师指导并根据学生交流进行归纳总结。 本单元包含三部分内容：口算除法、笔算除法、商的变化规律 1、口算除法：1）口算：36060= 方法 A：算除法、想乘法。360 里面有几个 60. 方法 B： 根据商不变的规律。 被除数、 除数同时缩小到原数的十分之一用表内口诀求商。 2）估算：8019方法：把把除数估成与它接近的整十数 12230把被除数估成与它接近的几百几十数 2、笔算除法：1）法则：高位除；商对正；余数小。 （高位除是判断商的位数被除数
3、高位可填） 2）试商、调商：主要从以下五个方面进行。 A、“四舍”商大下调 1如： 21532=B、“五入”商小上调 1如：33247= C、同头无除商 8、9如：41843=D、除数折半商 4、5如：13326= E、倍数不估直接商如：15351= （三）商不变的规律： 1、被除数不变的规律：被除数不变，除数乘或除以几（0 除外） ，商反而除以或乘相同的数。 2、除数不变的规律：除数不变，被除数乘或除以几（0 除外） ，商也同时乘或除以相同的数。 3、商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以几（0 除外） ，商不变。 注意：1)在应用商不变的规律进行计算有余数除法时，商不变；余数却会变，被除数
4、 末尾去掉几个 0，余数的末尾要添上几个 0 2)简算时，把除数化成一位数或者整十数。 三、课堂练习：课件出示 （一）牛刀小试填一填： 1、有 120 本书，每班分 20 本，可以分给（）个班。 2、除法中，如果被除数乘 6，要使商不变，除数应（）。 3、27534 的商是（ ）位数，51246 的商是（ ）位数。 4、48 34 的商是一位数，里可以填（） 5、一个除法算式中， 商是 8， 余数是 16， 除数最小是 （） ， 那么被除数是 （） 。 6、根据 15414=11，很快说出下面各题的商。 1540140=30828=154014= 7、填“”、“”和“=” 1681215414
5、425544253542242020 （二）火眼金睛辨一辨 1、计算除法时，除到被除数的哪一位，就在那一位上写商。（） 2、三位数除以两位数，商是两位数。（） 3、一个除法算式，被除数、除数都乘 2 以后，商是 12，那么原来的商是 6。 （） 4、 38090=42（） （三）铁笔神算我最行： 1、口算160 20=270 30=56080=420 60= 9000600=320 40=200040=4500 900= 2、估算：272 90154 70 63 20 247 40 3、计算：879 43=196 16=36972=56758= 180 36=140 35=700 25=450 18= （四）解决问题显身手 1、学校在向“希望小学”捐赠图书的活动中，共捐赠 720 本图书。要把这些图书 15 本 捆一捆，6 捆装一箱。一共要装多少个箱子？ 2、王老师带 500 元买日记本，已知日记本 12 本一包，每本 6 元。请你帮王老师算一算 他最多可以买几包？ 四、课堂总结： 说说这节课有哪些收获？
