1、全国第五届小学群文全国第五届小学群文阅读现场课阅读现场课大大赛赛特等特等奖课奖课例例 童童 趣趣 执执教年教年级级 六年六年级级 群文群文议题议题 一一样样的童年不同的趣事的童年不同的趣事 群文篇目群文篇目 表里的生物冬阳表里的生物冬阳童年童年骆驼队骆驼队挖挖荠荠菜菜 教学目教学目标标 1.1.读读懂文章、懂文章、对对比比联联系，能掌握文章主要内容及表达情感；系，能掌握文章主要内容及表达情感； 2.2.学学习习并运用并运用鱼鱼骨骨图这图这一工具，帮助自己一工具，帮助自己阅读阅读理解和表达；理解和表达； 3.3.能能够够品味品味语语言中的言中的节节奏，分析奏，分析语语言形式上的言形式上的结结构；
2、构； 4.4.品味不同作者笔下不同的品味不同作者笔下不同的“童童趣趣”，了解童年无，了解童年无论论“幸幸 福福”还还是是“苦苦难难”，回首之，回首之时时，皆是美好。，皆是美好。 教学重教学重难难点点 理解并运用理解并运用鱼鱼骨骨图进图进行学行学习习；能；能够够品味品味语语言中的言中的节节奏；分析奏；分析语语 言形式上的言形式上的结结构。构。 教学教学过过程程 一、回一、回顾预习顾预习，发现发现共性共性 1.1.今天我今天我们尝试们尝试一起来学一起来学习习三篇文章，三篇文章，课课前前预习预习了了吗吗？三篇文？三篇文 章分章分别讲别讲了什么？了什么？ 2.2.同同时时学学习习三篇文章，在三篇文章，
3、在联联系和比系和比较较中中发现发现共性，共性，寻寻找差异，找差异， 它它们们有哪些共同点？有哪些共同点？ 3.3.定格定格组组文特点：童趣。文特点：童趣。 （板（板书书：童年趣事）：童年趣事） 二、二、浏览浏览群文，定格群文，定格“画面画面” 老老师师 同学同学们们，当我，当我们们学学习习一篇文章的一篇文章的时时候，候，仅仅仅仅了解文章的梗了解文章的梗 概是概是远远远远不不够够的，我的，我们还们还要抓住典型的要抓住典型的场场景和段落景和段落进进行深入的行深入的 体会。体会。现现在在请请同学同学们们在粗在粗读读的基的基础础上，再次上，再次浏览这浏览这三篇文章，三篇文章， 看看文章里的哪个看看文章
4、里的哪个场场景和画面景和画面给给你留下了深刻的印象？你留下了深刻的印象？ 表里的生物中，父表里的生物中，父亲亲把表盖打开，作者看到里面呈把表盖打开，作者看到里面呈现现 出一个美出一个美丽丽的世界，我的世界，我觉觉得作者小得作者小时时候候过过得丰富多彩。得丰富多彩。 学生学生 冬阳冬阳童年童年骆驼队骆驼队中，作者学中，作者学骆驼骆驼咀嚼，我咀嚼，我觉觉得作得作 者很可者很可爱爱，有点傻，她，有点傻，她还还想把想把骆驼骆驼肚皮下面的毛剪下来，特肚皮下面的毛剪下来，特别别 有趣。有趣。 学生学生 我我觉觉得挖得挖荠荠菜中，菜中，连刚刚连刚刚抽出嫩条抽出嫩条还还没打花苞的没打花苞的蔷蔷薇薇 枝，作者都
5、可以吃下去，枝，作者都可以吃下去，给给我留下了深刻印象。我留下了深刻印象。 学生学生 小小结结：几篇篇幅不短的文章，：几篇篇幅不短的文章，为为什么什么单单这单单这几个片段在我几个片段在我们们 脑脑海中海中挥挥之不去呢？我之不去呢？我们们就从就从这这几个瞬几个瞬间间入手，去探入手，去探寻寻文字背后文字背后 的秘密。的秘密。 三、三、细读细读品悟，探究品悟，探究“画面画面” 1.1.阅读阅读表里的生物，体会父表里的生物，体会父亲亲打开表盖一刹的打开表盖一刹的场场景，看看景，看看 作者写了什么，怎作者写了什么，怎样样写出来的？写出来的？ “越不越不许许我我动动，我的手指越想，我的手指越想动动，但是我
6、又不敢，因此我，但是我又不敢，因此我 很痛苦。很痛苦。这样过这样过了了许许多天。父多天。父亲亲一把表放在桌子上，我的眼睛一把表放在桌子上，我的眼睛 就再也离不开它。有一次，父就再也离不开它。有一次，父亲亲也也许许看我的看我的样样子太可怜了，也子太可怜了，也 许许自己有什么高自己有什么高兴兴的事，他的事，他对对我笑着我笑着说说：“你来，我你来，我给给你看看你看看 表里是什么在响，可是只表里是什么在响，可是只许许看，不看，不许动许动。”从从这这段段话话可以看出可以看出 作者童年的好奇心很作者童年的好奇心很强强，我，我觉觉得得这这段段话话写出了作者童年的天写出了作者童年的天 真、美好。真、美好。 学
