1、商是两位数的笔算除法 教学目标 1 引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同,使学生在实质 上把握两者之间的区别和联系,提高运算能力。 2 让学生经历商是两位数的除法的笔算过程,引导学生主动探索计算方法,并能运用所学的 知识解决简单的实际问题。 3 感受数学在生活中的作用,并对学生渗透保护环境的教育。 学情分析 四年级的孩子们对于除法并不陌生,对于一位数的除法的计算方法有一定的了解,相信再此 基础上学习本课能较为顺利。 重点难点 重点:探究商是两位数的笔算除法的计算方法。 难点:商的最高位的书写位置,明白个位商 0 的道理。 教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动
2、 活动 1【导入】一复习铺垫 1 口算练习,( )最大能填几? 40( )87 20( )81 60( )488 70( )165 30( )282 90( )643 2 竖式计算 9616= 6432= 18224= 活动 2【讲授】二自主探究，掌握算法。 (一) 学习例6 1师:同学们,我们的校园环境非常美丽,这都是我们全校师生努力的果实,看, 校园里环保小组的孩子们正在搞卫生。 出示课件:数学书第 83 页例 6 主题图。 2 师:你从 图中获得了哪些数学信息?怎样列算式? 板书:61218 3 出示自学提示:(1)先看看商是几位 数? (2)先算 18 除什么数?除得的商写在什么位置上
3、? (3)每次除得的余数表示什么意思?为 什么? (小组讨论,组内每一个人都有讨论任务。) 4 小组汇报,师板书: 5 尝试练习:(84 页 做一做),做后订正对错。 (二) 学习例 7 1 出示例 7 94031 2 让学生根据学习例 6 的方法自学。 3 学生汇报。(强 调个位不够除用“0”占位) 4 练一练,教师巡视指导。 5 师:我们每位同学都认真倾听,积极 学习了商是两位数的笔算除法,老师在指导同学们计算时发现了部分同学的竖式,我们来看 看他们做的怎么样?请同学们仔细观察,积极思考,然后交流看法。(集中纠错) 活动 3【练习】三、合作探究，总结算理。 评论 1、出示一组题(教材第 8
4、6 页第 12 题)让学生分小组进行计算后,进行交流,然后进行比较异 同。 学生汇报,师小结。(出示课件) 2、让每一位学生先各写一道除数是一位数和两位数的除法算式,请同桌做一做,然后再讨论 一下:除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点和不同点?(学生先计算,然 后汇报。) 活动 4【作业】四、反思总结，升华算法。 1、通过今天的学习,你对商是两位数的笔算除法有什么要告诉同学们的? 2、师小结:通过今 天这几课的学习,我们不仅学会了商是两位数的笔算除法,更重要的是我们还学会了如何探 究笔算除法的方法,例如:比较、 归纳等。 我们对用笔算除法来解决实际问题充满了自信。板 书设计: 商是两位数的笔算除法 61218=34(组) 18 除 61 个十 商 3 个十,余 18 除 72 商 4 7 个十
