1、全国第五届小学群文全国第五届小学群文阅读现场课阅读现场课大大赛赛特等特等奖课奖课例例 古古诗诗中的中的动动与静与静 执执教年教年级级 二年二年级级 群文群文议题议题 古古诗诗中中动动与静的搭配与静的搭配 群文篇目群文篇目 刺勒歌出郊刺勒歌出郊绝绝句一句一绝绝句二句二鸟鸣涧鸟鸣涧 教学目教学目标标 1.1.运用运用“想象想象”的方法的方法读读古古诗诗，感受，感受诗诗中描中描绘绘的画面；的画面； 2.2.通通过过敕勒歌的学敕勒歌的学习发现习发现古古诗诗中中“在在静静的画面中加入的画面中加入 动动，画面就能，画面就能活起来活起来”的的问题问题，再通，再通过过三首三首诗诗的的对对比学比学 习习，感受，
2、感受诗诗中中“动动静搭配静搭配”的美妙，的美妙，发现发现“诗诗歌歌动动静搭配静搭配的多的多 种不同方法种不同方法”； 3.3.在在鸟鸣涧鸟鸣涧的学的学习习中，探究中，探究“诗诗歌歌动动静搭配静搭配有不同妙有不同妙 处处”，引，引发发学生学生对对古古诗诗“动动”与与“静静”的的继续继续探索。探索。 教学教学过过程程 课课前复前复习习、背、背诵诵古古诗诗画，通画，通过过交流，知道交流，知道“诗诗中有画，画中有画，画 中有中有诗诗” 一、一、读读敕勒歌，敕勒歌，发现发现“动动静搭配之美静搭配之美” 1.1.（配（配乐图乐图片：草原美景）片：草原美景）师讲师讲述，述，创设创设情景，配情景，配乐乐范范读
3、读。 2.2.自自读读：读读准字音，准字音，读读通句子。通句子。 3.3.引引导导：读读好好诗诗的停的停连连。 4.4.想象想象读读：感受：感受诗诗中描中描绘绘的画面。的画面。 老老师师 同学同学们们，刚刚才在才在课课前，我前，我们们知道了，当我知道了，当我们们展开想象展开想象读读 诗诗，一首，一首诗诗就能就能读读成？成？ （齐齐答）一幅画。答）一幅画。 学生学生 老老师师 在在这这首首诗诗中所展中所展现现的有哪些景物呢？的有哪些景物呢？请请同学同学们们去去书书中中读读一一 读读，找一找，把它圈出来。拿起笔，开始吧。，找一找，把它圈出来。拿起笔，开始吧。 （学生圈出：天，野、（学生圈出：天，野
4、、风风、牛、羊。）、牛、羊。） 5.5. 对对比比读读：感知有：感知有“动动”有有“静静”的美妙。的美妙。 老老师师 如果没有最后一句如果没有最后一句“风风吹草低吹草低见见牛羊牛羊”，读读一一读读，你更喜，你更喜 欢欢哪幅画呢？和同桌哪幅画呢？和同桌说说说说你的看法。你的看法。 （同桌交流半分（同桌交流半分钟钟）生反）生反馈馈。 小小结结： “风风吹草低吹草低”“”“牛羊活牛羊活动动”让让草原更有生机了。草原更有生机了。 （板（板书书：生机）：生机） 二、二、读读初郊初郊绝绝句一句一绝绝句二，感悟句二，感悟“动动静搭配之静搭配之 妙妙” 1.1.读读一一读读，把，把诗诗中中“动动”的的诗诗句用
5、横句用横线线画出来。（自画出来。（自读读，画句，画句 子）子） 2.2.生生汇报汇报，引，引导发现导发现：绝绝句二句二 “风风在在动动”。 小小结结：我：我们发现这们发现这些些诗诗展展现现的画面中，都的画面中，都“有静有有静有动动”，有，有 的一眼就能的一眼就能发现发现，有的藏在，有的藏在诗诗里。里。 三、再三、再读读初郊初郊绝绝句一句一绝绝句二，探索句二，探索“动动静搭配之静搭配之 秘秘” 1.1.请请同学同学们们再再读读一一读这读这三首三首诗诗，想一想：在，想一想：在这这三首三首诗诗中，中， “动动”“”“静静”是怎是怎样样交朋友的？跟同桌交朋友的？跟同桌说说一一说说：表格中有：表格中有“
6、？”的的 地方地方该该填什么。填什么。 老老师师 我我们刚们刚才才读读的的诗诗，都是有静有，都是有静有动动的，有的一眼就能的，有的一眼就能够发够发 现现，有的像，有的像风风那那样样，藏在，藏在诗诗里，需要你有一双会里，需要你有一双会发现发现的眼睛。的眼睛。 在在诗诗中，中，动动和静又是怎和静又是怎样样交朋友的呢？同学交朋友的呢？同学们们，再，再读读这读读这三首三首 诗诗。想一想，。想一想，这这三首三首诗诗中，中，动动和静是怎和静是怎样样交朋友的？交朋友的？ 2.2. 反反馈馈，引，引导发现导发现：“动动静交朋友静交朋友”的方法多种多的方法多种多样样。 老老师师 同学同学们们，同，同样样是有是有