7、生学生 2.2.作者是如何把表里的事物写活的呢？作者是如何把表里的事物写活的呢？ 3.3.小小结结：作者用：作者用动动静静结结合的手法描写了父合的手法描写了父亲亲打开表盖的一刹的打开表盖的一刹的 场场景，最后得出景，最后得出结论结论：父：父亲亲的表里的表里边边真好看。真好看。 4.4.阅读阅读表里的生物冬阳表里的生物冬阳童年童年骆驼队骆驼队挖挖荠荠菜菜 （阅读阅读提示：提示：发现发现一段文字是如何勾勒出一段文字是如何勾勒出“画面画面”的同的同时时，再，再 纵纵向和其他几段文字向和其他几段文字进进行行联联系和比系和比较较学学习习。）。） 提提问问：请请同学同学们们自自读读留留给给你印象最深刻的几
8、个画面，看看在你印象最深刻的几个画面，看看在这这 样样几个画面当中，作者写了什么？你又几个画面当中，作者写了什么？你又读读出了什么？出了什么？ （1 1）小）小组组交流，互交流，互谈谈感受感受 （2 2）汇报汇报交流交流 总结总结：阅读阅读文章的文章的过过程中，在关注到了程中，在关注到了时时和事共性的基和事共性的基础础 上，抓住典型的上，抓住典型的场场景，体景，体验验初步的童趣，表里的生物写了初步的童趣，表里的生物写了对对 手表的一件痴迷的事儿，写出了声音之趣；冬阳手表的一件痴迷的事儿，写出了声音之趣；冬阳童年童年骆驼骆驼 队队写了作者学写了作者学骆驼骆驼咀嚼的傻事，写出了小咀嚼的傻事，写出了
9、小骆驼骆驼的的这这种生命之种生命之 趣；挖趣；挖荠荠菜写了童年的一件苦事，表达了生活之趣。菜写了童年的一件苦事，表达了生活之趣。 四、四、语语言运用，言运用，创创作作“画面画面” 1.1.借助借助鱼鱼骨骨图图理清作者写作思路，理清作者写作思路，进进行了清晰有行了清晰有顺顺序地交流。序地交流。 老老师师 心理活心理活动动、修辞方法、偏正短、修辞方法、偏正短语语、动动作描写，作描写，这这些都是文些都是文 章的章的语语言特点，下面我言特点，下面我们们再来看看再来看看这这几段，在几段，在结结构上，有什么构上，有什么 共同点呢？共同点呢？ 小小结结：长长短句子相短句子相结结合的方式，体合的方式，体现现句
10、式的句式的变变化，使文章化，使文章读读 起来起来错错落有致，落有致，这这就叫文章的就叫文章的节节奏。奏。 2.2.“创创作作”画面：画面：请请同学同学们们采用修辞方法、偏正短采用修辞方法、偏正短语语、动动 作描写、心理活作描写、心理活动动等方法，等方法，创创作一个画面，先用作一个画面，先用鱼鱼骨骨图为图为自己的文自己的文 章列一个提章列一个提纲纲，你想写什么？怎，你想写什么？怎样样写？（写？（选选材推荐：老材推荐：老师师高；人高；人 多；天气冷；校园漂亮；公园多；天气冷；校园漂亮；公园热闹热闹） 五、五、总结总结群文，群文，对对接接“画面画面” 1.1. 鱼鱼骨骨图图不但是一个很好的不但是一个
11、很好的阅读阅读、交流工具，更是一个很好、交流工具，更是一个很好 的写作工具，希望同学的写作工具，希望同学们们合理利用。合理利用。“走走进进去去”抓住作者抓住作者“有画面有画面 感的文字感的文字”，去探，去探寻寻作者印象最深刻画面；作者印象最深刻画面；“走出来走出来”探探寻寻作者最作者最 想告想告诉诉我我们们的情感，的情感，这这也是我也是我们们独立独立阅读阅读文章的思路和方法。文章的思路和方法。 2.2. 童年在每个人的心里都有不同的味道和画面（黑柳童年在每个人的心里都有不同的味道和画面（黑柳彻彻子、子、 高高尔尔基、基、马马克克吐温），希望大家也能用心去感受每一段童年的故吐温），希望大家也能用心去感受每一段童年的故 事，用笔去事，用笔去记录记录他他们们，那么，多年以后，你的童年也就住在了文字，那么，多年以后，你的童年也就住在了文字 里。里。