7、动动、有静的、有静的诗诗，从表格中，你，从表格中，你发现发现了什了什 么？么？ 我我发现发现了了这这些些诗诗静和静和动动的位置不一的位置不一样样。 学生学生 还还有的个数不一有的个数不一样样。 学生学生 排列的排列的规规律不一律不一样样。 学生学生 老老师师 同学同学们们，你，你们们的眼睛特的眼睛特别厉别厉害。是的，害。是的，这这几首几首诗虽诗虽然都有然都有 动动、有静，但他、有静，但他们们交朋友的方式是不一交朋友的方式是不一样样的。你看，有些是先的。你看，有些是先 静再静再动动，有些是先，有些是先动动再静。再静。还还有的是有的是动动静交叉，就是静交叉，就是刚刚才才这这位位 同学所同学所说说的
8、的顺顺序不一序不一样样。刚刚才同学也才同学也发现发现了，数量不一了，数量不一样样。有。有 的是三静一的是三静一动动，有些是两静、两，有些是两静、两动动，还还有的是一有的是一动动三静。三静。动动静静 交朋友的方式，展交朋友的方式，展现给现给我我们们的画面感的画面感觉觉一一样吗样吗？ （齐齐答）不一答）不一样样。 学生学生 3.3.自自读读感受：不同的搭配方式，感受：不同的搭配方式，带带来的不同感受。来的不同感受。 四、四、创创作夏日荷塘，作夏日荷塘，习习得得“动动静搭配之法静搭配之法” 1.1.（pptppt 展示：荷塘展示：荷塘图图、诗诗句句“荷花荷花别样红别样红”，诗诗句句“绿伞绿伞擎擎 水
9、中水中”，诗诗句句“花叶暗香送花叶暗香送”） 老老师师 这这些些诗诗人人们们可真可真厉厉害，有的是害，有的是请请了牛羊来帮助，有的是了牛羊来帮助，有的是请请 了了风风来帮忙，有的来帮忙，有的请请了白了白鹭鹭和燕子来帮忙，和燕子来帮忙，这样这样就就让诗让诗里的画里的画 面面动动起来了。老起来了。老师师在夏天的在夏天的时时候去池塘看荷花，看到了候去池塘看荷花，看到了这样这样的的 景象，于是我写了下了下面三句景象，于是我写了下了下面三句诗诗，帮我，帮我读读一一读读。 老老师师 老老师师也想也想让让大家帮老大家帮老师师一个忙，一个忙，现现在在请请同桌两人合作，先同桌两人合作，先 帮老帮老师师填上一句，
10、填上一句，让这让这首首诗诗的画面的画面动动起来，然后再起来，然后再选择选择你喜你喜欢欢 的的动动静搭配的方式，把四句静搭配的方式，把四句组组成一首小成一首小诗诗，可以，可以吗吗？ （学生分享交流自己填的（学生分享交流自己填的诗诗句）句） 学生作品一学生作品一 绿伞绿伞擎水中，荷花擎水中，荷花别样红别样红。 花叶暗香送，花叶暗香送，青蛙岸上跳。青蛙岸上跳。 学生作品二学生作品二 绿伞绿伞擎水中，荷花擎水中，荷花别样红别样红。 花叶暗香送，花叶暗香送，细细雨落水中。雨落水中。 学生作品三学生作品三 荷花荷花别样红别样红，绿伞绿伞擎水中。擎水中。 蜻蜓雨中蜻蜓雨中飞飞，花叶暗香送。花叶暗香送。 学生
11、作品四学生作品四 细细雨如流水，雨如流水，绿伞绿伞擎水中。擎水中。 荷花荷花别样红别样红，花叶暗香送。，花叶暗香送。 学生作品五学生作品五 荷花荷花别样红别样红，鱼鱼儿水中游。儿水中游。 绿伞绿伞擎水中，花叶暗香送。擎水中，花叶暗香送。 小小结结：动动静交朋友的方法不同，就能静交朋友的方法不同，就能创创作出不同的作出不同的诗诗，请请不不 同的事物来帮忙，同的事物来帮忙，还还能能让诗让诗中的画更生中的画更生动动。 五、五、读读鸟鸣涧鸟鸣涧，探究，探究“动动静搭配之异静搭配之异” 1.1.读读鸟鸣涧鸟鸣涧，先用横，先用横线线画出画出“动动”的的诗诗句，想一想：句，想一想：这这首首 诗诗中中“动动静
12、交朋友静交朋友”所展所展现现的画面，的画面，让让你感受到什么？（生画句你感受到什么？（生画句 子，思考）生反子，思考）生反馈馈。 2.2.这这首首诗诗四句中有三句写了四句中有三句写了“动动”的景物，的景物，为为什么却什么却让让我我们们感感 受到了受到了“静静”呢？（和同桌互相呢？（和同桌互相说说一一说说） 指名反指名反馈馈，引，引导导感知：只有感知：只有“静静”才能才能让让人看到人看到“桂花悄悄下桂花悄悄下 落落”“”“月亮慢慢上升月亮慢慢上升”，才能清晰地听到，才能清晰地听到鸟鸣鸟鸣！ 小小结结：今后在：今后在读诗时读诗时，如果能关注，如果能关注诗诗中的中的“静静”与与“动动”， 你会有更多的收你会有更多的收获获。 六、六、课课外拓展，收集有外拓展，收集有“动动”有有“静静”的的诗诗 作作业业： 1.1.不看不看书书，带带上想象，把敕勒歌上想象，把敕勒歌读给读给爸爸爸爸妈妈妈妈听，并把想听，并把想 象中的画面象中的画面说说一一说说； 2.2.收集收集带带有有“动动”和和“静静”的的诗诗句，与同学互相交流。句，与同学互相交流。
